陈赓办学课堂实录

14、《嘉庚办学》课堂实录

一、复习旧知，导入新课

1、今天，老师要带大家一起到全国最美丽的大学校园之一（大学）参观，请看大屏幕。（出示大学图片）看完后，你有什么感想吗？你们知道这所美丽的大学是谁创办的吗？（表扬预习好的同学）这节课老师就给同学们讲讲嘉庚兴办学校的故事。想听吗?

2、复习词语

同学们还记得我们上节课结交的新朋友吗？下面就跟着老师的指挥每词两遍。领袖兴隆小镇犹豫赚钱师欺侮华侨耽误

经营远涉重洋源源不断

3.同学们读得真棒，老师把这个智慧大拇指送给我们全班同学。希望这节课你们能再接再厉收获的更多。

4.接下来我们先来看看这节课的学习目标：（大屏幕出示找一名同学读），同学们有没有信心完成这节课的学习目标，现在就让我们带着这个学习目标再一次走进课文。

二、朗读课文，整体感知

1.请同学们轻轻地打开语文书第14课，坐端正眼睛平视课文。准备好了，完成学习任务一：自由朗读课文，结合老师给的框架结构说一说课文主要写了一件什么事?

（学生自由朗读课文，小组交流）

2、生汇报（本文写了嘉庚发现家乡因贫穷办不起私塾，几十年如一日支援家乡办学的事。）

过渡：嘉庚究竟是个怎样的人呢?你们想认识他吗?

三、读课文，初步体会嘉庚的爱国。

1、学习任务二：下面就让我们品读第1、2自然段，了解嘉庚的身份及如何创业的，之后小组交流。

学生汇报：

（1）生1：我是从第一段找到的，（读第一段）嘉庚是我国杰出的爱侨领袖和著名的答实业家。

生2：老师我是抓住关键词来理解的，从“杰出、领袖、著名、大”这四个词可以看出嘉庚身份的与众不同。

生3：从这几个词中还可以体会到嘉庚在事业上取得的巨大成绩。

师：那我们应该用什么样的语气来读第一段呢？（敬仰）找一名同学试着读一读。

（2）生4：老师我从第二自然段“17岁时，嘉庚远涉重洋，到新加坡学做生意。”这句话中可以体会到嘉庚他少时受过许多苦。

生5：我也是从第二段中找到的“凭着他辛勤的劳作和诚信的经营，生意渐渐兴隆起来。”辛勤的劳动和诚信的经营是他成功的法宝。

（3）生6:我还从“远在他乡，却时时想念着自己的故乡_省同安县集美镇。”这句话中体会到他对家乡的思念。

生7：我还体会到他有一颗火热的爱国之心。

（板书）爱国

师：补充的非常到位。那么老师还有一个小小的问题，这句话中的破折号有什么

作用呢？（破折号起解释说明的作用）

2、师：请学生们自由朗读第１、２自然段，看谁能读出对嘉庚的崇敬之情。（指名读）

四、深入感悟文本，体会嘉庚的爱国情怀。

1、心系家乡为孩子------了解为家乡办学原因

学习任务三：几年后，嘉庚回到了日夜想念的家乡,他是怎样为家乡办学的呢？自由朗读第3至8自然段，找到后小组交流。

（1）嘉庚办学的原因

师：我们知道，嘉庚是一位华侨，他十岁就远涉重洋，到新加坡做生意，他是怎样想到为家乡办学校的？

生1：我从第四自然段找到的“当他走过小时候念书的私塾门口时，他发现私塾已经关闭了。一打听，原来是镇里穷，很多孩子交不起学费，私塾办不下去了。”师：什么叫私塾？

生1：就是学校。

师：我们可以猜测到，这家私塾就是嘉庚小时候上学的地方。嘉庚读书多吗？生（全体）：不多。

师：他十七岁就到新加坡学做生意。因为没有文化，所以辛勤是他做生意最大的依靠。

师：故乡是嘉庚成长的摇篮。故乡的山，故乡的水，对于他来说依然是那么亲切。然而，家乡穷，办不了学校，谁是最大的受害者啊？

生（全体）：是孩子们。

师：见此荒凉的情景，嘉庚心里-----

生（全体）：很着急！

师：“很着急”表现了嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情。他想----

（2）嘉庚心里的想法

生（全体）：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？

（课件出示：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？）

师：我们应该用什么样的语气来读更加贴切？

生1：:我感觉嘉庚此时此刻的心情非常着急（请你试着读一读）

师：此时嘉庚除了焦急还有什么样的感受呢？

生2：孩子们上不了学，他是在为孩子们的未来担忧，我想用担忧的语气读。（他想：.......）

师：这是对嘉庚哪方面的描写？（心理描写）

运用了什么修辞手法？(反问)

你能将这个反问句改成述句吗？

生3：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那一定不行！

生4：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那肯定不行！

生5：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那绝对不行！

师：你从中体会到什么？

生6：嘉庚看到孩子们上不了学非常担忧的心情。

生7：他对孩子、家乡、对祖国的未来深深地担忧，表明了他非常爱国。:

师：见到此情景，我们也很急，因为我们也和嘉庚一样想到----

生：（带着急切的心情读）孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？

师：家乡的孩子没有书读，他们是最大的受害者。嘉庚为的是孩子们着想啊。（板书：心系家乡为孩子）

师：孩子的前途高于一切！

2、节约缩食办学校----了解其办学过程

（1）正是带着这份急切的心情，嘉庚是怎么说的,又是怎么做的?

生：出示课件：嘉庚回到了家里，拿出了自己的积蓄，对妻子说：“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了，有钱多花，没钱少花。”

师：男生读一遍，这是对嘉庚哪方面的描写（语言描写）

师：什么叫积蓄？

生：平时积存下来的钱。

师：确切来说，应该是指嘉庚在新加坡辛勤劳作才打拼来的----

生：血汗钱。

师：那是他在南洋----

生：辛辛苦苦挣来的呀！（加重语气）

师：你从中体会到什么？

生：他拿出自己的所有积蓄，说明他为了孩子们的未来，民族的振兴，慷慨解囊，毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱。

（2）嘉庚准备拿出自己的积蓄办学，他的妻子同意他的做法吗? 嘉庚又是怎么说的？

①出示课件：“这些钱是你下南洋辛辛苦苦挣来的呀！怎么能这样都用掉呢？”妻子有些犹豫。

“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！”在嘉庚的耐心劝说下，妻子被说服了。

②朗读男生读嘉庚，女生读妻子。

③从他们的对话中，你体会到什么？

生：“辛辛苦苦”突出了这些钱来之不易。

生：“怎么能这样都用掉呢？”是个反问句，反映了妻子的犹豫，突出了嘉庚的慷慨。

生：嘉庚与妻子的对话，充分表现了他以国家利益为重，愿意牺牲个人利益的崇高精神。

师：为了孩子，为了家乡的学校，他宁愿少吃一块糕点，少喝一杯咖啡，也要把省下来的钱投入到办学上，因为他知道钱花掉可以再挣-----

生：孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！

师：什么叫耽误？

生：就是错过读书时间！

师：读书时间错过了，就再也不能补回来了。就如一句诗所说“花有重开时，人无再少年”。嘉庚这样做，正是“节衣缩食办学校”的最好体现。（板书：节衣缩食办学校）

师：为了家乡的教育，他无私奉献，所以作者崇敬地说嘉庚是我国----（课件出示：杰出的爱侨领袖和著名的大实业家。）

生（读）：杰出的爱侨领袖和著名的大实业家。

3、聆听书声心欢笑----感受孩子们浓浓的学习氛围。

师：学校办起来了，嘉庚又是怎样做的呢？孩子们，请看大屏幕（出示课本插图）仔细观图，联系课文，文中哪些语句描述了这一情景？