新北师大版小学数学五年级上册分数的大小优质课公开课教学设计.doc.

课题

分数的大小课型新授课

教学目标1．探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。21

世纪教育网

2．结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

教学重点理解通分的含义，探索并掌握通过分的方法。21世纪教育网教学难点运用分数的基本性质，对分母不同的分数进行统分。

教具、学具学校平面图挂图。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程21世纪教

育网

设计意图

一、创设情景

出示情境图

提问：你观察到什么内容？有哪两个分数？

二、探索新知

你有什么办法得到这一结果？

教师巡视并进行指导。1、出示学校平面图

教学楼占校园面积的2/9

操场占校园面积的1/4

2、操场和教学楼谁的占地面

积大？

1、小组讨论

（1）通过画图来比较大小

从图上看，1/4＞2/9

（2）可以先化成分母相同的

分数，再进行比较

学生已初步理解了

分母相同的分数和

分子是1的分数的

大小比较方法。在

此基础上比较分母

不同的分数，在比

较过程中引出“通

分”。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图

三、巩固

强调：通分一般以最小公倍数作分母。1/4=9/36 2/9=8/36

9/36＞8/36所以1/4＞2/9 （3）还可以化成分子相同的分数，再进行比较

1/4＞2/8 2/8＞2/9所以1/4＞2/9

2、总结：

把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫通分。课本P31 练一练1~3

板书设计：分数的大小

1/4=9/36 1/4=2/8 学校平面2/9=8/36 2/8=2/9 图挂图 9/36＞8/36所以1/4＞2/9

教学反思：