用爱架起通往学生心灵深处的桥梁

用爱架起通往学生心灵深处的桥梁摘要：用爱架起通往学生心灵深处的桥梁，既要重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心，又要抓住教育时机，让教师的爱为学生的成长服务。

关键词：班主任工作思想交流教育时机闪光点
在多年的班主任工作中，我感触最深的是，有几分劳累，就有几许收获。

我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程。

我认为班主任工作不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。

班主任要努力用爱架起一座通往学生心灵深处的桥梁。

一、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心
通过谈心，可以了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

孙同学的家庭特殊，父母离异。

她不爱说话，不善于表现自我，总是一个人闷闷不乐。

但是学习成绩一直不错，老师布置的作业都能认真完成。

于是我就想方设法了解她，亲近她。

当她在课堂上回答了提问，我就及时地、夸大地表扬她；当她作业写得好时，我就在她的作业本上写上一句话：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱！”平时，我时时处处都使她感受到老师对她特别关注。

但“冰冻三尺非一日之寒”，要想走进一个人的心非一日之功。

唯有班主任对他们理解、尊重，付出真心，给予真诚的温暖，才可能消解冰冻。

精诚所至，金石为开。

我对她的关心、关怀和关爱成了打开该生心灵之门的金钥匙。

通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地，她爱
笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

六年级毕业后，她升入了二中读书，那年的教师节，我接到了她的祝贺电话，她很健谈，心中充满阳光，我异常激动。

二、抓住教育时机，让我们的爱为学生的成长服务
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创造、捕捉另外的“时机”。

一天晚自习，我班的刘同学由于跟班内的一个男生发生矛盾而脾气暴躁，出口骂人，情绪十分低落。

其实这位同学一开学时就表现出不合群的特点，同学们开开心心说一件事情时，他准会来一句黑色幽默，要么打击别人，要么话中带刺，总是一幅高高在上的架势。

开学初我跟他的妈妈交流后，他妈妈的一番话令我目瞪口呆：“这孩子在家里我真的是管不了，在幼儿园时有三次离家出走，记得有一次，我们全家都出动去找他，当时我都急哭了，可谁知，他就躲在小区的绿化内，看大人们怎么心急如焚。

说多了就跟我们耍牛脾气，我们真不宠他，有时我真下狠心打呀，韩老师，这孩子好像就听您的话，找个机会您帮我教育一下。

”
从那次谈话以后，我一直把这个学生放在心上，几次小事情我
都没有理睬他，就想等待一个“时机”。

正巧晚自习家长来接，大家都离去以后，我把他拉到身边，询今问天发生的事情，他妈妈性子急，没等我说什么就批评了他。

刘同学随口就说：“我还不如跑到路上被车撞死呢！”听了此话，我心里一惊，但我马上镇定下来，心想：如果这次不能让孩子“心”服，那么未来的教育会面临更大的难题。

于是，我像换了一个人，平时和蔼可亲的样子全无，一脸严肃，一把拉过他，就往教室外面走去，边走边说：“你要撞死，今天韩老师就给你这个机会，学校前面就是马路，去吧，你去撞！”这孩子听了我这番话，被吓住了，哭着拼命往后退，他越退我越拉。

随着他后退的力度越来越大，我知道他已经害怕了，妥协了。

于是我松开手，语重心长地说：“如果今天你不想去被车撞死，以后就再也不要说这样的糊涂话，每个人的生命只有一次，是最宝贵的，爸爸妈妈给你提供这样好的条件，你应该好好读书，多学本领，不要用这样的话来吓唬最爱你的爸爸妈妈。

从今天开始，他们不会再被你吓倒，不珍惜你自己的生命你没人管你了，美好的世界就让懂得珍惜的同学去享受吧。

”此时他就站在教室的门口，我看他低头，不吭声，没有了以往的嚣张与烦躁，继续说：“今天如果你还想继续在二（3）班好好读书，还想与小伙伴在一起和睦共处，你就从教室外自己走进来，韩老师依然喜欢你！我一直觉得你是个有才气的小男孩儿！”话音刚落，只见他走了进来……
从那以后，刘同学像变了一个人，再也没有提过离家出走的事，也不再说一些极端的话，还渐渐融入集体，跟小伙伴们共同学习、
共同游戏。

三、捕捉闪光点——爱那些“后进生”
金无足赤，人无完人，再好的学生也有不足之处，再差的学生也有优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面地促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。

教了那么多的学生，如今回想起来，还就是那些后进的学生在我的脑海里留下的痕迹最深。

有这样一位彭同学，入学的第一个学期不看书，不写作业，不会听讲，周末回家就是玩。

家长太忙，几次交流后，孩子还是没有多大改进，一年级第一学期语文考试才得79分，这的确不算是理想成绩。

于是第二学期，我特别留心观察他，班级开展活动时，我发现他很勤劳，而且心地非常善良，经常会被我讲的故事打动，于是我就请他做我的课代表，收发作业本，下午的点心我也请他来发，平时会把他拉过来聊天。

慢慢地我发现他有进步了，人也积极多了，在同学们中有了好朋友。

期末考试前我跟他说：“这次考试你只要提高一分就行，80分，你能办到吗？”他很坚定地告诉我：“行！”谁知，第二学期语文考试他达到了86分。

有时用心喜爱那些后进生真的很难，但是只要捕捉到孩子的闪光点，适时加以点拨，就有可能成为促进他上进和改变的动力。

从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，就会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长补短，增强学习的信心，经过努力，他们的学习成绩会赶
上来，必将是班上的佼佼者。

每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。