中班语言《想吃苹果的鼠小弟》教案反思

中班语言《想吃苹果的鼠小弟》

中级语言《想吃苹果的鼠小弟》教学计划的反思主要包括活动，活动，活动，活动，反思等，可以仔细观察图片之间的联系，以了解故事的情节，并用更连贯的语言表达思想，根据故事线索大胆探索故事发展的情节，适合幼儿园老师参加中班语言活动班，来看看《想吃苹果的鼠小弟》的教案。活动目标：

1.您可以仔细观察图片之间的联系，以了解故事的情节并以更连贯的语言表达您的想法。

2.根据故事线索明确探索故事发展的情节。

3.体验阅读的乐趣，激发孩子对阅读的兴趣。

4.理解故事中包含的道德和哲学。

5.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。

活动准备：

书故事课件

活动程序：

首先，看封面，大胆想象故事。

老师：今天老师带来了一本好书。让我们看看封面上有什么吗？猜猜小老鼠想做什么？你怎么看？这本书讲什么故事？

老师：孩子们说这个故事的名字是《想吃苹果的鼠小弟》。

第二，孩子们可以自由阅读

两人读了一本书，读了书中所说的话。从第一页看，第二十六页。阅读本书时，您应该一次翻一页。

2，孩子读了一个问题：你怎么看这本书？您觉得最有趣的事情是什么？为什么？（当孩子说出要使用哪个页面显示该页面时）第三，和孩子们一起看故事课件，试着讲出图片的一些含义。

老师讲了前三张照片。

2，孩子尽量讲，引导理解问题

老师：又有什么动物？苹果如何服用？弟弟拿了苹果后就明白了。弟弟做什么？成功？没有？为什么？

3.根据故事情节探索故事的结尾

老师：让我们看看又有什么动物过来？从图片中猜出他们在做什么？他们说什么？然后，您考虑一下他们用来采摘苹果的哪些方法？（您可以正确地指导孩子们的海狮。什么技能）

老师：（显示图片公告的结果）两只小动物真的很聪明。他们在一起想办法合作采摘苹果吗？

四，带领孩子完成阅读

老师：让我们一起看这本好看的书。孩子们会说话又说话。

五，故事表现

儿童角色扮演的故事

活动反思：

《想吃苹果的鼠小弟》这本书生动有趣。在这个快乐的故事中，孩子们一页一页地翻页，与许多动物成为朋友。每只动物都有自己的可爱之处。孩子们随着故事的发展猜测。下一页将在桌子上。是谁呀？弟弟吃了苹果吗？我怎么吃小小的悬念将孩子们一一拖走。故事采用重复的结构，故事生动生动，孩子可以理解图片的内容。这样的图画书非常适合儿童阅读。从活动的设计中选择材料后，反向操作基于图画书的特征。另一方面，它根据中班生的成长水平采取了一些策略，并对具体实施进行了反思：

1.通过本次教学活动，教材的选择更加符合中班生的年龄特点，活动目标仍基本实现，活动水平相对明确。

2.故事的结尾首先是在孩子的第一次免费阅读中剪裁的，没有宣布。阅读上半部分后，让孩子们猜测，然后根据海狮的特征进一步指导孩子们进一步猜测。当显示结果时，孩子们看到海狮将弟弟扔到空中的照片时，他们会感到满意。笑声，嘿，原来是。这样既可以充分发挥幼儿的想象力，又可以有效调动幼儿的积极性，效果更好。

3，在讲故事的过程中，也考虑了层次，总共有六只动物玩这幅画，前两幅是我完整的故事，第三幅是讲一半，用问孩子的方式讲，接着是尝试让孩子们讲述整个故事。在讲故事的过程中，为了调动孩子的兴趣，让孩子模仿动物的动作，效果更好，但是在今天的教学中，由于是从课

堂上借来的，孩子的语言说能力不是很多，所以它也出现了一些孩子没有在小组面前积极发言。回答问题的孩子们的局限性，孩子们的热情还没有得到充分动员，我在这个花园里进行的试验中还存在一些空白。在教学过程中也更加紧迫。这也为以后的课程学习积累了经验。在教学过程中，可以根据孩子的当前水平及时调整并适当指导。

4.需要多媒体设计，应用，经济，效率和对教学的服从。从这些角度来看，媒体教学的优势在当今的教学中更加明显。在媒体设计中，它不仅被用作一本大书。在设计中，采用了链接的方式，孩子说的那幅画可以在课件中快速呈现。在讲故事时，根据PPT的现有生产水平，采用“动画”方法来使图片更直接反映每只动物摘苹果的过程，并增强活动的乐趣。吸引了幼儿的注意。

5.在教学活动中，我的设计与阅读活动相对接近，这导致了当今活动中的问题。首先，在准备图纸时，由于数量有限，我采用了两人方式。效果不是很理想，孩子们在阅读过程中会互相干扰。不能给孩子读书的条件。此外，由于缺乏对该领域本身的理解，导致了主动语言教学和阅读教学的混合。在张老师的指导下，阅读活动需要图形和文字的结合，而在今天的活动中，这一点并未得到强调。这也是促进和学习自己的专业技能。

6.在教学中，同龄人还建议讲完故事后，可以提炼一些情感，使孩子们可以理解，想起一个小人是可以的。“针对上述问题，我们还将

尝试在这个公园里教书。反思实践，然后重新思考，可以使您更快地成长。