改革“思想道德修养与法律基础”课教学方式 增强实效性

改革“思想道德修养与法律基础”课教学方式增强实效性

改革“思想道德修养与法律基础”课教学方式增强教学实效性

于钟凌

（柳州运输职业技术学院社科部广西柳州545007）[摘要]：高职院校开设的“思想道德修养与法律基础”课，对引导学生健康成长和全面发展有着十分重要的意义。为了提高教学质量，必须针对教学过程中存在的突出问题，从教学理念、教学方式方法、考核方式等方面进行改革，不断创新，增强本课程的实效性。

[关键词]：高职思想道德修养与法律基础教学方式实效性

按照党中央关于实施高校思想政治理论课新课程方案的决策和部署，2006年秋季在全国高校新生中普遍开设“思想道德修养与法律基础”课程（以下简称”基础”课）。这门课系统地对大学生进行社会主义道德和法制教育，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德素质，增强社会主义法制观念，解决成长成才过程中遇到的实际问题，开设这门课程是中央面对新形势新情况新问题，在完善高校思想政治理论课程体系和学科建设方面所采取的一项创新举措。但是，由于受到各方面因素的影响，本课程的教学效果并不理想。因此，如何摸索出一种科学有效的教学方式，提高思想道德修养课的整体教学效果，最大限度发挥其应有的教育引导作用，

作者简介：于钟凌(1972—)，男，柳州运输职业技术学院社科部主任，讲师，研究方向：高校思想政治工作。

与沟通，通过电子邮件等方式建立与学生互动的平台，及时解答学生的疑难和困惑。

4、加强实践教学。强调教学的实践性，是思想政治理论课教学的本质特征，更是高等职业教育的教学特色。社会实践教学不仅能够使学生巩固课堂上所学的理论，培养学生运用马克思主义的基本观点、方法以及党的方针、政策分析和解决问题的能力，使学生亲身感受到理论的力量和思想政治理论课教学的价值，有助于理论在学生心灵中扎根，克服课堂教学的局限性，使学生有机会透过纷繁多样的社会现象，综合运用各种知识和方法去发现问题、思考问题、回答问题，从而丰富和补充课堂教学内容。有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展社会实践活动，引导学生深入社会、参加实践，是提高思想政治理论课针对性性、实效性和时代感不可或缺的重要环节。此外，还可以开展书面问卷调查、思想政治综合调查、人际交往测试、道德素质调查、青年志愿者、公益劳动等活动，让学生走进社会，从我做起，从现在做起。

5、咨询式教学与团体咨询并用。传统的“基础”课的教学比较注重学生的思想和政治问题，对心理问题没有足够的关注。但从当前学生心理健康方面突出的问题看，各种思想道德和政治问题上的偏差都可在心理上找到原因。所以必须对学生的心理问题予以重视。教师应针对不同个性的学生在成长过程中存在的不同问题，开发学生情绪潜能，帮助学生建立自我。

高职生尤其是新生在人际交往方面的障碍，不但会影响心理健康，也会影响其对学习和生活的适应。而单纯的课堂教学方式，不利于解决好这个问题。因此，在课程中应设计一系列交往活动，使学生在交往活动中对话、交流、畅谈、合作、团体咨询。从而弥补课堂教学的不足，提高“基础”课的效果。

三、改革“基础”课考核方式

建立健全和完善科学合理的课程考核方式。要体现素质教育的要求，改革思想政治理论课考核方法，笔者认为高职思想政治理论课应从理论和实践两方面对学生进行考核。理论考核可实行开卷考试或写论文等形式，着重考查学生分析问题和解决问题的能力。实践考核主要是根据学生的平时表现如考勤、课堂纪律、讨论发言、作业以及参加实践教学活动的表现等方面评定成绩。要使课程考核结果既体现学生的理论水平，也体现学生的实际表现，力求全面、客观地反映高职生的马克思主义理论素养和道德品质，从而使同学们自觉提高自身的思想道德修养。

总之，高职院校的“基础”课是一门最贴近学生的思想实际、最贴近学生现实生活的课程。其教育教学的成功与否，直接影响了高职院校教书育人目标的实现。我们应积极改革教学方式方法，实现“基础”课的创新和发展，以适应高职教育教学的要求，使“基础”课成为广受欢迎、真正改变学生灵魂的精品课。

参考文献：

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[2]张纪.对《思想道德修养》课程教学的思考与实践[J].高教论坛.2006,(4).

[3]宋长春.论高校思想道德修养课的教学改革与创新[J].教育与职业,2006(33).

[4]石效民.高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学研究[J].中国科技信息.2006,(21)