人教版道德与法治九年级下册1.1开放互动的世界说课稿

人教版道德与法治九年级下册1.1开放互动的世界说课稿

通过小组讨论和分组展示，我发现学生对这些关键词有了进一步的了解，能够真切地感知到我们生活的世界是一个开放、发展、紧密联系的世界，我们拥有一个共同的家园。

设计意图：本环节依然以导入视频为线索，承接导入环节学生捕捉的关键词，设计开放性活动，启发学生运用生动的生活经验理解教材理论，把平面的知识立体化呈现。

驼铃声声，正是经济全球化的缩影。中欧班列在忙什么？（播放视频，中欧班列上的手机、鲜花、茶，进口了时装和红酒）“买全球，卖全球”，体现了贸易全球化。

展示华为手机的图片，你有何发现？由此可见，我们不仅贸易实现了全球化，我们的生产也是在全球范围内完成的。

以华为手机为素材，再次设问：依照我们国家目前的实力，完全有能力独立自主完成一部手机的生产，为什么要在全球范围内完成生产呢？因为要达到在全球范围内的资源优化配置。有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。

既然买全球如此便捷，华为每年都要投入

设计意图：本环节仍从导入视频入手，层层递进，环环相扣。由中欧列车的忙什么引出贸易全球化，由华为手机的生产网络引出生产全球化，由在全球完成生产引出资源优化配置，由大规模科研投入引出风险与机遇并存，要有忧患意识，从而引导学生全面认识经济全球化的影响，培养学生辩证思维能力。

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