小学班本课程开发的理论与实践探索

小学班本课程开发的理论与实践探索
甘肃省宁县平子学区 李斯贤
甘肃省宁县早胜小学 王亚娟
【摘 要】随着当前课程改革的深入发展，小学的班本课程越来越受到各方的关注。

在日常教育教学的实践过程中，经常会涉及班本课程开发方面的问题。

但是据相关调查研究表明，大部分开发者对班本课程并没有足够正确的理解和精准的定位。

【关键词】班本课程开发小学
一、班本课程概述
“班本课程”是指以班级为单位，以班主任为主导自行规划、设计、实施的课程，不属于国家《义务教育课程设置实验方案》中的一部分。

“班本课程”开发的主体是教师、学生与家长。

班本课程的实质是原有课程（包括国家课程、地方课程与校本课程）的班本化，也是班级活动、班级资源的课程化，可以将它看作校本课程开发的一部分。

因而，班本课程是一种综合性课程，不仅涉及学生教育教学方面，更涉及学生发展成长的方方面面。

二、班本课程的重要性
（一）课程本身的价值
班级是教育教学的主要载体及落脚点，班本课程开发不但体现了班级的主体地位，同时在课程开发和管理的过程中，班主任也充分感受到了班本课程的重要性。

(二)小学教育的关键地位
相较于其他学段而言，小学阶段是学生成长发育最重要的时期，这就需要学校及教师不断对教育内容及教育方式进行优化创新。

(三)课程开发的权力
国家三级课程管理制度的深入实施，在政策上给予了教师课程开发的权力。

三、正确理解班本课程
目前仍有部分教师认为只要组织好活动，就完成了课程的开发；还有部分教师认为只要利于孩子的成长发展，就算完成了课程的设计。

虽然上述内容同样是班本课程非常重要的组成部分，但是仅满足这些条件，本质上还算不上课程开发，真正的课程开发策略还必须具备一定的科学逻辑性。

此外，小学阶段的学校教育无法覆盖学生学习生活的方方面面，这就需要加强对学生学习和成长的重视，采用最合适的方法进行推广教学，这也是班本课程相对于传统的游戏活动而言最大的差别。

四、准确定位班本课程
班级是教育的基本落脚点，必须加强对学生学习效果的关注。

相较于国家或者地方课程而言，班本课程与校本课程的理念比较接近，都是通过提供多样化的课程，使学生的能力在今后的成长中能够满足其实际发展的要求。

这不但使学生的视野得到了开阔，也使学生的心智获得了成长，培养了小学生的创新意识及精神。

五、班本课程的开发和实施
(一)编制课程方案
班本课程不但要以育人为目的，同时也要充分考虑班级的个性化发展。

这就需要教育者按照学校课程的总体规划设计开发班本课程，使其能够与校本课程及其他课程进行有效结合与协调，使设计的课程真正融入课程体系中来。

(二)编制课程纲要
1.撰写课程目标
想要达到预期的教学效果，就必须设立课程目标；没有准确的目标定位，班本课程的预期效果就很难得以实现。

2.建立课程内容的逻辑架构
课程内容是课程纲要最为重要的组成部分，也是课程方案得以有效落实的重要基础。

(三)课程的实施与评价
教师应当学习校本课程的成功经验，确保课程的质量及效果得到保障。

班主任应当组织建立由家长、教师以及学生代表组成的课程审核小组，对开设的班级计划课程进行全方位评审。

该环节存在的主要作用是通过不同的利益群体，确保课程本身的科学性及有效性，使设计的课程能够达到预期的目标。

总而言之，要在特定背景下提高课程实施质量，需要全体教育从业人员及家长的共同努力，为小学生未来的健康成长打下坚实的基础。

参考文献
[1]莫培贤，陈刚. 班本建设显个性特色提升铸品牌——江苏省无锡市河埒中学班集体建设“2+1”探索[J]. 中国德育，2011(11).
[2]蒋世标. 学科课程文化的内涵与特征——学科课程文化建构系列研究之一[J].教育教学论坛，2014(9).
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