初中数学学习习惯的培养

初中数学学习习惯的培养

教育的职责在于培养学习型、创新型人才，只有能自主学习的人，才能在未来社会生产生活

中及时进行充电和补能，才能尽快获取新知、创造新知，成为激烈社会竞争中的强者。良好

的学习习惯在学习活动中能起到维护、支持功能，是学习活动的负载者,也是学生在未来社会

中不断学习、发展自我的基础。没有良好的学习习惯，学生学习就不能保持其联系性和持久性,学习就会半途而废。

人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成的。智力因素直接参与学生的学习过程，是一

个人智慧高低的重要表现。培养学生养成自主学习的习惯和能力，可以发挥学生学习的能动

作用，是适应现代教育改革需要的，能真正能做到把“要我学”变为“我要学”，激发学生学习

的积极性、主动性。教师要尊重学生、热爱学生、关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学

习上要及时总结表彰，使学生充分感受成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。

教师要善于营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生“乐学”；要创造条件让学生

充分参与学习活动，发挥学生的自主能动性，使学生“能学”；要注意学生的学法指导，培养

学生自主获取知识的能力，使学生“会学”。

要给学生思考的时间。数学学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，思考问题是需要一定的时间的。实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短；

但若把思考时间延长一些，学生就会更加全面、较为完整地回答问题，这样，问题回答的准

确率就会提高。数学阅读课就是在课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教

师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学

生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段教师再用

适量的时间进行点评，检查学生对知识的掌握情况。数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习以及获取课外知识提供可能。

应当承认，数学高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的明确性以及应用的广泛性等特征，决

定了数学教学的难度，使初学者望而怯步。要营造民主、和谐的课堂教学环境，多鼓励、表

扬学生，加强非智力因素的教学。

培养学生良好学习习惯的方法是多种多样的，要使学生自主学习、学会学习，就是要调动学

生学习数学的积极性，教师要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思。这不是一朝

一夕就能形成的，但只要根据学生的实际情况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必

定会有所成效。