00454教育预测与规划历年名词解释整合

00454教育预测与规划历年名词解释整合

1、预测：是在分析过去和现在有关的基础上对未来的发展作出的推测。

2、教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。

3、教育规划：是国家、地方政府或学校为设计和安排教育事业发展制定的指导性文件。

4、教育发展战略：是以教育发展为对象而作的全局性和方向性的筹划。

5、教育计划：就是人们为达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目的实现的措施及其相关活动所做的安排。

6、教育预测的延续性原理：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的延续性原理。

7、教育预测的相似性原理：教育现象在不同的时间、地点一般不会有完全相同的状况，但是，当教育系统发展过程中的内外条件基本相同时，则其未来的发展过程也会非常相似。如果我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程，这就是教育预测的相似形原理。

8、专家协商预测法：是将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种方法。

9、时间序列：是指将预测对象的统计数据按时间顺序排列，以反映一段时期内预测对象的变化规律。

10、教育规划的预见性：是指编制的教育规划方案要建立在科学预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。

11、教育规划的客观性：是指教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方案的制定要符合社会和教育发展的客观规律。

12、专家评分法：是根据事先设计的评估标准对论证项目进行评分的专家论证方法。

13、合理性模式：把教育规划过程看承一系列渐次进行的程序：决策者或规划者试图认清重大的问题、急迫的需要并确定解决这些问题或满足这些需要的总目标—将总目表转化为各项具体目标—指出各种达到具体目标的行动步骤—说明每个行动步骤的代价和利益—选择最优秀的行动步骤—综合各种择定的行动步骤组成一个规划—将规划分解为各种可操作的项目—根据总目标来执行和评

价每个项目。

14、或然性原则：又称概率性原则，它是指任何事物都有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隐藏着必然性。

15、定性教育预测：指根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育的发展和变化作出定性判断和推测。

16、教育规划三联式组织结构：是目前我国开展教育规划工作的一种组织形式，由高校、教育行政主管部门和教育规划部门联合称为教育规划的三联式组织结构。

17、决策是指人们在社会实践中，为了达到某种目标，而对多种行动方案作出选择决定的过程。

18、教育预测反馈性原则是指以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势的变化，对上一次的教育预测方案进行调整，以使预测结果与实际情况的发展保持一致，达到修正或提高预测精确度的目的。

19、国家教育规划是指根据社会发展的总体布局，编制的全国教育事业发展的宏观规划，是进行其他教育规划的重要依据。

20、宏观教育预测是指根据教育与人口、经济、政治、科技文化等的相互联系，从全局上对国家、地区或部门教育发展趋势的总体预测。

21、内部外推法是指根据既定的培养目标、教育规模以及教育系统的现有办学条件，推算出今后若干年内需要补充多少师资，新建多少校舍，购置多少教学实验设备，平均每年要多少教育经费的规划方法。

22、教育系统的收益率是指用来评估某级（类）教育给学生个体或社会带来经济收益的一种指标

23、规范型教育预测是指在确立教育发展目标以后，对实现这种目标所具有的社会、经济等各种条件，以及完成目标应采取的措施和步骤的预测

24、结语是指教育规划的结束语，一般是对全文内容的一个总结。

25、国际比较法是指一种国外常用的教育规划方法，通过从多国比较而来的资料，以确定经济发展水平和教育发展水平的对应关系来指导制定教育规划

26、人口经济构成是指人口在社会中所处的经济地位和劳动分工的构成

27、开放型系统是如果系统与环境之间存在物质、能量和信息的交换，环境的

45、直接头脑风暴法：是指让专家们直接讨论具体为体的一种会议。通过共同讨论，相互启发，使之意见逐步趋于一致，从而得出预测结果。

46、质疑头脑风暴法：是指召开专家会议，只不过这种会议分两次召开，第一次按照直接头脑风暴的会议形式召开，通过直接讨论得出基本一致的预测意见。第二次会议则是对第一次会议提出的设想进行质疑，即挑毛病，通过挑毛病并寻求解决方法，使设想结论更加全面、正确。

47、德尔非预测法：是采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。

48、平均预测法：就是将一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法。

49、移动平均预测法：在平均间隔不变的情况下，每次后移一位求相应间隔的平均数，并根据此平均数数列的变化规律来进行预测的方法，就称为移动平均预测法。

50、回归预测法：是一种从变量之间变化的统计伴随关系出发对事物的发展进行预测的数理统计方法。

51、散点图：又称散点分布图，它是以一个变量为横坐标，另一变量为纵坐标，利用散点（坐标点）的分布形态反映变量统计关系的一种图形。

52、教育规划的系统性：是指教育规划是一个系统工程。

53、教育发展增长指标：是指教育事业发展水平指标（均是用绝对数量表示），报告期的差额，即报告期比基增加的指标数值。

54、教育事业发展速度指标：是指教育事业发展的报告期水平指标与想比较的基期水平指标相应数值之比而得出的相对指标。

55、升学率指标：是指高一级学校招生人数与下一级学校毕业生人数的比值。

56、入学率指标：是指入学注册人数与规定入学相应年龄组人口数的比值。

57、定性论证法：主要是依靠参加论证的专家的经验和主观分析对教育规划进行论证的方法，论证的结果采用评语的方式，而无须作出定量评估。

58、定量论证法：是以某些设定的数量指标作为对教育规划结果进行评价的标准的论证方法，论证的结果以定量评估为主。

59、综合论证法：是将定性论证法和定量论证法这两类方法结合使用所产生的