小班《红路灯》说课稿

小班《红路灯》说课稿

一、设计意图：

根据我班开展的“嘟嘟汽车城”主题活动，幼儿在认识各种车辆的基础上，引发出“红绿灯”这一教学活动。目的是引导幼儿认识红绿灯，知道它的作用，并能够从小树立遵守交通规则的意识。

二、活动目标：

1、在活动中知道红绿灯的作用。

2、知道遵守交通规则。

三、活动重点、难点

在与幼儿的交谈中，教师了解到部分幼儿知道红灯停、绿灯行这一规则，但有意识去遵守这一规则却比较难。因此教师通过引导幼儿观察车辆和行人怎样过十字路口，巩固对这一规则的认识，通过游戏使幼儿亲身体验，逐渐强化遵守交通规则的意识。

四、活动准备：

1、十字路口录像一段。小司机音乐磁带、录音机。

2、自制方向盘若干，自制红绿灯一个。

3、交叉路口场地布置。

五、教学方法：

教学方法是在教学过程中，教师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。为了激发幼儿兴趣，达到教学目的，本活动中我主要运用的教学方法有：情境体验法、视频观察法、游戏法。

情境体验法：兴趣是幼儿学习的内动力，幼儿喜欢情境表演这一形式，在教师设置的情境中，幼儿体验没有指挥的十字路口将是什么样子，有助于激发幼儿的活动兴趣。

视频观察法：小班幼儿思维的特点决定了认识事物必须依赖于具体形象的物体，为此在活动中我采取视频课件重点观察红绿灯的重要作用，以期完成教学目标。

游戏法：采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的开汽车游戏中充分地体验红绿灯的重要作用及遵守交通规则的重要性。

六、说学法

幼儿社会性发展是在与周围环境互动的过程中，通过观察、体验，不断的内化逐步形成的。因此，活动中幼儿主要通过观察视频短片，感知红绿灯的作用，通过游戏体验遵守交通规则的重要性。

七、说活动过程：

1、以游戏的方式导入活动，引起幼儿兴趣。

播放小司机音乐，幼儿手持方向盘在十字路口自由开车，发生冲撞后停止音乐，让幼儿说一说为什么会发生冲撞。请幼儿说一说马路上的汽车为什么不会发生冲撞。

2、教师运用教具，引导幼儿说出红绿灯的作用。教师出示红绿灯，请幼儿观察并提问“这是什么？你在哪里见过？它有什么用途？”

3、启发引出下一环节：放录像，幼儿观看车辆和行人怎样过十字路口？

第一段录像（汽车过十字路口）：边看教师边提问：“汽车和行人为什么停下？”“什么时候才能走？”“红灯亮了，汽车会怎样？”“绿灯亮了，汽车会怎样？”

第二段录像（行人过马路）：看一看人行横道灯是什么样子，行人怎样过马路，知道要走人行横道，看见红灯停一停，看见绿灯向前行。

4、小结：马路上有很多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，看见红灯都要停下，看见绿灯才能走，这样才不会发生交通事故。

5、游戏体验：玩开汽车游戏

教师讲解游戏玩法：请五名幼儿当小司机，其余幼儿当乘客，乘客愿意上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。教师用红绿灯指挥交通，开始游戏，红灯亮了，汽车停下，绿灯亮了，汽车前行。看一看小司机是不是遵守交通规则。

八、说活动延伸：小班幼儿年龄较小，嘴上知道说红灯停绿灯行，但实际行动却不是这样。只有通过反复练习才能逐渐内化，使说和做相一致。在日常生活中，我们运用游戏不断提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。

九、活动反思：

游戏是幼儿的基本活动，是促进幼儿发展的重要途径。我根据小班幼儿“对社会行为规则，行为规范具有最初步的认识。”这一年龄特点，运用游戏的形式组织幼儿开展“红绿灯”社会教学活动。幼儿在游戏中体验红绿灯的重要性，通过看十字路口录像片，感知红绿灯在现实生活中起到指挥交通的作用，最后在玩开汽车的游戏中体验、内化在马路上要遵守交通规则，从小成良好的社会性行为。在整个活动过程中，幼儿积极性很高，兴趣很浓，达到了教学目的。但也有不足，通过活动，使我认识到教师要不断丰富自己的知识，在备课时还要认真细致了解信号灯的作用。比如，当幼儿发现人行横道灯上人物下面出现的一排排小灯时，问我“老师，那是什么？”我只是凭着自己的理解告诉幼儿那表示人行横道。活动后讨论时，有教师提出那是提示行人时间的信号。由此我想，要上好一节活动，教师一定要注重细节，哪怕一个很小的知识点，也要把它研究透，只有这样，才能给幼儿以正确的引导。