为课堂注入活力让学生成为课堂的主人

为课堂注入活力让学生成为课堂的主人
发表时间：2016-01-22T11:09:39.147Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第33期供稿作者：曾晓溪
[导读] 贵州省安顺市普定县第二中学初中数学抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。

贵州省安顺市普定县第二中学曾晓溪
随着素质教育的实施,新的教学理念也不断得以强化,这为初中数学课堂注入了新的活力。

那么，怎样才能使学生真正成为初中数学课堂的主人呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点看法。

一、创设情境，激发兴趣
初中数学抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。

教师在教学中应尽可能将书本上的知识加以研究变为生动有趣的问题，化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。

如有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏：“红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一起来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，哪一组的数大，哪一组胜。

”这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变成一种有趣的游戏，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

这样，很多学生都乐于接受我所讲授的知识。

二、教会学生学习数学的方法
俗话说：“授人以鱼,不如授人以渔。

”我国著名教育家叶圣陶也指出:“教是为了不教,要让孩子们学会学习。

”作为一名初中数学教师，我们应该有所启迪，应该去设置一个精彩的课堂，让学生去学会学习数学、爱好学习数学，从而真正成为数学课堂的主人。

（一）让学生学会学数学
我们在教学过程中要善于对学生进行正确的引导，当学生在遇到新问题时，要注意给学生留下思维的时间和空间；当学生无从下手时，我们要对学生进行启发，给出一些铺垫性的问题帮助学生思考，或者让学生小组讨论，自然而然得到比较完整的结论；当学生能解决某个新问题时不要立足于表面，要注意培养学生深化问题的能力，使学生养成回味与反思问题的习惯，使学生懂得解完某个问题并不是目的，若就此了结，往往会失去更为宝贵的东西。

引起学生的回味和思考，揭示问题的实质或问题间的内在联系，从而获得更有益的启发，激发学生的思维火花，更深层次的思考问题；使学生学会从具体到抽象，从特殊到一般的引申与推广，从而使学生真正会学数学。

（二）让学生爱学数学
《数学课程标准》提出：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

数学来源于生活又应用于生活，所以，我们在课堂教学过程中，应多举一些贴近于生活的实例，使学生知道学习数学的价值，并且有意识地去获取必须的数学知识。

三、积极探索，自主学习
作为一名初中数学教师，应该打破陈旧的“满堂灌”的教学观念，要调动学生学习积极性，让学生在参与探究过程中体会数学的奥妙，在参与中收获成功。

四、实施情感教育，增强自信心
对于那些数学学习基础较差的学生，我们应该给他们多一些的关心和鼓励，增强他们的自信心，提高他们学习数学的积极性。

多一点赞赏就多一份信心,这是我在课堂教学实践中体验到的。

在教学过程中我们要学会赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力,积极营造情感的空间, 这样才能使学生以开放的心态大胆地去说、去做、去思考,才能让他们体验到成功的喜悦,使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。

总之，在初中数学课堂教学中，我将努力营造民主和谐的学习环境，构建平等的师生关系，使学生真正对课堂产生安全感和愉悦感，从而充分发挥自己的潜能，让学生成为初中数学课堂的主人，始终是我努力的方向。