浅谈小学语文体验式阅读

浅谈小学语文体验式阅读
发表时间：2017-11-15T16:06:04.197Z 来源：《科学教育前沿》2017年9期作者：朱涛[导读] 学生作为体验式阅读的主体，对课文感悟和把握，对课文感悟、理解、情感和素养等等方面联系紧密。

（四川省昭觉县地莫乡中心校四川凉山 616100）中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-023-01 体验式阅读是学生内心情感和生活体验有效结合的一种方式，体验式教学可以促使学生情感和教材内容形成共鸣，有助于学生理解课文内容和把握作者独特思想感情，是学生语文素养的一大组成部分。

而课本是实施体验式阅读的基础和前提，而学生作为体验式阅读的主体，对课文感悟和把握，对课文感悟、理解、情感和素养等等方面联系紧密。

一、语文教学中实施体验式阅读的作用
1.有利于增强学生学习自主性
每位学生在生活体验、认识能力、兴趣爱好等等方面具有显著的差异，这种差异也具体体现在对课文不同程度理解上。

为此，体验式阅读要关注不同层次学生的差异，在高效的体验阅读中深层次触及课文内涵、增强语言能力和充分发挥自身主体性。

为此，实施体验阅读中，语文教师要增强学生学习自主性，全面把握课文内涵的基础上，调动学生主动性，明确教学目标，充分利用一切有利的情感因素，促使学生亲身体验，主动思考和作者产生情感共鸣。

2.有利于丰富学生情感体验情感体验是体验式阅读的基础和前提，学生往往结合自身情感体验感悟课文。

而情感体验又是只可意会不可言传的，具有隐蔽性。

为此，语文教师要细致和引导才能更好体现，逐步提高学生情感体验能力，深层次触及作者遣词造语艺术功底，此外，实施体验式阅读时，语文教师要结合不同层次学生，采取科学合理的评价体系，增强学生个性化情感体验
3.有利于提高学生语文素养
现代教育教学研究表明：学生在首次阅读课文时体验最强烈。

为此，语文教师哦要逐步增强学生阅读体验，以便更好的提高学生语文素养。

为学生体验式阅读构建适宜氛围，给学生体验式阅读提供更多时间和空间，促使学生结合自身基础选择适合他们自身现状的体验式阅读方法，在丰富学生想象力的同时促使学生结合自身生活体验去想象、感悟，和逝产生情感共鸣，和作者进行思想对话，学生在体验式阅读中积极思考，正确把握课文主题和挖掘作者潜藏的思想感情，从而走进作者内心，获取丰富情感体验，积累写作技巧，在学以致用中逐步提高自身语文素养。

二、在语文教学中实施体验式阅读的有效途径
1.在不断阅读中，积累体验基础
在体验式阅读中，学生对课文的理解程度对学生体验将产生巨大作用。

而阅读是一种心理体验，通过阅读将那些静止的语言文字转化为一种有声语言，有助于学生整体把握课文内容。

阅读是学生眼睛、耳朵、大脑等等感官参与的一种形式。

学生在不断阅读中把握课文精髓和感悟课文意境，才能又快又好的实施体验式阅读。

此外，不断阅读有助于学生加深理解语言文字，形成语感，深层次触及课文内涵，有助于体验能力提高。

2.打造适宜体验氛围
情感体验和氛围和场合紧密相连。

为此，在体验阅读中，语文教师要结合具体课文打造适宜体验氛围，借助于特殊氛围起到先声夺人的效果。

在一种适宜体验氛围下，学生情感得到熏陶，产生强烈的共鸣。

为此，在体验阅读中，语文教师要善于利用课文中丰富的情感因素，打造适宜氛围，促使学生立体化和全方位体验课文情感，从不同层面体验阅读的独特魅力。

比如：在讲解某篇课文时，教师要紧紧抓住学生的心里特征，利用多媒体构建和课文内容相似的氛围，学生的注意力被集中，目不转睛的欣赏，学习兴趣自然提高，随后，语文教师顺势引导学生阅读课文，结合课文重点和难点实施体验式阅读，促使学生养成细致观察、主动思考和敢于实践的良好学习习惯。

3.在品味中提高阅读体验
在体验式阅读室，语文教师要引导学生进行品味阅读，实现学生和作者的情感共鸣，和心灵交流，逐步产生丰富的情感体验。

语文教材内容丰富，形式多样，具有的丰富情感，需要学生反复推敲、不断感悟和细细品味，才能加深理解课文内容。

为此，在体验式阅读中，语文教师可以结合课文内容和学生心理特征，采取形式多样的品味阅读方式，逐步丰富学生情感体验。

言而总之：在语文中实施体验式教学，不仅符合新课改要求、符合语言文字规律和贴近学生认知心理特点。

为了又快又好的实施体验式阅读，语文教师需要全面把握体验式阅读的内涵、构建体验式阅读的平台，促使学生在体验式阅读中获取知识、养成技能和提高语文素养。