语文,想说爱你也不难

语文,想说爱你也不难
摘要：曾经做过这样一项调查，让学生选择自己喜欢的一门学科，结果调查发现选择体育、信息、音乐的学生明显比选择三门主课的学生多，而在语文、数学、英语三门主课中又以选择数学、英语的学生居多，从这些数据来看，很明显学生并不喜欢语文。

兴趣是最好的老师，只有激发学生学习的兴趣，才能让学生喜欢语文，更好地学习语文。

关键词：兴趣情感态度教学机智
语文，是一门博大精深的学科，同时也是每个中国人都必须学习的一门学科。

但是我却发现，现在的孩子把语文的学习作为一种任务、一种负担，在一定程度上对语文不够重视，不喜欢学习语文。

为什么学生会不喜欢语文呢？其实原因有很多。

首先，相对于英语和数学学科来说，语文的作业量比较多。

就我所在的五年级来说，单是语文一门学科就有五套作业，学生做作业的时间多了，相对玩的时间减少了很多，为此学生从心底对语文有抵触情绪。

其次，语文的学习在短时间内见效不大，这也是大多数学生不喜欢语文的一个重要原因。

另外，学生、家长在态度上还不够重视语文，这也是学生学不好语文、不喜欢语文的一个重要原因。

随着社会的发展，全球一体化的加强，英语越来越受到重视，很多家长都希望孩子从小就学好英语，以便将来的发展，但对于我们每天都要运用到的语文却不够重视，以为会写两个汉字就够了，导致语文的精髓根本就没有学到。

基于这些原因，学生从心底里不喜欢语文。

换句话说，
要让学生喜欢语文就要从它的根源出发，培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，两千多年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

在教学中我是这样做的。

首先，调整心态，做一个让学生喜欢的老师。

学生不喜欢语文，对学好语文缺乏信心，这不是一朝一夕就能改变的。

所以老师一定要先调整好心态，做好思想准备，让学生喜欢语文先从喜欢语文老师开始，因此老师在教学中要注意以下几方面。

1．微笑以对，态度亲切
学生都喜欢态度亲切的老师，始终保持着微笑的老师是最受学生喜欢的老师。

其实微笑还是一门艺术，教育心理学家说：“微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。

当老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的琼浆。

”当学生回答得好时，用微笑表示对他的赞赏；当学生不敢发言时，用微笑表示对他的鼓励。

当学生回答错时，用微笑表示对他的安慰；当学生在开小差时，用微笑来提醒学生认真听讲。

老师始终保持着亲切的态度，在愉快的氛围中教学，学生也能在愉快的氛围中学习，让学生喜欢老师，享受学习语文的乐趣。

2．鼓励为主，激励为辅
任何的学习都是一件辛苦的事，人有所长，尺有所短，老师不能用统一的评价标准去衡量学生。

早在古代孔子就提出了因材施教的理论，老师要根据学生的兴趣、爱好选择适合学生的教学方式、方
法，根据学生的不同情况给予一定的表扬或鼓励。

在语文学习中，有的学生学习能力不强，那么一方面老师就要适当地给他放低要求，另一方面要找到适合该生的学习方法以及他的特长，鼓励其学好语文。

在鼓励为主的前提下，老师还要注意运用激励的方法。

鼓励与激励的区别在于激励是对人的一种刺激，是促进和改变人的行为的一种方式。

我们可以让学生在班级中寻找自己要赶超的对象，确定学习目标，然后自我激励，提高学习的效率。

3．身正为师，学高为范
记得于永正老师曾经说过：“每个老师都要有自己的特长，或是高深的学问，或是一手好字，能够让你的学生对你产生崇拜感，这可以使你的学生更加喜欢你，喜欢你上的课。

”那么作为语文老师，我觉得除了扎实的语文基本功之外，也要有一定的语文素养，我想这是对语文老师最起码的要求。

语文素养的形成不是一蹴而就的，需要平时的积累。

语文老师要多读书，各方面都要有所了解，仅仅有小学的这些知识是远远不够的，要做到学高为范。

老师说话要言之有物，要让学生真实地感受到你是一个语文老师。

另外语文老师不一定要博古通今，但不能孤陋寡闻。

学生喜欢的课外书、动画片你要知道些许，这有利于师生之间的交流，能够让学生对你产生好感，为成为学生喜欢的老师奠定基础。

课不必完美，但要有自己的风格；字不必与书法家相提并论，但要有自己的特点。

其次，把握重难点，因材施教，有技巧地布置作业。

语文的学科特点决定了它的作业量比较多，按学校规定五套作业是缺一不可
的，既然做了就要保质保量地完成。

但是没有哪个学生喜欢做那么多作业的，作业多也会影响学生学习语文的兴趣。

因此，这一学期我让学生把大部分家庭作业放在学校里完成，那么回家后学生主要完成一些口头作业，比如预习、复习、阅读课外书等。

每次放学时我会问学生今天的作业多不多，他们总会很开心地回答我“不多”。

作业的量并没有减少，只是这样一来学生回家要做的作业减少了，学生的潜意识中就认为作业少了，不会产生太多的厌烦感。

同时，学生的能力各不相同，如果统一布置作业，有一部分学生并不能按时完成，会增加学生的负担。

因此针对不同的学生老师要分别布置作业。

在平时布置作业时，基础知识掌握得较差的学生，作业主要做基础类的题目。

而对于接受能力较强的孩子，作业可以适当进行一定的拓展。

学生不同，布置作业也要有技巧，有选择。

再次，加强训练，提高解题能力，降低考试难度，增强学生学习的信心。

在这几次单元考试中，试卷难度较大，大多数学生都没能考出好成绩，考试的成绩也会直接影响学生学习语文的兴趣。

但是应该肯定的是，难的题目也要做，我们考试的目的不是考倒学生。

对于一些学生薄弱的环节，比如说修改病句，在平时的教学中很少接触到这一内容，因此可以考虑把它放在课堂作业中进行训练，多做后如果再在试卷中出类似的题目，学生就能较好地解答，无形中就降低了考试难度。

有了好成绩，那么学生就有信心学好语文，自然而然地就喜欢语文了。

作为一名青年教师，我们缺少的是经验，但是我们拥有足够的热
情与激情，勇气与自信。

对于教育教学中遇到的种种问题，我相信只要我们多想、勤问，用心去做每一件事，那么一切困难将会迎刃而解。

有了这一份“心”，我相信最后所有的孩子都会说：语文，想说爱你也不难！
作者单位：江苏省太仓市实验小学。