2《说和做》ppt课件

4、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在 “望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成 一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探 究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 5、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了的四壁”。 “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来 应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照 耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁” 出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖 国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的 四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡 然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相
检查预习
给下列字词注音： o 地壳 qià 仰之弥高 mí qiè jià o 校补 锲而不舍 赫然 hè 炯炯目光 jiǒng n 函寄 há 目不窥园 kuī 漂白 piǎo 警报迭起 dié
兀兀穷年 wù 沥尽心血 lì 群蚁排衙 yá 迥乎不同 jiǒng 气冲斗牛 dǒu
读一读，写一写
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：

作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定 说。” --做了再说，做了不说。 作为学者的闻一多有哪些主要成就？
“做”了再“说” “做”了也不一定“说”
找一找，圈点勾画
这一部分对闻一多先生的叙述中， 穿插了生动细致的描写，试用横线画出 来并加以分析，说说体现了他哪些精神 和品格。
讲授新课
检查预习
走近作者
臧克家 (1905-2004) ，诗 人，从小受家庭影响，喜欢古 典诗歌和民歌。 1932 年开始写 新诗，以一篇《老马》成名， 1933 年出版了第一部诗集《烙 印》，这是他最具影响的作品。 此后，他陆续出版的诗集，长 诗有《罪恶的黑手》《自己的 写照》《泥土的歌》《宝贝儿》 《生命的零度》等十多部。被 誉为“农民诗人” 。最著名的 诗作《有的人》。
讲授新课
闻一多 (1899—1946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民主 战士。1899年生于湖北省浠水一 个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即参 加学生运动。1922年赴美国芝加 哥美术学院学习，后来研究文学。 1925年5月回国后，历任青岛大学 、清华大学教授。1937年抗战开 始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而 起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年 7 月15日被特务暗杀。
起稿政治传单、 群众大会演说、 参加游行示威
３、作为革命家的闻一多先生是怎么处理 说和做的呢？那怎么理解他的说和做呢？ 作为革命家的闻一多先生，他对反 动派的揭露与斥责，对于革命、对于人 民的呼喊，是他的说，也是他的做。他 是以他的说表示他的做，而在有些时候， 他不仅说，而且以生命为代价来这样做。
分析下列描写的作用
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化 史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 药方” ——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国 2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很 少” ——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神 3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻 的小楷，如群蚁排衙” ——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
2 说和做
——记闻一多先生言行片断
01
目标导航
1. 整体把握课文，领会文章的思想内容。
2. 了解过渡语段的作用，理清文章的思路
结构，理解文中艰深语句的含义。
3. 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私
无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言
行一致的高尚人格。
02
作者简介
新华社北京2月5日 笔耕不辍，走过一个世纪——从“农民诗 电（记者曲志红）：我 人”，走到“诗坛泰斗” 臧克家 国文坛再失巨擘，99岁 朱自清：“从臧克家开始，我 （1905─2004） 的著名诗人、作家臧克 他有他有 2000年1月获首届“中国诗 们才有了有血有肉的以农村为 家2月5日晚8时35分与 还的已的 人奖──终生成就奖”。 题材的诗。” 世长辞，一轮明月、万 活人经人 家灯火伴他西行 …… 2003 茅盾 :年获由国际诗人笔会 臧克家是当时青年诗人 着死死活 了了着 颁发的“中国当代诗魂金 “最优秀中间的一个”。 奖”。 ——臧克家《有的人》
民主战士
他一身正气，抗 战蓄髯八年。1943年 以后，面对国民党统 治的日益腐朽，拍案 而起，走出书斋，投 身到反对独裁、争取 民主的革命洪流中去。 1946年7月15日，在昆 明被国民党特务刺杀 身亡。
04
相关资料
知遇相惜 亦师亦友
——臧克家和闻一多
闻一多
臧克家
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分， 作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成 幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问 题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先 生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破 格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又 一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享 誉诗坛的臧克家。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出 入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回 清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已 经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不 见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到 的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于 1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复 臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写 《我的先生闻一多》以示悼念。
走近闻一多
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、 民主战士“三重人格”于一身的一生。
Байду номын сангаас
学者 诗人
新诗集《红烛》 （1923）、《死水》 （1928）是现代诗 坛经典之作。 1925 年3月在美国留学期 间创作了组诗《七 子之歌》，表达了 深挚的爱国之情。
1932年到清华任教后，开 始全力专攻古典文学。学 术著作有《神话与诗》、 《唐诗杂论》、 《楚辞校 补》、《古典新义》等。 他对《周易》、《诗经》、 《庄子》、《楚辞》四大 古籍的整理研究（后汇成 “新义”），被郭沫若称 为：前无古人，后无来者。
衰微
锲而不舍 潜心贯注 一反既而 无暇顾及
赫然
迭起
高标
呕心沥血 迥乎不同 气冲斗牛 仰之弥高
兀兀穷年 心凝神会 慷慨淋漓 目不窥园
词语积累：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 目不窥园： 眼睛从不暗中看一看家里的园圃， 即专心致志，埋心苦读。 “作”，起的意思。诗兴不作， 诗兴不作： 不是不做诗，而是写诗的兴致不 起、不发。 一反既往： 既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。
闻一多先生是怎样一个人？
是一个具有严谨刻苦的治学态 度、无私无畏的斗争精神、澎湃执 着的爱国热情、言行一致的高尚人 格的学者和革命家。
总结：
闻一多先生的事迹很多，作者为 什么只选取这六件事来写啊？
三本书 （学者）
《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
起稿政治传单 三件事 群众大会演说 （革命家） 参加示威游行
②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年， 沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗 杂论》的硕果”等。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学 之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 ③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣 正浓。” “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。 “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年 代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末 起，转入对我国古典文化的深入研究。
你回答正确了吗？
1.从学者的方面和革命家的方面来写的。
2.“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高 标” 第一部分（1-7）记述闻先生作为学 3.两个 者方面的“说”和“做”。 部分： 第二部分（8-20）记述闻一多先生作 为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。 第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这 样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面 的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
有的人
有的人活着，他已经死了；有的人死了他还活着。 有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。 有的人把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人他活着别人就不能活； 有的人他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的人民把他摔垮； 给人民作牛马的人民永远记住他！ 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
两句“做了再说，做了不说”是承上， “闻先生还有另外一个方面——革命家的方 面”这是启下 。“仅……还”“一个方 面……另一个方面……”这些关联词，“学者 的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的 提法 。
革命者——闻一多

作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样 做的？
说了就做，言行一致

课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件 事？
选材--讲 究典型性， 以少胜多
把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、 无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热 情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
品读赏析
①“他正向古代典籍钻探” 本来是叙述语言，无非是讲闻一多正 在研究古代典籍，但作者不用“研究” 一词，而精心地选用了“钻探”，这个 比喻，既形象，又深刻。并且句式也变 成“向……钻探”，叙述由静态变成动 态，给人的印象不再是客观的介绍，而 且是热情的称赞了
学者——闻一多
请用简练的语言说一说闻一多先生 作为学者的形象。
先生是一位为探索救国救民的出路而 废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严 谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学 者，言行一致的爱国者。
研读第二部分思考：
课文的两个部分之间，是用哪些 话起过渡作用的？把这些话找出来，说 说是怎样起过渡作用的？
⑥“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何 妨一下楼’的主人。”
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近， 都是说用心极专极深，除学术研究外， 没有别的任何事情使他分心。
语言生动形象，富于感情和诗意： •有记叙、描写、抒情、议论。 •运用成语或四字短语：使结构整齐，有 节奏感。 • 运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力， 富于音乐美。
衰微： （国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然： 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
潜心贯注： 用心专注而深刻。 慷慨淋漓： 形容情绪、语调十分激动， 说法十分畅快。
初读课文
1.理清课文层次，把握课文 内容（指出两部分之间的过渡句）
想一想
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说 和做的？ 2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一 个怎样的人？（用课文原话回答） 3.由此来看，文章可分为几个部分？每个 部分是怎样衔接起来的？有何作用？
④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 药方。” “开一剂救济的文化药方” 这是比喻 的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读 的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年 “书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族 的途径。 ⑤“1930年到1932年，“望闻问切”也还只 是在“望”的初级阶段。” “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民 族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)， 说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方 法，也还仅仅是走出了第一步。