专家小组鉴定意见

《对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育策略研究》专家小组鉴定意见

大竹县高穴小学以张军校长为组长的课题组自2010年10月来，承担了大竹县教育科学研究室的研究课题项目《对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育策略研究》。根据研究计划的安排，课题组提出了结题鉴定申请，我室学术委员会组织了以贺天然主任为组长的鉴定组于2012年7月3日对课题进行了鉴定。鉴定组通过听课题组汇报，审阅课题资料汇编，同时深入校园看校风，深入留守儿童活动中看行为习惯，深入课堂看学风，举行教师座谈，留守儿童座谈，最后由鉴定组合议，形成如下意见：

《对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育策略研究》是一项理论要求较高，涉及的留守儿童良好行为习惯实践范围很广的综合性项目，在教育理念层面崇尚以人为本，以全面提高学校留守儿童良好行为习惯和校风为直接目的，以留守儿童终身可持续发展为根本宗旨，切中学校教育忽视培养留守儿童养成教育的弊端，具有很高的理论价值和实践价值。《对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育策略研究》课题善于吸收中外教育思想史上的精华，为我所用，充分钻研相关学科的理论，视野开阔，课题在内容的较深层次，特别是开设德育校本课程，为一线教师总结一套行为习惯养成教育的方法，有效解决目前留守儿童行为习惯养成教育实践中存在的教育目标层次混乱、教育内容选择随意、方法途径单一、教育实效性不高等问题，

为实现留守儿童行为习惯养成教育的科学化、系统化、规范化和可操作化奠定基础。

课题组灵活采用了多种具体的教育研究方法、手段，包括调查法，文献法，实验法等，对实验变量的设计，解释，控制与操作思路清晰，并且初步显示了对教育研究方法的重视，为进一步提高教育研究的水平和层次打下了良好的方法论知识基础。

在课题项目的实施过程中，课题组充分发挥了其在学校教育研究中的排头兵作用，借课题项目实施的契机，并与课程改革实验融合，促进了学校的校风和学风的建设和留守儿童行为习惯的全面提高。

鉴定组认为：《对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育策略研究》课题的实验研究选题立意高远，理论依据阐述充分，研究内容相当充实，研究方法运用具有科学性和创造性，提出的研究结论十分公允，并且十分明确还存有哪些值得深入探索的困惑。基于上述意见，鉴定组认为：《取得了通过良好行为习惯促进校风，班风，学风建设的丰硕成果。探索出了留守儿童良好行为习惯养成教育的策略和方法，找到了不良行为习惯的解决策略，对典型学生的个案研究取得一定成果。转变了家长的观念，调动了家长的积极性，促进了留守儿童良好行为习惯的形成。》课题的研究在全县基础教育研究课题同类项目中达到了领先水平，同意结题。

专家鉴定组长：

成员：