(4)--中学通用技术课程标准与教材研究-期末试卷(参考答案)

201×－201×学年度第×学期期末考试

《中学通用技术课程标准与教材研究》试卷

参考答案

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1. 如何从分析绿色食品、有机食品概念的角度，理解现代农业技术与环境、社会的关系？

解答要点： 绿色食品是指在符合规定的环境条件下，粮油、果蔬、畜禽、水产等,按规定的技术规程生产、加工,质量达到产品标准、食用安全的食品。有机食品是指在生产、加工中，不使用任何农药、化肥、化学添加剂等化学合成物，不采用辐射处理、不用基因工程生物，是纯天然、无污染、安全营养的食品。农业生产与社会和人类生活有着密切的联系：农业生产发展是国民经济的基础；是人类赖以生存和发展的基础。应用现代农业技术的两面性：有利有促进农业发展、提高经济效益，不利的方面有影响生态环境、影响人类的健康。所以应该通过相关内容的学习了解农业对人类的意义，正确的认识技术的作用；培养可持续发展农业的理念，树立生态农业的意识。

说明：指出绿色食品和有机食品的概念（各占4分，共8分）；农业生产是国民经济的基础，是人类赖以生存和发展的基础（6分）；现代农业对环境社会也有不利的方面（6分）。此题为开放性题目，根据阐述的到位程度酌情给分。

2. 论述《简易机器人制作》这一章内容与《技术与设计2》和《电子控制技术》的关系。

解答要点：这一章是前面必修模块2：《技术与设计2》中控制与设计的一个综合应用，也是《技术与设计2》中设计的一般过程和结构、流程、控制、系统等基本技术思想与方法的进一步拓展与提升。《电子控制技术》介绍了一般电子控制系统及其应用，而本章则围绕一种具体的电子控制系统——简易机器人展开介绍的，是《电子控制技术》的具体应用。

说明：从内容构成的角度阐述《简易机器人制作》和《技术与设计2》的逻辑关系（10分）；从知识逻辑关系的角度阐述《简易机器人制作》和《电子控制技术》的关系（10分）。此题为开放性题目，根据阐述的到位程度酌情给分。

3. 怎样通过 “服装与文化”的理论教学，让学生理解服装与社会、服装与文化的关系，并培养学生的技术文化素养？

解答要点：不同时代的服装风格不同，不同民族、不同国家的服装也各不一样。服装及其设计受到一定时期内社会文化因素的影响和制约。引导学生理解和感悟服装与社会文化的关系，使其理解服装的社会性、时代性、地域性、环境协调性以及服装能体现的装饰性等社会文化特征。这些内容对引导学生进一步理解和感悟技术文化也是非常必要的。

服装的款式即服装的外观形式，是服装的实用性及装饰性的具体体现，也是区别于别类服装的主要表现形式和主要依据。服装中所蕴含的文化特征，突出地反映在服装的款式上。本内容标准首先要求学生理解服装款式的含义。因为，要比较、分析不同服装所反映的文化特征，首先就要比较和分析其在款式上所表现的特点；其次，要求通过引导学生欣赏典型时装画或服装效果图，能比较和分析不同服装的不同款式及特点，并能简单评论其所反映的个性特点或社会文化特征。这样既可以使学生在分析案例的实践中加深对服装文化的理解与领悟，同时又可在分析、比较及评论中提高学生的人文与技术的综合素养。

说明：服装与社会的关系（10分）；服装与文化的关系（10分）。此题为开放性题目，要求两部分的论述都落脚到培养学生的技术文化素养上，根据阐述的到位程度酌情给分。

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1. 针对“家庭理财方案的比较与优化”的课标要求，如何调查、收集和分析有关材料，设计出一节理论课的教案？

说明：此题为开放性题目，无统一的标准答案。但要求教学设计包括“教学目标、教学方法、教学流程”等基本内容，并且覆盖所有基本的知识点，情境设置恰当，有操作性，教学设计部分最高得分40分。

2. 针对“汽车驾驶技术”的课标要求，分析不同版本教材教学和重难点，调查、收集有关资料，结合模拟驾驶器等有关教学模型，设计一堂有关汽车驾驶技术的中学通用技术课程。

此题为开放性题目，无统一的标准答案。但要求教学设计包括“教学目标、教材分析、教学流程”等基本内容，并且覆盖所有基本的知识点，情境设置恰当，有操作性，针对教学重点和难点有对应的教学策略，教学设计部分最高得分40分。