中班音乐柳树姑娘教案

中班音乐柳树姑娘教案

【篇一：《柳树姑娘》教案01】

《柳树姑娘》

一、活动目标：

1、学习用连贯、优美的歌声演唱抒情的歌曲，唱出三拍子歌曲句首的重音。

2、运用手臂的波浪动作，体验“柔美”的感觉，丰富想象力。

3、尝试用唱衬词的方法进行简单的二声部合唱，体验二声部合唱的和谐美。

二、活动准备：

1、知识准备：教师出示图片让幼儿观察柳条迎风飘摆的姿态，引发幼儿大胆想象。

2、物资准备：柳条图片、音乐磁带、录音机。

三、活动过程：

1、谈话引入：

出示图片，师：小朋友，你们看，这是什么呀？（幼儿回答）小朋

友真厉害，这是柳条。柳条长什么样子的？（幼儿回答）那你们想

一想柳树像什么（幼儿回答）是不是像一位小姑娘？那你们观察观

察柳条柔软、飘垂的姿态，想想“柳条像什么”（幼儿回答）是不是

像小姑娘的辫子一样长长的啊？(幼儿回答）

2、让幼儿听音乐：

师：现在我们来听听音乐，你们可以尝试用手臂的波浪动作，边朗

诵歌词边模仿“柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻摆动的柔美样子

和在池塘里优美地洗辫子”的姿态。

3、教师范唱歌曲：

师：现在老师唱一遍，第二遍小朋友小声地跟着哼唱。

4、将幼儿分成两组，学习简单的二声部合唱：

师：现在我们分成两组，一组唱歌词，另一组用“哩”这个音跟着旋

律哼唱，然后我们再从第五句开始一起合唱，好不好？（幼儿回答）四、活动延伸：

请小朋友回家唱给爸爸妈妈听并和爸爸妈妈发挥想象创编动作。

【篇二：音乐第7册教案第一课水乡 (3000字)】

音乐第7册教案第一课水乡

教学目标：这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境――水乡，

家乡。

1

及其鲜明

2

充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们

的教学安排：4课时第一课时教学目标：、聆听《采茶舞曲》，感

受乐曲的越剧的唱腔特点和清新优美的旋律的舞曲风格；、学唱歌

曲《采菱》，感受水乡的孩子对自己乡土的深厚情感；教学重点：

学唱歌曲《采菱》；教学难点：自然准确的表现歌曲《采菱》中出

现的十六分音符构成的

节奏型以

及切分节奏；

教学方法：听唱法；情景感染法；

好吗？但

1

2

3

过呀？知

教学准备：录音机，磁带教学过程：一、谈话导入：“小朋友们，今天老师带来了一艘船，想跟你们一起划划船，玩玩水，是在玩的

时候你得竖起你的小耳朵仔细听音乐。、初听歌曲；、教师提问：

刚才的歌中唱了些什么？、出示实物菱角，最好是带上叶子的师提

问你们看，这是什么？你吃

道它生成在何处吗？”

4、介绍完菱角后，聆听歌曲《采菱》，熟悉旋律。与学生一起再

次划起船儿，

奏。

5

1

2

3

好节奏。

4

5

看看这次谁采的菱角多？难点教学：通过划船的动作感受切分音的节、劳动后的休憩。再次聆听歌曲。感受江南水乡民歌的风格。二、歌曲教学；、教师有感情地范唱歌曲及其歌谱。、学唱歌谱。、难

点教学：通过划船的动作学习切分音的节奏。引导学生自然地唱、

学唱歌曲；、加入伴奏；选择打击乐器伴奏；

6、创编情景水乡一景；

三、聆听《采茶舞曲

1、出示江南山水风景图导入：

设问：谁到过杭州游玩

谁到过茶山，见过茶农的劳动？

拟听过越剧的唱腔吗？

2、欣赏《采茶舞曲》

提问：你听过这种曲调的风格吗？

这首歌曲讲述了一个什么内容？

这首歌曲是由哪一个声部演唱的？

3、学习采茶时首的基本动作；

4

5

情绪。

6

听《洪湖

分音符的

、复听《采茶舞曲》。按节奏配上手的动作，并随录音哼唱歌曲，

进一步感受江南水乡的风格。、再次复听，要求学生即兴舞蹈表演，用舞姿去表现茶农采茶的欢乐、小结：水乡一景。第二课时。教学

内容：学唱歌曲《柳树姑娘》，学习附点四分音符，听辩活动。聆水，浪打浪》教学目标：掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比

较四分音符与四

【篇三：《幼儿音乐教育》】

关于幼儿园音乐活动设置的调查与探讨

【摘要】在幼儿园教学中，艺术课程是幼儿相对喜欢的部分，尤其

是音乐活动。音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿音乐表现的能

力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来，幼儿的创作过程和作品是

他们表达自己的认识和情感的重要方式。在调查中发现，现在的音

乐课都脱离不了几个环节：音乐图谱→念歌词→教师示范→幼儿跟

唱→比赛形式巩固。这样的方式有点单一，没有特色，幼儿的兴趣

无法调动。那么如何设置有效的音乐活动？我们根据调查结果进行

了探讨。

【关键词】音乐活动调查探讨

（一）调查背景

在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对

开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的

意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理

和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩

子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。新《纲要》提出艺术的目标在于丰富幼儿的情感，培养初步的

感受美、表现美的情趣和能力。而现实教学中真是如此的在开展吗？我们将以调查结果来说话。

（二）调查方法

我们研究组选择了点连面的调查研究方法。先选择一个教学片区为

调查点，向片区内每个幼儿园通过问卷调查和实地听课记录进行调查。再结合各个幼儿园的调查记录来发现问题，探讨幼儿园音乐活

动设置的方法和有效性。

（三）调查发现

经过大家的调查，发现各幼儿园音乐活动设置存在的普遍现象有：

现象1.音乐教学活动中，教师只是关心幼儿会不会唱歌曲，乐队的

节奏是否整齐，舞蹈动作跟教师教的是否一致。但大多数的结果都

是在教第一遍时，幼儿还有点兴趣，第二遍就开始嘻嘻哈哈，注意

力已经分散，原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活

动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，

教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，

激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只一味的牵引着小朋友，小朋友始终处于被

动地位。

现象2.选择音乐题材忽视幼儿的身心发展和实际需要，忽视慎重筛选。如一首《大中国》，不加修改的让小朋友学唱，孩子唱的歇斯

底里，也不知在哪儿换气只见个个气嘘喘喘。看到这儿我真为这群

孩子痛心啊。很多教师片面的认为儿童音乐应紧跟现代步伐。因此，在选择儿童音乐时，不考虑所选音乐是否适合孩子，音乐的音域是