关于筝乐团建设的思考

在艺术院校实行扩招制度后，筝专业学生数量常年居高不 的创作作品。笔者幼年学筝，自 年起经常在学校的音乐厅看
下，给进一步提高专业教学质量带来了新的问题。除了基本的专 到各种古筝参与重奏的演出形式，当时赵玉斋先生活跃于很多音
业课授课外，由于民族乐团的编制以及乐器本身的局限性等原 乐会当中与子弟们常有合作，其中亦有筝合奏的形式出现。
和文枕琴等。但是如果要建立一个稳定的筝乐团乐器编制，弓弦 难写出比较专业的重奏作品，而作曲家大多并不深入了解古筝的
筝还需要经过多方面的研究才能够确立形制。其中，定弦和演奏 风格技法难以创作出技法风格表现全面的作品。尽管如此，还是
法等问题的研究都需要与音乐学家、乐器制作专家和弓弦类乐器 演奏家的参与才能够具体落实。
求尚有待商榷，低音筝和蝶式筝虽然尚有改良的空间但并不存原 种相对成熟的重奏作品出版。
则性改变，唯有转调筝和弓弦筝目前是需要经过一番研制才能做
目前筝乐团的编制形式单一，音色过于相同缺乏系列感并且
到的。
定弦有一定的局限性等问题对作品的积累造成了一些影响，很多
我国古代本就有筑、轧筝等弓弦类筝乐器，后期还有还有蓁 作曲家回避创作筝乐团作品。这就出现了演奏家缺乏作曲技术很
开始培养各自独立于学校民族乐团的筝乐团。筝乐团培养形式的 态下成为普及教育运动造成的里程碑式的活动，以致后人不断效
出现对于古筝专业学科来说是一个必然现象。从教学方面考虑， 仿此举。筝乐团的雏形大致都是以齐奏形式出现，后来偶有重奏
筝乐团具有易于组合、人员编制自由等特有的方便条件。但同时 作品问世。
也有音域较窄、音色缺乏色彩变化以及曲目量不足且不成系统等
形式出现。其他流派筝人聚会交流应该也出现过类似对弹和齐奏
二、关于筝乐团的编制
的形式，然由于过去交通闭塞可能无法流传，听前辈口述之类并
目前，常用的筝乐团编制以常规二十一弦筝、多声筝、蝶式筝
无资料可考。 年沈阳音乐学院雷雨声先生创作了两台古筝与高胡合
为主，音响效果较为单一。为了丰满乐团的音响效果通常配器会 增加一些特色乐器，其中比较常见的有打击乐器和低音乐器。但
上个世纪九十年代至今，在专业院校的演奏与教学逐步形成
天然的局限性。尽管如此，筝乐团的组建对于任何学习古筝的学 体系并不断讲究革新技术方法后，专业独奏领域在近三十年内发
生仍大有裨益。
生了本质上的遽变。然由于筝的弦制等先天条件造成的不便于转
一、筝乐团的形成
调等一些客观问题，专业学生缺乏合乐综合知识的现象却一直没
筝、中音筝、七声筝、转调筝、蝶式筝、低音筝和弓弦筝中经过实践 经验筛选最佳组成状态后形成。其中高音筝可采用钢丝筝，中音
曲）、《冬虫夏菜》（方岽清曲）等，另外还有根据传统风格创作改变 的重奏如《倾杯情》（周煜国编曲）等。相比之下，日本的 （日本
筝采用普通形制筝或二十三弦筝即可，七声筝目前对于音域的要 筝）在上个世纪七八十年代就已经有《松之协奏曲》（三木稔曲）这
艺术论坛
关于筝乐团建设的思考
沈阳音乐学院 /陈 窈
摘 要：筝是目前中国民族器乐中是普及较为广泛亦是最受欢迎的乐器之一，不仅业余爱好者众多且 专业院校的生源亦极为丰盈，膨胀之后便产生了演奏法与教学法系统尚未成熟与普及面过大的不匹 配现象。各类民族乐团对于筝声部的需要基本上是一至两人，这使得无论专业亦或是业余，古筝演奏 者基本上都是缺乏合奏和重奏经验的。故筝乐团的建设对于本学科的发展显得尤为必要，这种形式一 方面可以使古筝学生的合乐能力得到锻炼，另一方面筝乐团可以通过实践逐步形成相对成熟的专业 乐团结构思维模式，为古筝专业拓宽技术领域的发展空间。本文通过筝乐团的形成、编制、作品以及排 练方法几个方面的梳理和讨论，试提出一些筝乐团的学科设想和发展思路，为进一步研究该方向课题 做一点铺垫。 关键词：筝乐团 重奏 学科建设 阶段发展 训练法 教材
扬琴一手执板一手持竹领奏，再配以琵琶和二胡共四件乐器同时 院天籁筝团、浙江音乐学院翡翠筝团等。业余筝乐团在近些年也
演奏四首不同的曲牌形成一种特有的重奏效果。但如果缺少了扬 越来越活跃，由于缺乏专业人员给乐团排练，目前还有很多筝乐
琴或琵琶声部的时候就可能出现以筝代之重奏的现象以齐奏的 团尚且停留在齐奏的状态。
转调筝最早是由赵玉斋先生与沈阳音乐学院乐器厂于
出现了一些优秀的重奏作品集，目前已经出版的曲集有《古筝重 奏曲集》（林玲著）、《筝重奏曲集》（周展、盛秧著）、《古筝重奏合 奏曲集》（曹文工著）、《何占豪古筝独奏·重奏·合奏曲选集》（何占
作的三重奏《春天来了》，可作为筝与筝之间重奏关系最早可参考 毕竟这些乐器不属于筝族类，筝乐团如果要朝着更加成熟和系统
38ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的方向发展仍须考虑本族类乐器的研发。
作品质量越来越规范化起来。当代青年作曲家创作的筝乐团作品
筝乐团的常规编制不宜过大。理想的筝乐团编制应在高音 比较具有代表性的有 《水韵》（程慧慧曲）、《沙漠玫瑰》（王丹红
因，一般学校对于筝专业学生重奏与合奏能力的培养相较其他专 业属长期缺乏，使得筝专业学生的乐团合作能力一直处于相对薄 弱的状态。近些年，已有多所院校的筝专业老师意识到这一现象，
上个世纪八十年代初，曹正先生提出全国古筝普及教育理论 后，藉学筝热潮之风于 年“龙年音乐周”活动于人民大会堂 最早以 面古筝合奏之举，在当时国乐处于低谷之现实社会状
来源于古代的雅乐亦未可知。这种套曲联奏应该是流传已久的， 这种初始状态下每所音乐学院几乎都培养了至少一支属于自己
一般是在中原地区富贵望族宴请时专门请来当地著名的琴师堂 的筝乐团。例如：中国音乐学院古筝乐团、五色弦筝乐团、上海音
上演奏，类似于今人喜好的雅集活动，其编制一般来说是筝主奏， 乐学院霄飒组合筝乐团、沈阳音乐学院风雅筝乐团、四川音乐学
筝的合奏和重奏早期曾出现在鲁筝套曲即山东筝派“碰八 有得到有效地解决。即便这些年陆续出现了一些专门为古筝创作
版”的形式中，这种传统的中国室内乐形式应该属于宴乐的一种， 的重奏作品和一些具有十年以上历史的筝乐团，事实上，仍未出
但也有一些老艺人称之为“雅乐”盖是由于其中的一些音乐旋律 现可供教学应用的实用教材和系统的排练法。尽管如此，还是在