和美课堂培训

评价的作用是引导人、激励人、发展人。 用单一方式评价学生肯定是应试教育，用多种方式多次评价就 是素质教育。 策略---多几把尺子、同一把尺子多几次测量、自己选一把尺子
用赏识的眼光看待学生， 相信每一个学生都有成功的 愿望，都有成功的潜能。
牛马赛跑的启示
三、和美教育的校本实践
3.以美健体的策略研究
没有学习方式和教学行为的变革，就没有素质教育的真正实施。
仪态语言之美 情境展示之美 合作互动之美
课程内容之美
课堂节奏之美 课堂教学效果美
和 美 教 育 特 色 学 校 建 设 的 模 式 与 策 略 研 究
（二）以美启智 的策略研究
2.广泛开展“说课标、说教材”活动。
和美课堂，重在课前----把握课标和教材，精心进行教学设计
和美德育目标体系
心灵美
行为美
爱 之 美 仁 爱 、 感 恩
信 之 美 诚 实 、 守 信
和 之 美 宽 容 、 合 作 、 乐 群
勤 之 美 勤 学 、 善 思
俭 之 美 勤 劳 、 俭 朴
礼 仪 美 礼 节 、 礼 貌 、 礼 仪
仪 表 美 衣 着 、 仪 态
语 言 美 普 通 话 、 文 明 语
节日庆典
主题活动
仪式体验
三、和美教育的校本实践
5.以美聚 力：学校管 理改进 学校在管理中体现 人性化，发挥美育的自 由性，充分发扬民主， 营造和谐的人际氛围， 共同追求学校教育理想， 使每个教师的才能都得 到充分发挥，业务水平 不断得到提高；同时营 造和谐的外部氛围，构 建多位一体的育人体系， 用美的自由性和和谐型， 凝聚各方力量，促进学 生和谐发展和学校快速 发展。
三、和美教育的校本实践
(二）以美启智 的策略研究
课堂是实施素质教育的主阵地，是学校 中最普遍、最常态、最基本的细胞，几乎占 据了学生的全部学校生活。
三、和美教育的校本实践
（二）以美启 智的策略研究
1. 研制“和美课堂”标准。围绕仪态语言 之美、情境展示之美、合作互动之美、课 程内容之美、课堂节奏之美、课堂教学效 果美等方面制定《和美课堂标准》、《和 美课堂评价表》和观察表，作为课堂教学 评价的依据。
三、和美教育的校本实践
3.以美健体的 策略研究
◆全面实施《学校体育课程实施方案》， 突出体育类校本课程开发，促进学生身心 和谐发展。
依托国家课时开 设的校本课程
三、和美教育的校本实践
4.以美怡情的 策略研究
◆以美怡情----突出艺术类校本课程开发， 以美育塑造和谐心灵。
Βιβλιοθήκη Baidu
艺术是陶冶与创造的过程。在艺术课上，学生可以形成 欣赏美、表达美、创造美的能力，艺术技能的传授赋予学生 以感受与表达美的工具，艺术氛围的创设则从整体上陶冶学 生的美的情操。 学校特别注重艺术类校本课程的开发，做到普及与提高相 结合。在普及方面，学校开设了形体课、合唱、书法、风景 画、剪纸等校本课程；在提高方面，学校成立了“小叮咚” 艺术团，下设合唱、民乐、舞蹈、书法、国画、剪纸等多个 社团，把水平高有兴趣地学生吸引进来，开发了配套的校本 课程，定期开展活动，极大地促进了学生的艺术素养。
习 惯 美 守 纪 、 常 规 、 秩 序
---
---
---
---
---
---
---
---
---
• • • • • • • • • • • • • • • •
信之美 低年级： 1.能真实地讲出事件过程，如果做错了事情应该主动承认错误。 2.答应别人的事就要办到，若办不到要及时主动打招呼。 3.有病、有事要主动请假并表示歉意。 4.珍惜时间，守时、守信，因故拖延要及时告知他人。 中年级： 1. 能把自己真实的想法与人交流，与讲真话的人做朋友。 2. 与人忠诚老实，才能换得他人尊重与信任。 3. 在尊重隐私的前提下，能及时制止不说真话的行为。 4. 守时、守信，做事有责任心。 高年级： 1. 以诚相待，以实相处。 2. 保持诚信，遵守信约。 3. 有始有终，表里如一。 4. 量力而行，不可勉强。
（一）以美养德 和 美 教 育 的 校 本 实 践 真正的德育教育应引导人们在美的感受、鉴赏中，按照美的规
律进行自我完善，并且凭借形象思维的方法，在不知不觉、潜移默化 中进行。它不带有一般教育所具有的强制性，而是通过人对美的感受， 引起情感的激荡，使人心甘情愿地甚至不知不觉地受到美的熏陶，在 潜移默化中培养出高尚的道德情操和行为。如此德育效果更加持久， 是和谐的，更是美好的。
三、和美教育的校本实践
（二）以美启智 的策略研究
3.精心设计教学案，突出合作学习问题的 设计。
真正意义上的合作学习： 使每个学生都有参与的机会，发言的机会，表现得机会， 生生之间、师生之间更多的交流与评价，使每个孩子都有进步。 提供一个平台，营造一个氛围，允许拥有不同的观点、不 同意见、不同答案，鼓励独立思考和批判性思维。
艺术团课程
必修类艺术校本课程
三、和美教育的校本实践
4.以美怡情的策略研究
突出活动类校本课程开发------为尽可能地丰富学生的成长经历， 培养学生的健全人格，学校围绕小学生成长的多元需求构建了具有学 校特色的学生活动校历，形成了节日庆典类、主体活动类、仪式体验 类三大体系，共三十多项涉及艺术、科技、体育、社会实践、德育教 育等的经典活动项目，学生在活动中提高了能力，陶冶了情操，综合 素质全面提高。
教师提出问题----学生独立思考（组长分工任务）----小 组讨论交流（小组合作完成任务）---全班展示与共享---教 师适时点拨或引导
教师带着问题走向课堂、学生----学生通过解决问题走 向知识-----掌握解决问题的方法（会学）
三、和美教育的校本实践
（二）以美启智 的策略研究
我们的老师或多或少存在的问题： 学会---学懂了已知世界的知识。教师在部分学生的配合下 完成了教学内容，带领知识走向部分学生。 会学---探索知识的能力。解决问题，学会已知世界知识， 又能探索未知世界的奥秘。带领学生走向知识。
三、和美教育的校本实践
（二）以美启智 的策略研究
3.精心设计教学案，突出合作学习问题的 设计。
要求：教师认真挖掘教材,精心设计有价值的问题进行 合作。树立解决问题的主体是全体学生的意识，原则---凡 学生能够独立解决的问题就不进行合作讨论，凡通过合作 学习、讨论交流能解决的问题教师就不需要讲解，教师的 讲解和点拨只发生在学生需要时。 合作流程：
学校教育理想与目标的达成需要经由具体的课程设计予以实现， 实现人的全面和谐的发展是和美教育的根本追求，但就当前学校教育 的现实来说，距离这样一种理想还有诸多差距，具体体现在以下几个 方面：首先，在身心和谐发展方面，更多地注重了心智的发展而忽略 了身体锻炼的重要性；其次，在和谐心灵的养成方面，美育的作用被 忽略；再次，在和谐个性的养成方面，与他人、与群体的相处方面还 存在诸多问题，学生健全人格的培养还有些滞后。 健全的灵魂寓于健康的身体之中，健壮的身体是生命活力之源。 让学生掌握一种体育运动技能，就是培养一种运动爱好和兴趣。提高 学生的锻炼意识，促进学生保持旺盛的体力、精力与活力，达到心智、 情感和社会性和谐发展的境界。
德育教育是知、情、意、行的过程，必须以适合学生的德育养成具体标准 为抓手、以与养成标准相对应的德育课程实施为支撑，才能解决大、空、虚的 问题。
三、和美教育的校本实践
（一）以美养德 的策略研究 和 美 教 育 的 校 本 实 践
1.构建“和美德育”新体系。根据小学生年龄特 点和德育要求，将德育目标具体化、标准化， 建立和美德育目标体系。梳理学校德育活动主 题和德育育人载体，建立和美德育课程新体系。
概念阐释：和美不同 美美与共
•
• • • •
• •
和而不同 【出处】君子和而不同，小人同而不和。——《论语· 子路》 【含义】君子可以与他周围的人和环境保持和谐融洽的关系，但他 对待任何事情都必有自己的独立思考，从不人云亦云，盲目附和。 【阐述】 和而不同，在求同，在存异，在百花齐放、百家争鸣。 美美与共 【出处】各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 —费孝通 【含义】倡导不同的文化与文明应互相尊重、包容和借鉴，从而实 现多元文化的相辅相成、相得益彰，以达共同繁荣发展之目的。 【阐述】 美美与共，在尊重，在理解，在相辅相成、相得益彰。
教育因和谐而美丽
----和美教育理论培训
杨爱民
2014年4月30日
1.教育的本质是什么？
和 美 教 育 的 探 索 缘 起
教育作为培养人的社会活动，以促进人的和谐发展为根本， 即“使人感性和精神的整体达到尽可能的和谐”。
学生
◆ 自然人---追求快乐是本能属性
◆社会人---追求卓越的过程也理应充满乐趣 2.教育的价值在哪里？ 为学生的终身幸福奠基，使教育过程和教育目的都是让人幸 福的事情。
以美养德学校环境文化建设---
和美德育课程体系
显性课程 主 题 活 动 类 德 育 课 程 学 科 性 德 育 课 程 . 学 科 渗 透 性 德 育 课 程 校 园 物 质 文 化 环 境
隐性课程 校 园 人 文 文 化 环 境
三、和美教育的校本实践
（一）以美养德 的策略研究
2.精心设计德育活动。以“生活化、活动型、 探究式”德育途径的探讨课题研究为带动，开 展主题教育活动，提高德育的实效性,使学生在 活动中陶冶情操，受到美的教育，彰显美的个 性，实践美的行为。
例：跨越花坛和安全教育
三、和美教育的校本实践
(二）以美启智 美是智慧的源泉，美是智育的激素。以美启智倡导在课堂 教学中，挖掘各学科教学中美的因素、创设美的情景、注重教 学智慧和艺术、讲究教学方法、改进教学行为、展示形象示范 之美;同时改进课堂组织形式，推行小组合作学习，通过一系 列措施，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来，享 受知识收获带来的愉悦和成功体验。
办学理念必须由具体可操作的实践模式来实现，否则是空洞的。
和美教育的实践模式-----和 美 教 育 的 校 本 实 践 和美教育
以 美 养 德
和 美 课 堂
以 美 启 智
以 美 健 体
以 美 怡 情
心 灵 之 美
行 为 之 美
素 养 之 美
运 动 之 美
健 康 之 美
艺 术 之 美
环 境 之 美
三、和美教育的校本实践
和 美 教 育 的 探 索 缘 起
3.现实学校教育教学仍存在不和谐问题
教书与育人的不和谐 教育理念与教育行为的不和谐 教师和学生的不和谐
4.教育呼唤个性化办学----和 美 教 育 的 探 索 缘 起 “给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个 什么样的生活！”--------杜威
和谐是最 美的，美是和 谐的最高形式， 美能调和人的 感情，使人思 维活跃，发挥 创造性，在愉 悦中达到完美 之域。
三、和美教育的校本实践
（二）以美启智 的策略研究
4.历练课堂。开展有效的教研，根据和美 课堂评价表和观察表，对课堂进行评价和 观察，提升课堂教学水平，让学生越来越 多地享受课堂的愉悦。
合作学习实施和研讨
三、和美教育的校本实践
2.以美启智 的策略研究
5. 探索学生素养多元多次评价，全面提升 学生素养。
和美教育的核心理念
1. 和美教育的理念阐释 和 美 教 育 的 核 心 理 念 和美教育---以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展 “和美”，即“和谐、尚美”。和谐是指结构的协调， 2.
和 美 教 育 是事物按照规律协调运转达到的最佳状态，它是和美教育的 和美教育研究的意义在于，从片面注重知 本质；尚美是指达到美好的境界，培养和谐发展的人，它是 识与理性的教育中走出来，关注感性、直觉、 即以美的规律改善教育，通过挖掘教 和美教育的奋斗目标。“和美教育”就是用“和美”的方法 情感等非理性层面对人的发展的意义，提高教 和美教育研究的意义 育过程中美的因素，使教育内容和方法等各 培养人，培养“和美”发展的人，从而促进师生个体主动愉 育的效益，促进学生个性自由和谐发展。同时 主动 要素，构成一种美感的动力系统，以美的独 ----生存状态 悦多元发展，开开心心生活，快快乐乐工作，和和美美学习， 又是定位学校特色的基本内涵和发展目标，深 特魅力和感染力，引导学生感受美、理解美、 使整个教育充满生机活力。 入开展学校特色发展的战略举措。 以 鉴赏美、表现美、并按照美的规律去创造美， 美 愉悦 达到调动主动性，发挥主体性，实现创造性 , --内在体验 育 促进人的全面和谐发展；进而感受知识收获 人 和肯定基础上带来的深度愉悦，精神得到满 多元 足和升华；同时承认差异、尊重差异，鼓励 --- 和而不同、美美与共 个性的充分展现，实现多元的发展，创造 “和而不同、美美与共”的和美教育境界。