《报关实务》工学结合优质核心课程建设的研究

2010年12月
第6期(总第83期)
济南职业学院学报
J ou r nal of J i nan V o c a fi onal C oll ege
D ee．20l O
N o．6(S ef iaJ N o．83)
《报关实务》工学结合优质核心课程
建设的研究
柳国华
(济源职业技术学院，河南济源459000)
摘要：建设工学结合优质核心课程是高职院校提高教学质量与深化教学改革的重要内容，《报关实务》作为国际贸易专业的一门专业核心课程，课程组以工学结合作为课程建设的切入点，以课程内涵建设为核心、师资队伍建设为重点和教学资源建设为基础，进行课程建设的有益探索和实践。

．关键词：工学结合；职业能力；工作过程；实践
中图分类号G642．3文献标识码：C文章编号：1673—4270(2010)06—0072—03
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是我国高等职业教育理念的重大变革。

工学结合课程的基本特征是：学习的内容是工作，通过工作完成学习。

开展对工学结合优质核心课程建设的探索，对于带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，实现课程教学与工作岗位零距离无缝对接具有重要意义。

一、《报关实务》课程与工学结合
工学结合是～种将学习与工作相结合的教育模式，即学习中有工作，工作中有学习。

无论是美国“合作教育”、德国的“双元制”、日本的“产学合作”还是世界合作教育协会提倡的“与工作相结合的学习”，其主要功能都是提高学生的职业素养，使学生从学校步人职业生涯时就有一定的工作经历和经验，具有一定的社会适应能力。

高职《报关实务》课程作为国际贸易专业的一门专业主干核心课程，它的鲜明特色就是实践性强，专业技能要求高，具有实施讲、练、做一体化工学结合优质核心课程的条件。

但是，大多数高职院校在开设《报关实务》课程的过程中，仍采用传统的教育教学模式，课程建设存在较多问题。

表现为：教学内容以课本理论为主；教学方法以教师讲授为主；教学实践方式比较单一；缺乏兼备一线工作经验和考证知识的专业教师等。

因此，学生在学习的过程中就存在应付学习，取得学分的现象，完全不是为了满足今后职业岗位需要的能力而必须学习。

为了改变这种情况．《报关实务》课程组成员．以工学结合作为人才培养模式改革的重要切人点，以优质核心课程的建设为龙头，带动其他课程建设，从而提升专业整体课程水平。

二、核心课程建设应贯彻以工作过程为导向的开发思路
《报关实务》课程依据工学结合的人才培养模式，以工作过程为导向的职业教育理论为指导，拟定课程开发流程，将工学结合的思想付诸于整体课程设计中。

总体开发思路是，打破知识型、要素型传统课程体系，创建以实际工作过程为导向，以具体工作任务为线索的课程内容体系，让学生在完成相应的工作任务中体会具体的报关工作流程，构建相关知识体系，发展职业能力。

开发过程如图l所示。

工学结合为优质课程建设寻求到很好的切入点，为课程的建设奠定了基础，也为今后国际贸易专业课程体系建设与完善提供了明确的思路。

收稿日期：2010—10—29
作者简介：柳国华(1％l一)，男，山东威海人，济源职业技术学院经管系助教。

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报关行业专家--．-+职业
行业专家、专家教师_工作
课程专家、专家教师一学习
课程专家、专家教师_学习
课程专家、专家教师_教学方
图1《报关实务》课程开发流程
三、工学结合模式下。

《报关实务》课程建设流程实施教学过程。

《报关实务》课程组经过企的实施业调研、行业参与，以国家职业、行业两个标准为
(一)课程内涵建设是优质课程建设的核心基础，进行课程设计，重新设计了课程内容。

基于
课程内涵建设包括课程体系、教学内容、教学工作过程的理念，把报关单填制、进出口税费、商模式、评价体系的建立等等，它们构成了优质课程品编码查找等传统的教学内容都设计到了每个工建设的核心。

作流程的学习情境中，即以进出境货物报关为载
1、以报关职业岗位能力为本位，构建与专业体，将课程内容分为一般进出口货物的报关、保税培养目标相一致的课程体系加工货物的报关、保税物流货物的报关、特定减免《报关实务》课程应在国际贸易实务、商务英税货物的报关、暂准进出境货物的报关、其他进出语、外贸函电等专业课程的前提下，结合国际贸易境货物的报关等六个项目，打破了传统的报关课专业人才培养目标，明确课程定位，即主动服务社程的内容设置方式。

会和区域经济发展，以培养学生报关实践能力和第二，构建多层次螺旋式上升的实践教学体适应性强的高级应用型人才；确定课程目标，即通系。

实践教学环节的设计以岗位能力培养为目过理论学习和实践，使学生能够办理各项通关资标，使实训项目对应核心能力培养要以工作过程格注册和备案手续；识别海关工作流程；熟练进行为导向，采用项目教学法，按照由单项训练到综合通关作业及报关相关活动的前期、后续管理工作；训练再到顶岗实训的渐进式模式，由简单到复杂，填制各类报关单证；掌握不同贸易方式下海关业对学生进行反复强化训练，保证实践教学效果，体务的办理。

按照课程定位和课程目标要求，要注现实践教学的生产性、职业性、开放性，实现教、重学生职业素质和职业能力培养，将报关职业岗学、做合一。

我院《报关实务》课程实践教学体系位应具备的知识目标、技能目标和情感目标落实分为三个阶段：课内实践阶段、模拟实训阶段和顶到实践教学各环节中，构建“理论教学+课内实岗实习阶段，通过这三阶段的实践，实现了课程教践+工学结合实践+顶岗实习”的课程教学体学与报关工作岗位零距离无缝对接。

系。

充分体现以职业能力培养为目标的高职人才3、采用基于工作项目的SK W EA情境教学模培养特色。

式
2、以丁作过程为导向，重新构建与岗位技能要求相适应的课程内容体系
以工作过程为导向将报关知识内容进行重构，根据丁学结合人才培养目标进行整合，课程内容的选取和教学内容的组织紧密围绕“工学结合”这一中心。

第一，基于工作过程选取教学内容，分析工作
本课程遵照“报关员岗位职业标准为依据，以职业能力为本位，以工作过程为主线，以工作项目为载体、教学过程以任务驱动、工学结合教学做于一体”的教学理念，抛弃了传统的章节式内容，将本课程分为六大典型情境，每个情境又按工作流程即报关前的准备、报关和报关后的结关工作设计相应的学习模块。

具体地说，报关前的准备
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包括=三个模块：进出口商品归类、报关单证准备和报关单填制；进出境报关包括i个模块：申报、查验和税费征缴；报关后的结关只有一个结关模块。

针对高职学生探索SK W E A教学模式，课程内容均以工作项目(学习情境)的方式给出，突出了技能目标，力求在达成技能目标的同时贯穿对知识或理论内容的理解和掌握，该模式具体来说就是以“李明”在报关行全过程的实习经验为线索进行情境引入(Si t uat i on i nt r oduct i on)，报关过程中知识支撑(K now l e dge suppor t)以必备够用为度，以报关过程为主线设计工作项目(W or ks i t em s)，采用启发、激励的方式与学生合作完成，并评价分析(Eval uat i ng a na l ysi s)学生实训结果。

然后布置新T作项目以进行能力迁移(A bi l i t y m i grat i on)以强化学生所学到的技能。

4、推行以职业岗位能力为核心的课程考核标准和考核体系
在职业能力考核中，成绩并非唯一标准，考核标准还应包括纪律表现、思想修养、动手能力、职业道德、人文精神、协作意识和创新精神等方面。

本课程应注重实践能力考核，引入企业考核机制，强化操作实训。

与企业共同制定符合企业需要的实践考核标准和体系，实行校内成绩考核与企业实践考核相结合，最后以参加报关实践的全过程和报关作业质量作为考核的综合成绩。

(二)师资队伍建设是优质核心课程建设的重点
工学结合的人才培养理念，对教师的实践能力、解决综合问题的能力要求较高，而以学科教学见长的教师，必须转换教育理念，适应当前工学结合人才培养模式的新要求。

本课程教师团队的构建遵循了以下几个原则：一是专兼职教师比例要合理；二是全面培养“双师型”教师，而不是“双证型”教师；三是教师梯队要合理，老中青三代教师梯队形成传帮带局面，为课程的一脉相承与更新做好保障；四是教师团队积极为社会服务，教师首先要做到“产学研结合”，才会使课程保持强大的生命力。

(三)教材和教学资源的建设是优质核心课程建设的基础
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教材和教学资源建设是优质核心课程建设的重要组成部分，它既是课程培养目标和基本要求的具体体现，也反映了教师的教学理念。

l、启动教材建设计划，将课程体系和教学内容改革的成果落实在教材建设上
作为一门优质核心课程的建设，教材建设是“重中之重”。

在教材使用上，我们把握的原则是：一是有利于课程目标的实现；二是必须适应高职高专学生的实际水平。

通过多年来海关实务从业和教学的积累，我们根据上述要求，对不同教材进行取舍、改造与组合，删去一些较偏的非蘑要的知识点，形成最佳教学内容，并且编制高职高专国际经济与贸易课程规划教材(《报关实务》)。

2、丰富网络教学资源，实现优质教学资源的共享
课程组坚持以学生为主体的教学理念，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，依托4A 教学网络平台和课程网站，建设以职业能力训练为中心的自主学习型网络课程，开发立体化教材，建设专业教学资源库，为学生自主学习搭建平台。

目前本课程全部教学内容均可实现网络资源共享。

优质核心课程建设是一项长期而艰巨的工作，高职院校的优质核心课程建设应体现现代职业教育理念，具有鲜明的职业教育特色，以工作过程为导向，体现工学结合，并应恰当地运用现代教学技术、方法与手段，起到示范与辐射推广的作用。

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(责任编辑：汝艳红)。