小学数学除法优秀教案

小学数学除法优秀教案

【篇一：人教版小学数学四年级上册笔算除法教案】

教案背景：

本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制

作课件的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。在这之

前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期

的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看了大量优秀

教师的教案，翻阅大量的课外练习。

教学课题：

《笔算除法》

教材分析：

义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节

《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。小学生从二年

级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。四年级学习

除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、

乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要

是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比

较高的思维水平。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的

最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除

法的基础上进行教学的。

除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数

口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置

具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又

是学生后续学习数的运算知识的重要基础。

教学方法：

讲授法、讨论法、演示法、练习法。

教学内容：

人教版小学数学四年级上册课本第81—82页。

教学目标：

1. 理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。

2. 掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。

3. 初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，

培养运用所学知识解决简单问题的能力。

教学重难点：

1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。

2.理解用整

十数除商是一位数的笔算除法的算理。

教学准备：

课件、画好格子的纸。

教学过程：

一、复习导入（出示卡片或多媒体出示） 1、口算。

二、新课教学（一）例1第1题 1、出示主题图：

师：根据图上的信息你能提出什么问题？

生1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）生2：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）3

师：先来看看他们的做法有什么不同?（一个把3写在十位上，一

个把3写在个位上）师：你觉得哪种做法是正确的?为什么?

生：我认为第二种是对的。因为第一种:3写在十位上表示3个十就

是30，那就是说90里面有30个30,而90里面还不到10个30呢？第二种则说明92里面最多只能有3个30。

师：到底这位同学的说法对不对呢？我们一起来用小棒来验证一下。（多媒体出示小棒图

）

2、小结：通过刚才的这道题，你知道了什么？

3、练习。

师：下面我们进行男女生笔算比赛，看哪些同学做得又正确速度又快。（多媒体出示）

男生请做

女生请做

师：请四个同学上来板演一下，谁愿意？

师：下面我们一起来看看他们做的对不对？

4、揭题：刚才我们做的这些题都是用??（除法）来做的，而且还

有一个共同的特点是什么呢？（除数都是整十数）对了，这就是我

们今天要学习的除数是整十数的笔算除法（板书）

（二）例1第2题 1、出示第2题。

师：看来同学们真聪明，第一个问题轻松地解决了，下面我们一起

来解决第二个问题吧。

师：现在老师什么都不讲，你们能不能直接列出横式和竖式，独立

来解决这个问题？如果有困难可以借助老师课前发下来的上面有格

子的纸来画一画，再计算。

2、汇报。

我是借助格子图来算的

（2）我是这样想的

3、看来大家都已经知道商是5了，那5应该写在哪儿呢？（个位）为什么？

（①因为14个十除以30,不够商1个十，就用140个一除以30,所

以商要写在个位上。②被除数140的前两位14不够除以除数30,就

要用前三位140除以30,此时除到了个位，所以商要写在个位上。）师：也就是说除到被除数的哪一位上，就把商写在哪一位上。对吧？我们一起来把这道竖式完成好吗？

4

1 2 0

2 0

3、练习：我们继续男女生比赛，好不好？（1）出示：

（4）说一说上下两题有什么相同和不同之处？计算思路有什么联系。

三、方法总结。

师：做了这么多题，对于除数是整十数的笔算除法你有什么想说的？（根据学生回答，多媒体逐一出示）

四、巩固练习。

1、改错

9

7 0

（1）判断，并与同桌说一说错误的原因。（2）选择其中的两道

做一做。

2、看来同学们不但眼睛很亮，还很细心把这些错题都改正过来了。

那下面我们再来做两道题目吧。

（课件出示题目，学生直接写在书上）

3、师：都做对了吗？看来难不到我们同学，再来一道更难的，想不

想挑战一下。

（直接写在书上，课件演示）

（师：还是难不到我们聪明的同学。还要不要再来挑战一下？）4、根据条件选择合适的卡片，写出算式并计算。