人教版教学课件孟德尔遗传定律(共43张PPT)

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Hale Waihona Puke Baidu
考点一
对遗传学基本概念的考查 遗传学相关概念是学习并理解遗传定律的重要基
命 题
础，特别是杂交、自交、测交的内涵，基因型、表现型 及其关系，纯合子、杂合子及其鉴定方法等在历年高考 中考查频率均较高，题目多以选择题形式考查，难度相 对较小。
解
读
几种交配类型的区分
含义 应用
杂交
基因型不同的生物 ①将不同优良性状集中到一起， 个体间相互交配 得到新品种显②隐性性状判断
命 年高考热点，考查内容主要集中在如下几方面：亲子代 题 基因型、表现型及其比例的推导；基因分离定律的实质 解 及细胞学基础；基因分离定律的解释与验证等。题目既 读 可以选择题形式呈现，也可以文字、图表等非选择题形 式呈现。
• [示例2] (2010· 江苏高考)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决 定雄株，g基因决定两性植株，g－基因决定雌株。G对g、g－是显 性，g对g－是显性，如：Gg是雄株，gg－是两性植株，g－g－是雌 株。下列分析正确的是 ( ) • A．Gg和Gg－能杂交并产生雄株 • B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 • C．两性植株自交不可能产生雌株 • D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例 • 高于杂合子
• 2、纯合子、杂合子的鉴定 • 表现为隐性性状的肯定是隐性纯合子。表现为显性性状的 则既可能是纯合子，也可能是杂合子。 • ⑴自交：让某性状的个体进行自交， 若后代无性状分 离，则为纯合子；若后代出现性状分离，则为杂合子。此 法不适用于动物，适用于植物，而且是最简便的方法。 • ⑵测交：让待测显性个体与隐性类型杂交，若后代出现 • 隐性类型，则一定为杂合子，若后代只有显性性状个体， • 则可能为纯合子。
• （2）据子代性状分离比判断 • ①具一对相对性状的亲本杂交，若子代性状 • 分离比为3:1，则分离比为3的性状为显性性状。
• ②具两对相对性状的亲本杂交，若子代性状分 • 离比为9:3：3:1，则分离比为9的两性状都为显性性状。
• （3）遗传系谱图中显隐性判断
• ①双亲正常，若子代患病，则该病为隐性遗传病。
可用于检验是细胞核遗传
反交
还是细胞质遗传
• 1、采用下列哪组方法可以依次解决①～④中的遗传问 • 题 ( B ) • ①鉴定一只白羊是否纯种 • ②在一对相对性状中区分显隐性 • ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 • ④检验杂种F1的基因型 • A．杂交、自交、测交、测交 • B．测交、杂交、自交、测交 • C．测交、测交、杂交、自交 • D．杂交、杂交、杂交、测交
1）具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性 状，则 子代显现的性状为显性，未显现的为隐性
2）两个性状相同的亲本杂交，子代出现不同的性状，则 新出现的性状为隐性
基本思路2
个体基因型的确定
1）显性性状： 至少有一个显性基因， A_ 2）隐性性状： 肯定是隐性纯合子， aa
3）若子代或亲代中有隐性纯合子，则亲代或子代基因组成 中至少含有一个隐性基因
群体中的交配类型有：gg×gg；gg×gg－；gg－×gg－，因此产生的子代中纯合子 比例高于杂合子。答案D
考点三
基因分离定律在实践中的应用
基因分离定律是遗传学最基本的规律，掌握该 命 规律不仅有助于人们正确解释生物界的某些遗传现 题 象，而且能够预测杂交后代的类型及其出现概率， 解 这对于动植物育种实践和医学实践具有重要意义，
孟德尔遗传定律
1、基因的分离定律 2、自由组合定律
孟德尔遗传定律
是减数分裂形成
配子
时的规律
(减数第一次分裂的后期)
适用范围： 进行有性生殖的真核生物
细胞核遗传
一对相对性状的杂交实验
亲本
子二代
⊗
父本
自花受粉 相对性状 (3)豌豆的花结构较大，易去雄蕊，方便进行人工杂交实验 (4)繁殖周期短，后代数量大，便于统计学分析。
A【解析】 1866年，孟德尔在“一对相对性状的遗传实验” 中提出了遗传因子的概念；1909年，丹麦生物学家约翰逊 给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，即基因。 故A错。
• 例2“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一 种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时 的“演绎”过程的是( ) C • A．生物的性状是遗传因子决定的 • B．由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时 成对遗传因子彼此分离 • C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交 后代会出现两种性状，比例接近1∶1 • D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中 三种基因个体比接近1∶2∶1
• ②双亲患病，若子代正常，则该病为显性遗传病。
• • • • • • • • • • • • •
【友情提示】相对性状中的显隐性判断情况比较复杂， 需要视具体情况灵活掌握。 （1）大多数人工培育的动植物和少数严格闭花传粉的植物 （如豌豆）一般是纯合子，采用不同性状的亲本杂交可以 判断显隐性；自交（植物）和相同性状的亲本杂交（动物） 一般不能判断显隐性。 （2）自然生长的植物和动物大多不是纯合子，采用同一 性状的亲本自交（植物）或相同性状的亲本杂交（动物）， 根据后代性状是否发生性状分离，较易判断显隐性。 而采用不同性状的亲本杂交会出现不规律的性状分离， 一般不能判断显隐性。 （3）在动物的有关杂交实验中，要选多对亲本杂交并产生 足够多的子代个体，才能充分说明问题。
读 高考中对上述实践应用常以选择或非选择题形式考
查。 1．在育种上的应用：指导杂交育种 如果要选择的优良性状为隐性性状，一旦出现就能稳定遗传， 便可留种推广；如果要选择的优良性状为显性性状，则需要连 续自交，逐步淘汰由于性状分离出现的不良性状，直到后代不 再发生性状分离为止。
• 2．在医学实践中应用 • 根据分离定律可对遗传病的基因型和发病概率作 出科学推断。 • (1)显性遗传病：由显性基因控制的遗传病，后代 发病率高，父母双方，只要一方有病，后代就有 可能发病。因此要尽量控制患者生育。 • (2)隐性遗传病：由隐性基因控制的遗传病，必须 父母双方均带有隐性致病基因时，后代才发病， 但在近亲结婚的情况下，由于近亲携带相同隐性 致病基因的可能性比较大，所以后代患病几率大 大增加，因此要禁止近亲结婚。
[示例3]
(2010·天津高考)食指长于无名指为长食指，反
之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制
(TS表示短食指基因，TL表示长食指基因)。此等位基因表达 受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对 夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该 夫妇再生一个孩子是长食指的概率为 ( )
•2．实质：在杂合子内，等位基因分别位于 一对同源染色体上，具有一定的独立 性，在杂合子形成配子时，等位基因随着同 源染色体的分开而分离，分别进入两 个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后 代。 3．细胞学基础：减数分裂中随同源染色体 分离，等位基因分开，如图所示：
•4．适用条件 •①子一代个体形成的配子数目相等且生活 力相同。 •②雌雄配子结合的机会相等。 •③子二代不同基因型的个体存活率相同。 •④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 •⑤观察子代样本数目足够多。
自交
两个基因型相同的 生物个体相交配
①可不断提高种群中纯合子的比 例②可用于植物纯合子、杂合子 的鉴定
含义 F1与隐性纯合子相交 测交 配，从而测定F1的基 因组合 是相对而言的，正交 中父方和母方分别是 反交中母方和父方
应用 ①验证遗传基本规律理论 解释的正确性②高等动物 纯合子、杂合子的鉴定
正交与
A A C D 3 1 2 4 c d 同源染色体： 1和2，3和4 非同源染色体：1和3，2和4 1和4，2和3
B
b
表现型和基因型
• • • 基因型是决定表现型的主要因素 基因型相同，表现型不一定相同 表现型相同，基因型不一定相同
表现型＝基因型＋环境
二、核心突破
• （一）、分离定律的实质及细胞学基础分析 • 1.孟德尔通过“假说—演绎法”提出基因分离定 律 • “假说—演绎法”是在观察和分析的基础上提出 问 • 题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据 • 假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理结 • 论的科学方法。孟德尔在遗传规律的总结过程中 • 和摩尔根在验证基因位于染色体上的过程中，均 • 使用到“假说—演绎法”，这是现代科学研究中 常 • 用的一种科学方法。全过程如下（以孟德尔的总 • 结过程为例）：
3．过程 P 高茎豌豆
× 矮茎豌豆 ↓ F1 高茎 豌豆 ↓⊗ 高茎 F2 表现型： 豌豆 矮茎 豌豆 个体数： 787 ∶ 277 比值： 3 ∶ 1
4．特点
F1只表现出显性性状 ，F2出现性状分离且分离比为 3∶1 。
知识点2：对分离现象的解释
由此可见，F2性状表现及比例为高∶ 矮＝3∶1，F2的基因型有 3种，其比 例为DD∶Dd∶dd ＝ 1∶2∶1。
（二）遗传学相关概念解读
•1．遗传相关概念间的关系 •本节的概念比较多，要注意联系在一起，多 作比较，可以采用如下的图解，帮助 •理解记忆。
（三）
基因的显隐性和纯合子、 杂合子的判断
• 1、相对性状中的显隐性判断 • （1）据子代性状判断 • ①不同性状的亲代杂交，若后代只出现一 种性状，则该性状为显性性状。 • ②同一性状的亲本自交（植物）或相同性 状的亲本杂交（动物），若后代出现不同 于亲本的性状，新出现的性状为隐性性状。
正推类问题
掌握最基本的六种交配组合
AA、Aa：显性性状，aa：隐性性状
AA×AA
AA×Aa
AA
1AA : 1Aa
AA×aa
Aa×Aa Aa×aa aa×aa
Aa 1AA : 2Aa : 1aa 1Aa : 1aa
aa
二、 逆推类问题
• ①．隐性纯合突破法 • 例：绵羊的白色由显性基因(B)控制，黑色 由隐性基因(b)控制。现有一只白色公羊与 一只白色母羊，生了一只黑色小羊。试问： 公羊和母羊的基因型分别是什么？它们生 的那只小羊又是什么基因型？
[解析]
本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查运用分离定律的知识解决
实际问题的能力。Gg和Gg－都是雄株，不能进行杂交。两性植株的喷瓜的基因型 为gg或gg－，因此能产生的配子种类最多为两种。基因型为gg－的两性植株自交，
可产生g－g－的雌株。两性植株的基因型有gg或gg－，在群体内随机传粉的情况下，
A．1/4
C．1/2
B．1/3
D．3/4
[解析]
据题分析可知该夫妇基因型为丈夫(TSTL)、妻子
(TSTS)，他们的子女中只有基因型为 TLTS 的女孩才会表现 1 L S 1 1 长食指， (T T )× (女孩)＝ 。 2 2 4
基因分离定律的解题技巧
基本思路1
例： 红花×白花
显隐性判断
全是红花 AA×aa Aa
• • • • • • • •
【友情提示】 植物既可以用自交也可以用测交，但在特别限定条件下 要区别对待。如： ①最简便方法用自交； ②若既判断基因型又要保持纯种必须用自交。测交是在 已经知道显隐性的前提下才能进行，若显隐性未知， 应用自交（植物）或相同性状的亲本杂交（动物）， 根据后代性状是否发生性状分离来判断。
F1
看一看：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例 ，从而也能够推知F1的基因型。
同一性状
成对
配子
分离
等位基因
同源染色体
配子
例下图能正确表示基因分离定律实质的是 ( C )
• 知识点5：几个重要概念 • 1、相对性状 • 2、等位基因
2、(2010·广东高考)黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生 的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、 pH等因素影响。下列选项正确的是 A．环境因子不影响生物体的表现型 B．不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同 C．黄曲霉毒素致癌是表现型 (D)
D．黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型
考点二
基因分离定律及其实质 基因分离定律是基因自由组合定律的基础，是历
• 例1. 下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是( )
• A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法
• B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
• C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存
• 在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合” • 属于假说内容 • D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容