法律诊所课件.

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序号 1 2 3 4 5
五、教学模式及教学方法手段
教学安排
项目名称 复习导入 新课重点、难点 讲授新课 案例分析 巩固新课、布置 作业 时间分配 5-10分钟 5-10分钟 40-50分钟 10-20分钟 10分钟
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五、教学模式及教学方法手段
教学组织
legal clinic 六、教学组织与实施
（二）实训操作
1、学生分组与布置实训任务 2、 任 务 3、 实 训 过 程 1） 原告学生根据实训任务进行 讨论，撰写起诉书并进行演示 本组观察员代表评点，其它组 同学点评。 2）被告学生针对原告学生的 起诉书进行讨论，撰写答辩状并 进行演示本组观察员代表评点， 其它组同学点评。
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二、课程设计的理念与思路
教学模式与教学方法设计的总体思路
高职学生特点
培养从事法 律相关工作 和法务工作 的高素质技 能型人才。
思想活跃 心态浮躁 爱表现 理论掌握差
注重案例分 析与理论相 结合，突出 日常生活的 应用。
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三、学生基础和智能特点分析
1
从学生已 有知识和 新问题引 入新课。
2
分析问题 导入解决 问题的新 知识,新知 识重点难 点介绍。
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巩固重点， 新知识理 突破难点， 论讲解， 案例分析。 提高能力。
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五、教学模式及教学方法手段
教学模式
情境式随机通达教学 3
4
抛锚式
支架式
实体观摩教学
融教、学、做为一体，注重多媒体等现代教学手段的运用，引 导学思结合，倡导启发式、探究式、头脑风暴式和讨论式教学， 使学生在分组角色模拟实训中，人人参与，个个有责，帮助学 生提高学习兴趣，学会学习。
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与前导后 续课的关系
一、课程定位与目标
本课程安排在三年制学生的第五学期， 学生学习该门课后进行考核，然后就进入顶 岗实习和毕业实习。该课程是一门实践性较 强的应用性课程，经过该实践课程学习，学 生应该能够掌握律师在诉讼中的具体工作流 程，能够代理民事、刑事等类型案件，培养 学生从律师角度去思考和分析问题，制定解 决问题的策略和方法，切实提高学生的学习 能力、思维能力和解决问题的实践能力。
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《法律诊所》
陈相明
cxmdzxx@163.com
2013.9
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说课内容
1 2
课程定位与目标
课程设计的概念和思路
3 学生基础和智能特点分析 4
课程内容的选取与教学组织安排
5 教学模式与教学方法手段 1 6 教学条件与资源 7 教学效果 8 7 课程特色 9
课堂讨论
课前预习 课后应用
案例分析
四、课程内容的选取与教学组织安排 legal clinic
法律诊所
上篇：民事法律诊所
下篇：刑事法律诊所
上、下篇内容层层递进
法律诊所综述
项目实训
能力提升
四、课程内容的选取与教学组织安排 legal clinic
模块内容 法律诊所综述 会见 阅卷 法律研究 调查取证 举证、质证 法庭辩论 复习考试 建议学时 4 4 4 4 4 6 6 4 36 总学时
素质培Baidu Nhomakorabea目标
培养学生诚实守信、刚正不阿、遵于事实和法律等优 秀的职业道德品质；培养学生的责任心、自信心、进 取心和敬业精神；提升学生的团队协作意识和心里承 受能力。
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二、课程设计的理念与思路
提高能力
理论指导
以理论为 基础，突 出应用
服务专业
应用为主
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二、课程设计的理念与思路
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九、改革思路
加强与律师事务所联系与 协作，形成法律诊所、律 师事务所顶岗实习相衔接 的培养体系。
模拟教学与真实当事人诊 所相结合，进一步增强学 生的实践能力 。
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单元说课
一、单元定位 二、教学目标 三、教学内容
实训项目四 起诉与应诉说案
四、教学方法
五、学习方法
项 目 四 教 学 目 标
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（一）教学主要内容 训前指导 1、诉讼目标的确立 和诉讼策略的制定 2、原告起诉的技能 和策略 3、被告应诉技能和 策略 学生分组模拟实训
三、教学内容
（二）重点 根据案件事实和法
律规定撰写起诉书
和答辩状
（三）难点 1、原告方正确取舍事实与 理由，确定诉讼请求； 2、被告方根据起诉书确定 答辩要点。
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六、教学条件与资源
推荐教材和指导书
结合我院实际，编写了我院的校本教程， 于2013年9月公开出版发行。此外，为 学生推荐律师办案的相关指导书以及法 律专业书。
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六、教学条件与资源
课程资源开发与利用
在充分利用教材及相关的课外辅导书的基础上， 充分利用学院的图书馆网络资源、数字资源、多媒体 资源，尤其要充分利用合作单位——律师事务所这一 阵地，训练学生的律师思维方式和职业道德，以及办 理各类案件的法律专业技能和综合素质。
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（一）学情分析 大二下学期，有一定法律基 础，有解决实体问题理论基 础和展示能力的欲望。
四、教学方法
（二）教学方法和手段 1、训前指导以课堂讲授为主， 实训阶段以角色扮演、合作式 教学法为主。 2、教学手段以多媒体为主、 板书为辅。
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分 组 合 作
小 组 讨 论
学生分为四组。两组学生 代表原告，另两组学生 代表被告，分别完成属于 自己的任务。在每一组 分别设置当事人、律师、 观察员角色。
1）代表原告方的学生完成 以下任务 ⑴ 分析原告的诉讼目标是 什么，欲达到这一目的， 采取何种诉讼策略（具体应以 谁为被告）？ ⑵ 作为刘新利一方律师，代其 起草一份起诉书。 2）代表被告的学生完成以下 任务 ⑴ 分析被告王青青和李丽萍的 诉讼目标分别是什么？ ⑵ 被告组学生分别作为王青青 和李丽萍一方律师，针对起诉 状起草一份答辩状。
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七、教学效果
本课程自2010年开设以来，受到学 生的普遍欢迎，学生参与度、热情 较高，运用法律解决实际问题的能 力得以有效锻炼和提高。
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八、课程特色
1.课堂讲授与角色扮演相结合，并以学生角色扮演为主
2.使用真实的背景材料
3.采用灵活多样的教学方法——注重学思结合，倡导启发 式、探究式、讨论式、参与式教学 4.对学生思维方式的转变：从被动到主动 5.注重对学生实践能力的培养
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项目设计
二、课程设计的理念与思路
学生在老师的指导下，可在民事案件的会见、 起诉与应诉、证据调查、法律检索、案件分析、庭 审质证与答辩等方面得到实际训练，在刑事案件的 会见、阅卷、案件分析、法律检索、质证与辩护等 方面得到训练，学生能够掌握律师办理民事、刑事 案件的基本操作技能。在此基础上，通过在不同时 间、不同角度分步骤地多次训练，每次实训的情境 （案件）侧重于不同的诉讼类别和问题解决的不同 侧面，从而使学生有效提升运用法律解决实际问题 的能力和水平，充分体现了课程设计的职业性、实 践性和开放性，注重学生实践能力的培养与提高。
改革思路
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课程地位 性质与作用
一、课程定位与目标
法律诊所课程是专业选修实训课程，是 法律事务、法律文秘和书记官专业将来有意 从事律师职业学生的必修课，适合有一定法 学基础，大学三年级的学生选修。 法律诊所课程是在以“案例教学法”为 主导的教学实践的基础上，从律师职业要求 出发，借鉴医学院临床诊所教育模式建立起 来的一种实践性法学教育模式。自2000年由 美国引入我国以来，全国已有100多所法律 院校开设了该课程，2010年起我院试开设该 课程.
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知识培养目标
一、课程定位与目标
熟悉律师职业的特点要求；明确律师执业的职责； 熟悉律师办案的流程和基本规范；掌握律师的思 维方式。
能力培养目标
学会从律师角度去思考和分析问题，制定解决问题的策略和方 法；培养学生人际交往和沟通能力、语言表达能力及逻辑思维 能力，能够获取并利用信息材料，分析并解决问题；学会运用 法学理论、实体法和程序法知识解决实际问题。
六、教学组织与实施 七、课程评价考核
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一、单元定位
起诉与应诉是法律诊所课程重要组成部分， 是律师诉讼业务基本技能和重要环节。它是 在会见当事人、证据调查和法律分析的基础 上对民事法律纠纷的解决策略重要抉择，也 是保障纠纷依法解决的基础。
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知识目标 熟悉起诉的条 件、应诉的原 则和权利、起 诉与应诉的基 本写作规范和 要求。 能力目标 学会运用已有证据 和材料代表当事人 起诉和应诉。 忠于法律、忠实于 当事人。 素质目标
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五、教学模式及教学方法手段
讲授法
头脑 风暴法
案例分 析法
教学方法
角色扮 演法
讨论法
教学演示 法
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五、教学模式及教学方法手段
《法律诊所》课程考核体系
平时能力与表现占70%
期末考核占30%
出勤（10%）
积极参与
（20%）
实训能 力（20%）
课下任务（20%）
legal clinic 六、教学组织与实施
（二）实训操作
4、教师评析 5、学生总结与提高
1）评析学生起诉状 2）宣读该案中由办案律师 代表原告撰写的原告起诉 状，并分析原告起诉状中 存在的问题。 3）评析学生答辩状 4）宣读该案中由办案律师 代表被告撰写的答辩状， 由学生进行评述。
针对教师评析，小组学 生进行讨论和总结，对 本组撰写的起诉书或答 辩状进行修改，达到巩 固和提高的目的。
1. 思维活跃，表现欲强烈； 2. 理论知识不扎实； 3. 注意力不够集中，理论知识 不太感兴趣，但创新能力强。 4.对新生事物和热点问题感兴趣 。
1.通过本课程的教学，使学生掌握如何处理法律在现实中的问题。 2.紧密结合自身及现实的情况，发挥想象力和思考能力，认真思考 现实生活中的法律专业知识。
参与教学 活动
期末诊所实训 报告
考勤 学风
参与课 堂讨论 和发表 意见的 积极性
法律 知识 运用 沟通与 合作
课外实 训任务 完成质 量
内容、法 律知识的 理解和运 用
语言表 述、学 习态度
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六、教学条件与资源
教学条件
配套多媒体教学设施
实训基地
校外
校内两个 模拟法庭
桥西法院
新华法院
石家庄 市法院
互 动 学 习
legal clinic 六、教学组织与实施
训前指导、分组、布置任务（2课时） 课下学生合作完成任务（2课时） 学生分组报告演示、自评、互评，教师总结点评（2课时）
（一）训前指导 1、诉讼目标的确立和诉讼策略的制定 1）诉讼目标确立应尊重当事人意愿 2）诉讼目标确立应建立在法律事实和法律规定的基础上 2、原告起诉的技能和策略 1）受诉法院的选择 2）被告的选择 3）诉讼请求的确定 3、被告的应诉技能和策略 1）认真审查原告起诉的各个细节 2）是否提起反诉 3）答辩策略
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七、课程评价考核
学生参与度 回答问题质量 分组评价 文书质量
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谢谢各位专家和老师批评指正！
石家庄 市检察院
多家 律师事务所
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（六）教学条件与资源
师资条件
担任本课程的主讲教师和任课教师均拥有多年 执教本课程的教学经验和实践经验，治学严谨、师 德高尚，执教能力强，教学效果好，受到同行和学 生的好评。本课程共有五位双师教师负担该课程的 教学工作，均为副教授以上职称，均具有双师资格； 师资力量雄厚，能较好的满足理论教学、实践教学 及教育教学与学术研究的需要。教师队伍中职称结 构、学历结构、年龄结构合理，已经形成一支专业 能力强、社会实践经验丰富的教学教研团队，很好 地适应了本课程的教学要求。
设计理念与思路
本课程坚持以建构主义学习理论和人本主 义学习理论为指导，创建了以随机通达教 学为主体，以抛锚式教学和支架式教学为 补充的模拟诊所教学实训模式。
与河北省冀华、天捷律师事务所
合作 ，根据律师在办理法律事务
校企合作
时的流程和岗位技能要求，以一 个完整的民事或刑事案件的代理 为单元进行教学 。