秋天的图画公开课一等奖教案

秋天的图画

教学目标：

1 、会认8 个生字，会写8 个生字。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点：有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。

教具准备：多媒体课件，生字卡片

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、会认“图、梨”等8 个字，会写“波、灯”等8 个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

一、创设情景,导入新课

1、同学们，当炎热的夏季向我们挥挥手告别时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，有一位小朋友画了一幅秋天的图画，今天这节课，我们就一同走进这美丽的图画中去吧。板书课题，齐读课题。

2 秋天的图画里都有什么呢？请你们自己读课文，看看文中都写了什么东西。（根据学生回答，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻）正音：“梁”单个字读第二声，在词语“高粱”中读轻声。

二、认识字词，整体感知

1、师范读

这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段话，老师也很想读这么美的课文呢，可以吗？

2、生自由读请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，互相帮助。

3、交流学习情况

（1）出示我会认中的生字：这些生字宝宝谁和它们交上朋友了？请你们自己先读一读，不会的可以通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

（2）开火车，指名读词语。

（3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读

（4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。

（5）教师引读秋天来啦，秋天来啦，山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽？————

（6）同桌互相交流识字方法（仅供老师参考）如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳靠力。

猜字谜“图” ：在大房子里过冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字“狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。“勤劳”：辛勤劳动，力在其中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。

三、学写生字，生成评价

出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳

1、自己读贴，把8 个字分成两类。

2、观察左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽）教师范写（是学生感觉到比较难写的字）学生仿写（注意写字姿势）展示学生写的字，师生、生生评价.

3、书写上下结构的字请左右结构写得好的学生当小老师范写。学生仿写.

四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）

第二课时

课时目标：

1、诵读、美读课文.

2、背诵课文，感悟秋天的美好，以及带给人们的喜悦。

3、能展开想象，仿照第二句练习表达.

教学过程：

一、导入新课，创设情境

二、诵读课文,品味欣赏

1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？

2、重点指导第二句。

出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

（1）去掉了“金黄的、红红的、金色的、燃烧的”这些词语，再读一读，你发现了什么？

（体会秋天的色彩美）

出示句子：

梨树挂起灯笼。

苹果露出脸颊。

稻海翻起波浪。

高粱举起火把。

（2）谁能把秋天的色彩美读出来？

（教师结合图画加上适当的语言渲染：如金黄的梨像一盏盏灯笼多美啊！一个个苹果多像小朋友的脸蛋，圆圆的、红通通的、笑眯眯的，真是太可爱了；稻子结满了沉甸甸的稻穗，金黄色的一片，一眼望不到边。秋风吹来，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰杆，展示着自己丰收的果实，多神气呀！）

（3）谁能配上动作读一读，（体会动作词的准确用法）

如“苹果露出红红的脸颊” ：让学生们笑眯眯的，捧起自己的脸颊。又如“稻海翻起金色的波浪”：用双臂做波浪的动作。

（4）秋天的图画里还有许多美丽的景色，［出示:秋景欣赏图］如果请你画，你还画些什么？

板书：落叶、菊花、葡萄⋯⋯

（5）用上面的句式说一说。

3、看到这么美的景色，让我们也来高兴地招呼大家一起来欣赏。（朗读第一句：秋天来啦，

秋天来啦，山野就是美丽的图画。）带着微笑，声音响亮些，第二句比第一句读得更热情、更深情。

4、重点指导第四句（1）谁使秋天这样的美丽？我们来听听蓝天上大雁的回答。生齐读——勤劳的人们画出秋天的图画。（出示课件）练习朗读

（2）勤劳的人们是指哪些人呢？你觉得大雁的回答是吗？我们来问问梨树、苹果、稻海和高粱吧！

梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。” 苹果说：“是勤劳的人们让我。”

稻海说：“ ______________________________ 。”

高粱说：“ ______________________________ 。”

三、背诵全文,完成配音我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音？那就赶紧把课文背下来吧！指名为《秋天的图画》配音。

教学反思

在设计这篇课文时，我充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，主张张扬学生的个性，这主要体现在教师以引导来代替指导，新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。例如从金黄的、红红的、火红的、蓝蓝的学生能回答这是五彩的秋天、多彩的秋天等。又从高粱举起燃烧的火把说出秋天是有趣的。这是引导给了学生充分展示自己的机会，从而激发学生的学习兴趣。

但是，学生虽有个性化的理解，也悟出了各色各样的秋天，但在

朗读方面，总让人感觉意犹味尽，没有所谓的多彩的秋天，丰收的秋

天等，可能低年级的学生还是要多一点的感官刺激，视觉的、听觉的、多多地、适时地运用于课堂，我想效果会更好！

别想一下造出大海，必须先由小河川开始。成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天进步一点点！

如果要挖井，就要挖到水出为止。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。今天拼搏努力，他日谁与争锋。