浅谈《国际贸易实务》课程中情景模拟教学方案的设计与实施
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Leabharlann Baidu
际货物买卖合同的各项交易条件 ， 并能 比较 熟练地进 行合同条款 的谈判及 情景模拟教学为学生提供 了一个仿真 的实践平 台， 将现 实 中的 问题 带到课
合 同的签订与履行工作 ， 同时对违反合 同的现 象能预 先防范并能 妥善处理 堂 ， 把枯燥单调的理论知识 ， 变成解决真 实问题的情景 模拟 ； 把教 师的单 向 好 索赔、 理赔工作 ， 掌握国际 上一些 通行 的惯例 和普遍 实行 的原 则。学好 讲授变为师生之间的教学相 长 ； 把个 人的思 路 变为集体 的智 慧 ； 把深 奥 的 这 门课程 对学生 以后从事外贸业务 ， 成为 适应 新时代要 求的高水平 外贸领 理论 框架 ， 变为解决现实 问题 的可操 作的 实践 ； 对事件 矛盾 和冲 突的研 在 域 专业人 才有着十分重要的意义。 究、 解决之 中， 实现知识的 习得和 能力 的提高。这 样学 生就可 以在课 堂 中
法 的介绍 上 ， 学生只是被动地 吸纳 、 械地领 会这 些具 有普遍 性、 律性 、 论与实践分离的问题具有不 可低估 的积 极意义 。但该教 学法 作为一 种启 机 规 独立 性和理 想化的知识体系 。 在实 际工作 中 ， 要面对 的是各 种复 杂 多 发式、 而 将 互动式的教学模式对作为 引导者和组 织者的教 师也 提出 了更高的要 变的具体情 形 ， 它需要综合运用 各种有 关知识 ， 创造 性地 去解 决这些现 实 求 ， 如果情景设置不当或 引导 不正确 、 不合理 则可 能无 法达到 预期 的教学 经营 中存在 的问题。教学和实践脱 节是 在很 多高等 院校 实务 类课程 教学 效果 。设计 一套结合课程 内容的完整系统 的情景模拟教 学实施方 案， 是有
静 静
浅 谈 国 际 贸 易 实 务 课 程 中 情 景 模 拟 教 学 方 案 的设 计 与 实 施
◆成 蓉
（ 浙江理工大学 ）
【 摘要】《国际贸 易实务》 国际经 济与 贸易类专业一 门主干课程 ， 一 门具有涉外特点的操 作性很 强的课 程。而 目前在我 国 高校 中仍 然 是 是 普 遍采用传统的侧重 于专业理论知识传授的教学方式 ， 不利 于学 生动 手能 力的培 养。情景模拟 教 学法是一种启 发式 、 互动 式的教 学模 式 ， 于解决长期存在 于该课程 中的理论 与实践脱 节的问题是一种有 益的 尝试 ， 对 为此本 文提 出了《 国际贸 易实务 》 课程 中情景模 拟教 学
方 法 的 设 计 思 路 与 实施 方 法 。
【 关键词】情景模拟
教 学方案
设计 实施
对外贸易的快速 发展 已成 为拉 动我 国 国民经 济 增长 的强 大驱 动 力。 身反馈感悟正确的要领并 及时 改正。情境模 拟教 学 主要是根 据专 业学 习 伴 随着我国对外开放程度和贸易规模 的不 断扩大 ， 以及入世后外 贸经营权 要求 ， 模拟一个社会场景 ， 通过设计特定 的场景 、 人物 、 事件 ， 让学 生进入相 以现实生活 中类似 的情景 为参照物 ， 进行 模仿、 比较 、 化 ， 优 并通 的下放 。 越来越多的企业融入 了国际化 的商务竞争 中。这导致对外 贸专业 关的角色 ， 以求得理论 的升华和能力 的提高 。 人 才的需求不仅在数量上快速增加 ， 而且 对专业素质 和能力 的要 求也不 断 过反复演练 ， 提高， 能熟练学握及应用 国际贸易理论 与实务 ， 熟知 国际贸易法规 与惯例 ， 目前我 国很多高校都加强 了国际贸 易专业实践性 环节 ， 多开设模拟 大 具 有良好的外语能力的实用型 、 复合型人 才成为 当代 国际经 贸发展 的急 需 实习课程 ， 初步实现 了模拟设备教学 ， 通过 计算机 、 网络 和软件 为学生构建
、
《 国际贸易实务》 课程性 质及教 学现状
实践教学 、 案例教学等 教学模 式 的优 点 ， 学生 模拟职 业 岗位角色 ， 让 《 国际贸易实务》 国际经济与贸易类专业的一门主干课程 ， 是 是一 门研 教学 、
究 国际间商品交换具体过程 的学科 ， 它涉及 国 际贸易理 论与政 策 、 国际 贸 在以教师为主导 、 学生 为主体 的模拟 实践 中 ， 生师 生互动 ， 产 使其全 面 、 系 规范地掌握相关的 国际贸易 的程序 、 节及做法 ， 环 掌握进 出口交易 的操 易法律与惯例 、 国际金融 、 际运输 与保险等 学科 的基本 原理 与基 本知识 统、 国 的运用 ， 是一 门具有涉外活动特 点 的实践性 、 操作 性很 强的综 合性应 用学 作技能 、 同的规范书写 、 合 签订 与履 约 ， 握有关 信用证 的 审核、 改及制 掌 修 科 。通过本课程的学 习， 学生应 掌握进 出口业务 工作 的基本环 节 ， 掌握 国 单业务技巧 ， 为学生 以后从 事 国际贸 易打 下 良好 的实际操 作基础 。可见 ，
受到各 方面条件的制约 。 在我国大多数高校 中的《 国际贸 易实务》 课程 通过亲身体 验 自觉地将理论 知识与 实际操 作结合 起来 ， 进而低 成本 、 高效 教学 中仍 然侧重于专业理论知识的传授 ， 师常常停 留在概念 的阐释和方 率地 综合培养学生的各种能力 ， 教 对于解决课 堂与社会分 隔 、 学与用脱 节 、 理
强化其在课程 教学 中所 掌握的理论知识 。而情景 人 才。高校教育也必须要顺应 时代发 展的 要求 为培养 良好专 业素 质的 国 了一个仿真的贸易环境 ，
际贸易综合型人才而服务。
一
模拟教学法则鲜有尝试。《 国际 贸易实务》 课程 中的情景 模拟教 学法是建 立在国际贸易理论与实践高度结合基础 上的一种教 学方法 ， 它融 合了情景
中长 期 存 在 的 问题 。 虽 然 很 多 高 校 教 师 在 不 断 努 力 以解 决 之 一 问题 ， 在 效 的实施情 景模拟教学的重要前提。 如
际货物买卖合同的各项交易条件 ， 并能 比较 熟练地进 行合同条款 的谈判及 情景模拟教学为学生提供 了一个仿真 的实践平 台， 将现 实 中的 问题 带到课
合 同的签订与履行工作 ， 同时对违反合 同的现 象能预 先防范并能 妥善处理 堂 ， 把枯燥单调的理论知识 ， 变成解决真 实问题的情景 模拟 ； 把教 师的单 向 好 索赔、 理赔工作 ， 掌握国际 上一些 通行 的惯例 和普遍 实行 的原 则。学好 讲授变为师生之间的教学相 长 ； 把个 人的思 路 变为集体 的智 慧 ； 把深 奥 的 这 门课程 对学生 以后从事外贸业务 ， 成为 适应 新时代要 求的高水平 外贸领 理论 框架 ， 变为解决现实 问题 的可操 作的 实践 ； 对事件 矛盾 和冲 突的研 在 域 专业人 才有着十分重要的意义。 究、 解决之 中， 实现知识的 习得和 能力 的提高。这 样学 生就可 以在课 堂 中
法 的介绍 上 ， 学生只是被动地 吸纳 、 械地领 会这 些具 有普遍 性、 律性 、 论与实践分离的问题具有不 可低估 的积 极意义 。但该教 学法 作为一 种启 机 规 独立 性和理 想化的知识体系 。 在实 际工作 中 ， 要面对 的是各 种复 杂 多 发式、 而 将 互动式的教学模式对作为 引导者和组 织者的教 师也 提出 了更高的要 变的具体情 形 ， 它需要综合运用 各种有 关知识 ， 创造 性地 去解 决这些现 实 求 ， 如果情景设置不当或 引导 不正确 、 不合理 则可 能无 法达到 预期 的教学 经营 中存在 的问题。教学和实践脱 节是 在很 多高等 院校 实务 类课程 教学 效果 。设计 一套结合课程 内容的完整系统 的情景模拟教 学实施方 案， 是有
静 静
浅 谈 国 际 贸 易 实 务 课 程 中 情 景 模 拟 教 学 方 案 的设 计 与 实 施
◆成 蓉
（ 浙江理工大学 ）
【 摘要】《国际贸 易实务》 国际经 济与 贸易类专业一 门主干课程 ， 一 门具有涉外特点的操 作性很 强的课 程。而 目前在我 国 高校 中仍 然 是 是 普 遍采用传统的侧重 于专业理论知识传授的教学方式 ， 不利 于学 生动 手能 力的培 养。情景模拟 教 学法是一种启 发式 、 互动 式的教 学模 式 ， 于解决长期存在 于该课程 中的理论 与实践脱 节的问题是一种有 益的 尝试 ， 对 为此本 文提 出了《 国际贸 易实务 》 课程 中情景模 拟教 学
方 法 的 设 计 思 路 与 实施 方 法 。
【 关键词】情景模拟
教 学方案
设计 实施
对外贸易的快速 发展 已成 为拉 动我 国 国民经 济 增长 的强 大驱 动 力。 身反馈感悟正确的要领并 及时 改正。情境模 拟教 学 主要是根 据专 业学 习 伴 随着我国对外开放程度和贸易规模 的不 断扩大 ， 以及入世后外 贸经营权 要求 ， 模拟一个社会场景 ， 通过设计特定 的场景 、 人物 、 事件 ， 让学 生进入相 以现实生活 中类似 的情景 为参照物 ， 进行 模仿、 比较 、 化 ， 优 并通 的下放 。 越来越多的企业融入 了国际化 的商务竞争 中。这导致对外 贸专业 关的角色 ， 以求得理论 的升华和能力 的提高 。 人 才的需求不仅在数量上快速增加 ， 而且 对专业素质 和能力 的要 求也不 断 过反复演练 ， 提高， 能熟练学握及应用 国际贸易理论 与实务 ， 熟知 国际贸易法规 与惯例 ， 目前我 国很多高校都加强 了国际贸 易专业实践性 环节 ， 多开设模拟 大 具 有良好的外语能力的实用型 、 复合型人 才成为 当代 国际经 贸发展 的急 需 实习课程 ， 初步实现 了模拟设备教学 ， 通过 计算机 、 网络 和软件 为学生构建
、
《 国际贸易实务》 课程性 质及教 学现状
实践教学 、 案例教学等 教学模 式 的优 点 ， 学生 模拟职 业 岗位角色 ， 让 《 国际贸易实务》 国际经济与贸易类专业的一门主干课程 ， 是 是一 门研 教学 、
究 国际间商品交换具体过程 的学科 ， 它涉及 国 际贸易理 论与政 策 、 国际 贸 在以教师为主导 、 学生 为主体 的模拟 实践 中 ， 生师 生互动 ， 产 使其全 面 、 系 规范地掌握相关的 国际贸易 的程序 、 节及做法 ， 环 掌握进 出口交易 的操 易法律与惯例 、 国际金融 、 际运输 与保险等 学科 的基本 原理 与基 本知识 统、 国 的运用 ， 是一 门具有涉外活动特 点 的实践性 、 操作 性很 强的综 合性应 用学 作技能 、 同的规范书写 、 合 签订 与履 约 ， 握有关 信用证 的 审核、 改及制 掌 修 科 。通过本课程的学 习， 学生应 掌握进 出口业务 工作 的基本环 节 ， 掌握 国 单业务技巧 ， 为学生 以后从 事 国际贸 易打 下 良好 的实际操 作基础 。可见 ，
受到各 方面条件的制约 。 在我国大多数高校 中的《 国际贸 易实务》 课程 通过亲身体 验 自觉地将理论 知识与 实际操 作结合 起来 ， 进而低 成本 、 高效 教学 中仍 然侧重于专业理论知识的传授 ， 师常常停 留在概念 的阐释和方 率地 综合培养学生的各种能力 ， 教 对于解决课 堂与社会分 隔 、 学与用脱 节 、 理
强化其在课程 教学 中所 掌握的理论知识 。而情景 人 才。高校教育也必须要顺应 时代发 展的 要求 为培养 良好专 业素 质的 国 了一个仿真的贸易环境 ，
际贸易综合型人才而服务。
一
模拟教学法则鲜有尝试。《 国际 贸易实务》 课程 中的情景 模拟教 学法是建 立在国际贸易理论与实践高度结合基础 上的一种教 学方法 ， 它融 合了情景
中长 期 存 在 的 问题 。 虽 然 很 多 高 校 教 师 在 不 断 努 力 以解 决 之 一 问题 ， 在 效 的实施情 景模拟教学的重要前提。 如