探索新型网络团队教研模式

广益 ， 拟 定重 教 设 想 ， 为其 他教 师及 今 后 的 教学 积 累有价 值 的经验 。
５ 、进行 活 动 的总 结 。总 结 本次 活 动教
师、 学 生 表现 。 总结教 学 经验 ，பைடு நூலகம்为下 一次 活动 开展 作指 导 。
研究 水平 ， 促进 教师 专业 化 发展 。
二、 网 上教 学研讨 的优 势
一
探 索新型 网络 团Ｉ ｊ ／ ＼ 教研模 式
◇ 李桂 杰 赵 存 杰
、
网上教 学 研讨 的实 施方 法 与步骤
１ 、 实 验教 师进 行 网上备 课 。 确定 授课 内
容， 把 教学 设计 发 布到 指定 的交 流平 台 。
２ 、 发 布课 堂 录像 。 将 实验教 师 正常授 课 的过 程进行 录相 。 通 过软 件 ， 修 改 录像格 式 ， 发 布 到交 流平 台 。 ３ 、 组织 参 与研 究 的教 师根 据 实 际情 况 ， 开 展集 中或 分 散 的 ， 有 针 对性 ， 具有 参 考 价 值 的讨 论 活动 。 ４ 、 讲 课教 师对 课 堂教 学进 行反 思 。 集思
１ 、 活 动准 备 。网络 选择 ： 实验 幼 儿 园安 康 网 以 实 际应 用 、 与 工作 紧 密 结合 、 内容 丰 富等特 点 ，曾获 省级 乃 至 国家级 优秀 网站 。 基 于该 网站 的 实用 性 ， 视 频 上 传 简单 、 可 交 互性强 ， 可 设 置权 限等 条件 ， 选 择 该 网站 作 为 网络 教研 主 阵地 。组 织讲 课 ： 结 合 幼儿 园 开放 周 、 优 秀课 、 课题 课评 选 等活 动 ， 将 教 师 教学 进 行 录像 ， 保存 视频 文件 。视 频 制作 与 上传 ： 根据 安 康 网视 频 大小 限 于 ２ ０ ０ Ｍ 的条 件， 用视 频转 换 软件 将原 文件 剪辑 、 压缩， 然 后上 传 到安康 网 。 ２ 、 活动 开展 。全 面 观摩 ： 以现场 观 摩 和 网络 回顾 相 结合 的形 式 ， 组织 教 师参加 教研 活动 。网络 回放 时间 按视 频上 传视 频确 定 。 组 织评 论 ： 组 织 一 线教 师 ， 针 对 每 节 课进 行 点评 。 一方 面 ， 以课后 现场点 评 的形式 ， 教师
ｆ 学前教 落Ｊ
网上 教 研 是 一 种 以网 络 为 手 段 开展 教 研 工 作 的新 方式 。它充 分利 用 网络 资 源 ， 跨 越时空 ， 实 现专 家与 教 师 、 教 师 与 教 师 间 的 互动 ， 体 现 民主 平 等 ， 扩 大 了教 研 工 作 的 辐 射面， 为广 大 中小学 教 师 的专业 成 长搭 建 一 个 崭新 的平 台 。
四、 网上 教学 研讨 应注 意 的问题
及他 人 的教 学积 累宝 贵经验 。
五、 网络 团队教 研活动 的实 践
传 统 的教 研模 式 ， 是在 集体 或 个 人备 课 的基础上 ， 进 行实际听课 、 评课 、 反 思 的过 １ 、 科 学地 选择 网络 平 台 。 网络 教研 与传 程 。如果 只把 课 堂实 录 文本 发到 网上 ， 大家 统教研 最 大 的 区别就 在 于 ， 前 者 要借 助现 代 来研 究 、 讨论 ， 不 仅失 去 了课 堂 教学 的现 场 信息 技术 手段 。 选 择 或建立 一个 良好 的网络 感受 ， 而 且需 要 整 理 实 录 的时 间 ， 失 去 了教 平 台 ， 是 做好 课 题研 究工 作 的基 础 。本课 题 研 的实效 性 。 根 据现今 校 园 网络情况 及 教师 的研究 ， 需 要上传 大量 的教学 录像 ， 需要 随时 的实 际现 状 ， 都应 具 备 自主 进行 课堂 教 学 录 发 表评 论信息 。因此 ， 对网站 空间 需求大 ， 网 相 的物质 基 础 。把课 堂 教学 “ 保存” 在 网上 ， 站的稳定 性要 强。 课 题组 要通过 网上搜 索 、 调 不仅 能够保 留课 堂 的真 实 ， 而且 不受 时 间与 查 、 对比， 选 择最佳 网站 ， 构 建教研 平台 。 地 点 的限制 ， 只要 能够 上 网 ， 随时 可 以观 看 、 ２ 、 集 中进 行 技 术培 训 。 （ １ ） 对 录相 者 要 研究 ， 发布 自己的观 点 。 进 行 相关 技 术 的培训 。（ ２ ） 要 对视 频 处理 负 责人进 行相 关操 作 技能 技巧 的培 训 。 三、 网上教 学 研讨 应遵 循的 原 则 ３ 、 对评 论 者 的要 求 。 要 抓住 课堂 教学 中 反映 突 出的教育 教 学方 面 的问题来 谈 。 为 使 １ 、循 序 渐进 原则 。在课 题 实施 的过 程 评 论 更 加有 效 、 更 具 参 考 价值 ， 要 求 选择 课 中， 不 能操 之过 急 。 应该 给 予教 师 、 学 生适 应 堂教学 、 教师 、 学生 各方 面 存在 的 优点 、 缺 点 录像教 学 的过程 。 录像课 的节数 在时 间 的密 分 别进 行评 论 。 同时 ， 逐渐 对外 开 放视 频 观 度 上应 该遵 循 先疏后 密 的原 则 。 看、 评论 权 限 ， 以吸纳 更 多 、 更 全面 的评 价 。 ２ 、 实 践性 原则 。 教 研活 动 的组织 是为 了 ４ 、 对讲 课 教师 的要 求。 （ １ ） 备课 。 个人 备 切 实提 高教 师 教学 水平 ， 形 成 网络 教研 新 模 课 与集 体备 课相 结合 。 要 把个 人 备课 与集 体 式。 不能 为录 像而 花 费大量 的 时间 、 人力 、 物 备 课结 合起 来 ，利 用学 校集 体 备课 的内 容 、 力， 这 样 的录像 课 ， 既 不利 于 教 研 活 动 的 开 讨 论形 成 的教学 设 计 ， 使 个 人备 课 能够 更加 展， 也不 利 于常规 性 教学 的研 究 。 合理。 （ ２ ） 上课 。 积极 做好 课 堂教 学进行 录相 ３ 、 开 放性 原则 。在 研 究 的初 级 阶段 ， 课 的各 项 准备 工 作 ， 使 课 堂 教学 自然 、 顺 利 地 堂 教 学 的 录像 、 研 究 的 内容 、 讨 论 语 言 的 规 完 成 。为教 学研 讨 、 课题 实 施提 供 真实 的案 范 性必 定会 存 在许 多 问题 。因此 ， 课题 开 展 例 。（ ３ ） 课 后反 思 。录相 结束 后 ， 要 在一 定 时 要 经 历 一个 逐 渐 开放 的过 程 通 过 录 像 教 学 间 内 ， 对 自己 的课堂 教学 进 行反 思 。积极 看 与 网络 教研 ，能够 开拓 学 校教 研 的新 领域 。 待 他人 对 自己课 堂教 学 的评价 。 通 过查 看评 在 自然成 长 的基 础 上 ， 提升 实验 教 师 的教学 论 、 自我 反思 ， 对 本课 进 行重 教设 想 ， 为今 后