教育国际化背景下的国际理解教育 (文香玉...

把国际理解教育理解为国际教育、 全球教育、多元文化教育、和平教育、 异文化教育、世界公民教育、国际化对 策教育、国际视野教育等等。
总之，世界各国对于国际理解教育的内 涵及其内容都有各自的说法，但是还缺乏系 统的阐述，理论方面分析也很不够。
咱们是否需要实施国际理解教育？
国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）关于教育大背景的表述
您认为诸如贫困等问题的解决，是：
① 是各国政府的事，与个人无关。 ② 与每一个“地球村”村民有关，每个人 均须分担一份责任 ③ 各国要“自扫门前雪”，独立解决自己 国家适合该国资源、经济发展的人口问 题。 ④ 需要世界各国通力合作加以解决。
您喜欢看日本的相扑竞赛吗？
① 不喜欢，因为两个形体怪异的运动员竞 技，看不出美感。 ② 不喜欢，因为看不懂。 ③ 无所谓喜欢不喜欢，因为不了解该项运 动。 ④ 无所谓喜欢不喜欢，但是一个国家的传 统体育项目，应该有起独特的东西吧。
（五十）提高交流合作水平。 „„。 加强中小学、职业学校对外交流与合 作。加强国际理解教育，推动跨文化 交流，增进学生对不同国家、不同文 化的认识和理解。
教育国际化的现状

世界各国基础教育国际化的主要表现：

培养目标的国际化；


重视外语教学；
加强国际理解教育；

扩大国际教育交流与合作；
国际课程或别国课程的引进。
特
征：
把国际理解教育从国家、民族、下移 到个人层面。
国际理解不再局限于国家或文化之间 的关系
还包含“国家内部” “本地”的问题
迅速发展期

契机就是经济全球化带来的世界各国依存 关系的变化。 出台了一系列相关的文件，比如：
1981年《国际理解教育指南》 1994年《为和平、人权和民族的教育—— 综合行动纲领》 至2003年，联合国教科文合作学校已达 7522所，遍布170个国家和地区。
咱们幼儿园应该寻找怎样的发展道路？
保障学前教育、 突出义务教育均衡化， 办人民满意教育

理论基础+个人修养+世界眼光+战略思维
教育均衡化不是平均化，而是要做到大家 都不同，但个个都精彩，各有各的优势和 特色。 使家长和学生做到三个喜欢： 老师、学校、上学


教育规划纲要关于教育国际化的要求
第十六章 扩大教育开放
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人 才，基础在教育。
解读《国家中长期教育改 革和发展规划纲要（20102020年）》
教育规划纲要关于学前教育的要求

（五）基本普及学前教育。学前教育对 幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有 重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持 科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。 积极发展学前教育，到2020年，普及学前 一年教育，基本普及学前两年教育，有条 件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁 婴幼儿教育。
READING 501 (- 2)
MATH 516 (- 2)
WRITING 492 (- 5)
2010 COLLEGE BOUND SENIORS AVERAGE SAT SCORES (http://fairtest.org/2010-collegebound-seniors-average-sat-scores) with score changes from 2006*
ALL TEST-TAKERS GENDER Female Male ETHNICITY Asian, Asian Amer. or PI White African American or Black Amer. Indian or Alaskan Native Mexican or Mexican American Puerto Rican Other Hispanic or Latino INCOME Less than $20,000/year $ 20,000 - $40,000/year $ 40,000 - $60,000/year $ 60,000 - $80,000/year $ 80,000 - $100,000/year $100,000 - $120,000/year $120,000 - $140,000/year $140,000 - $160,000/year $160,000 - $180,000/year More than $200,000/year No Response (38%)

当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多 极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异， 人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶 段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以 及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇 化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境 压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了 提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
教育规划纲要关于学前教育的要求

（七）重点发展农村学前教育。努力提高 农村学前教育普及程度。着力保证留守儿 童入园。采取多种形式扩大农村学前教育 资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中 小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿 园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿 园的示范指导作用。支持贫困地区发展学 前教育。
国际理解教育Leabharlann Baidu基本框架及目标
国际理解教育的框架
文化民主
和平文化
文化差异性
文化统一性
对生命的尊重
国际理解教育核心观念的建构，主要遵循两条 线索展开。 一是综合性的知识主线，突出以文化为主线， 始终贯穿国际理解教育。内容素材的选取从孩子身 边的、贴近生活的文化现象到社会的、精神的文 化，由近及远，涉及衣食住行、节日风俗、艺术审 美、文化遗产、资源、环境、社会互助，最终是对 生命的珍爱和尊重。知识只是国际理解教育的载 体，因此知识的选取具有综合性、广泛性和开放性 的特点。知识的学习是为了建构“文化多样性—— 文化统一性——和平文化” 的国际理解核心观念。
教育、世界共同体的共生教育、国际合作教育、和平教育等）
转折点：
1974年11月19日，联合国教科文组织第 18届大会通过了《关于国际理解、国际 合作、国际和平的教育以及与人权及基 本自由相关的教育的建议》提出了各国 的教育政策应遵循的七个原则：
七个原则：
(1) 各个阶段及所有形式的教育应持国际及 全球化的视角； (2) 理解及尊重所有的民族（包括国内的民 族及别国的民族）及其文化、文明、价值、 生活方式； (3) 意识到各国人民和民族间全球性的相互 依存关系正在加强；
国际理解教育的总体目标
学生要树立和平文化与文化民主的意识， 学习与其他国家人民交往的基本技能和行为 基本规范，养成尊重、理解文化差异的态度。
了解文化差异 学会从多个角度寻找文化差异的原 因（生活习俗、宗教、地理环境、 艺术表达方式、道德追求等） 尊重差异 明了文化差异背后的文化统一性

教育规划纲要关于教育国际化的要求
（四十九）引进优质教育资源。吸引境外知 名学校、教育和科研机构以及企业，合作 设立教育教学、实训、研究机构或项目。 鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交 流与合作，办好若干所示范性中外合作学 校和一批中外合作办学项目。探索多种方 式利用国外优质教育资源。 „„
教育规划纲要关于教育国际化的要求
① ② ③ ④ 不应该抵制，要尊重民族习惯。 应该抵制，我们要保护小动物。 体育就是体育，不要涉及太多。 与我有什么关系，无所谓。
中国人特别喜欢红色，您认为最初的
主要的原因是：
① ② ③ ④ 鲜艳夺目 吉祥喜庆 古代太阳崇拜 中国人特有的审美取向
APCEIU
Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding under the auspices of UNESCO
(4) 培养与人交流的能力；
（5）不仅知道权利，也应当负担起对个人、 社会团体、国家的义务；
（6）了解国际合作的必要性；
（7）作好准备，参与解决自己所属的社会团 体、国家以至于整个世界的问题。
目标：
应使个人的智力及情感得到恰当的发展， 应培养社会责任感，培养正确看待和理解判 断国家及国际问题的态度、能力及素质．
源自中东、中亚、埃及的古老的传统舞蹈
“肚皮舞”在中国被一些人认为有伤风化， 你认为：
① ② ③ ④
那是埃及、中东、中亚的文化传统，应该得到尊重。 其他国家的文化传统传到我国，需要进行改造。 露着肚皮的舞蹈，的确会对国人产生负面影响。 现在都这么开放了，什么舞蹈都可以接受了。

1988韩国奥运会上，一些西方国家的运动员 因为“韩国人吃狗肉”抵制那次运动会，西方 人认为“吃狗肉”这种非文明的行为是不可饶 恕的最恶，您对这件事情的看法是：
联合国教科文组织第十一届亚太地区国际理解教育工作坊
参加培训人员：亚太地区25个国家 34名教育界人士 时 间：2011.7.12~7.22 地 点：韩国 首尔，江原道DMZ（非武装地区） 培训主题：传播和平文化
国际理解教育的缘起与发展
一、国际理解教育的缘起与发展


缘起：二战后，对战争的深刻反省。 发起：由联合国教科文组织倡导国际理解教育， 并在各国开展教育实践活动。创立于1946年11 月的该组织的宗旨：通过促进各国间在教育、 科学及文化方面的合作，对和平与安全做出贡 献，以促进对正义、法治以及对人的权利与基 本自由的普遍尊重。 起步：1953年，该组织在15个国家的33所中学 设立了第一批合作学校，进行国际理解的实践 活动。（当时对于国际理解教育的内涵理解不一，世界公民
教育国际化背景下的 国际理解教育与和平文化
北京市望京实验学校 文香玉
２０１１年 ８月 20日
小调查
您对“国际理解教育”有多少了解？
① ② ③ ④
很了解 一般了解 听说过一些 一点不知道
就您目前对“国际理解”的认识，您认
为下面几个说法中哪个更符合“国际理 解”的内涵？
① ② ③ ④ 不同国家间的政治相互理解 不同民族之间生活方式的相互理解 不同国家的文化理解 不同国家人与人的相互理解
教育规划纲要关于学前教育的要求

（六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、 社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参 与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿 园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成 本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补 助。加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前 教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园 收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实 加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素 质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门 加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行 各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。
（四十八）加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、 促发展（定位）。开展多层次、宽领域的教育交流与 合作，提高我国教育国际化水平（范围与要求）。借
鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育
改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争
力（途径）。适应国家经济社会对外开放的要求，培
养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际 事务和国际竞争的国际化人才（目标）。
美国教育现状：Criticisms of No Child Left Behind
No
Uniform Standards Low Expectations in Some States Over reliance on Standardized Testing Testing Gap Increased Estimates Suggest over 80% of Schools Will Fail Under NCLB this Year
另一线索是能力的培养，在开放性与 体验性的活动中，培养学生理解并欣赏不同 文化的能力，与不同观点的人进行平等交流 的能力，以不同立场和角度进行换位思考的 能力，以和平的方式解决文化差异所引起的 分歧和冲突的能力，在多元文化共存的世界 中与其他人在共同规则约束下竞争与合作的 能力，能够与他人一起和平地生活的能力。 国际理解能力的培养是核心观念建构的另一 个支撑点。