鄂教版初中语文专题复习：修改病句

鄂教版初中语文专题复习：修改病句

内容预览：

专题3：句子--病句的辨析与修改

考点：

1，辨识病句。（病句类型：句子成分残缺、搭配不当、语序不合理、结构混乱、重复、表意不明……）

2，分析造成病句的原因。

3，修辞的运用。

4，在不改变句子原意的基础上修改病句。（注意修改符号的运用）

方法讲解

1、修改病句的原则：在原来意义的基础上进行修改；灵活的选择修改方法，多就少改。

2、辨析病句、修改病句的一般步骤是：分析句意--分析句子结构、词语搭配、语言运用--找出病因--选取恰当方法进行修改。

3、辨析语病的方法通常有：

（1）找出主干。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否恰当，句子结构是否混乱。

（2）理清枝叶。如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否正确而恰当的修饰或说明中心语。

（3）体会语意。看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否有歧义，前后是否矛盾。

（4）弄清关系。分析句子与句子之间的关系，检查关联词语的使用是否恰当。

4、修改语病的方法可用四个字概括：增、删、换、移。

句子成分残缺可增添成分；句子杂糅、重复累赘可删去多余的词语；语序颠倒可移动词语的位置；搭配不当、介词误用，可调换词语。但修改语病必须坚持一个原则：不改变句子的原意，应多就原文，少改动，尽量保持原句的结构特点。要做到准确改正，而不是改通，更不是改写。

例题解析

1、搭配不当（包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语之间）

例1：解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。（动宾搭配不当，删去“安全”。）

例2：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（主谓搭配不当，“呼啸”应为“沸腾”。）

例3：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。（主宾不搭配，“岳麓山”不能与“好时候”搭配。）

例4：不管天晴下雨，还是刮风飘雪，他却能按时到校。（关联词搭配不当，“不管……都”。）

2、成分残缺。

例1：通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。（缺少主语。应去掉“使”。）

例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（谓语残缺，或去掉的生活，或在吃前加过着。）

例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（宾语残缺，应在敢拼敢搏后加精神。）

3、成分多余（重复累赘）。

如：漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子……（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）

4、语序不当。

例1：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（关联词的位置不当）

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

例2：他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。（多项定语的语序不当）

正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。

例3：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。（多项状语语序不当）

正确的次序是：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈。

多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），

⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

5、词语误用

例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）

例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）

6、指代不明

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。）

7、否定不当

例1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（无时无刻不即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘改为在）

例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

8、并列不当

例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。

9、句意歧义

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。

例：①妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号）

10、一面与两面前后不对应

例：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）

11、自相矛盾或不合逻辑

例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）

12、句子杂糅。

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。）

真题演练：