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《连续前滚翻》教学案例及点评

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（教学片段）

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师：同学们，丰荫明德小学是一所新建的学校，这里有室内篮球场、塑胶跑5

道。今天老师就带大家一起到操场的草坪上去游玩，愿不愿意？

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生：愿意！

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师：下面我们出发，现在每一位同学站在一个垫子后面，比一比哪组动作最8

快最有序！（学生有序站到垫子后面）

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师：同学们，操场到了。下面我们一起来做个渔夫捕鱼的游戏，游戏方法是：这个足球场的半场是大海，垫子是海里的礁石，同学们扮演海里的小动

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物，我扮演渔夫，待会儿渔夫说“捕鱼了”，你们就要快快跑，可以跨过去，12

但不能用脚踢垫子，比一比，哪些小鱼最机灵，哪些小鱼最诚实，捕到之后就13

到我的“鱼仓”里去（坐在前面的垫子上）。当渔夫说“回家了”，你们就马14

上就回到原来的位置站好。孩子们跃跃欲试。

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师：游戏开始！（师生共同游戏）

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师：第一次捕到了一条小鱼，下面我们一起绕着垫子模仿鱼的游动，看谁模17

仿的最像！

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（师生一起模仿小鱼的游动）

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师：第二次游戏开始。（师生共同游戏）

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师：这次捕到了一只螃蟹，下面我们绕着垫子一起模仿一下螃蟹是怎样走路的，比比谁模仿的最像！（师生一起模仿螃蟹走路）

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师：第三次游戏开始。（师生共同游戏）

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师：这次捕到的是一只小乌龟，下面我们来模仿一下小乌龟的几个动作，看24

谁模仿的最像，首先是头部的动作（前后左右伸缩），接着我们一起模仿的是25

小乌龟翻身的动作，做到低头团身前后滚动。

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师：接下来要加大难度，模仿小乌龟团身前后滚动成蹲，要求时，脚跟抬27

起，双手向前撑。

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(师生一起模仿小乌龟的动作)

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师：小乌龟看大家学习得非常认真，想带大家去和一位功夫非常厉害的动物30

那里去学本领，那个动物不仅功夫厉害，而且还拍过电影呢，你们猜猜是什么？

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生：功夫熊猫。（学生齐声答道）

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师：对，功夫熊猫说非常欢迎大家跟他学本领，想和大家一起玩闯关的游34

戏。第一关是前滚翻，过关要求是：团身紧、滚动圆、能起立。

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（学生自主练习前滚翻）

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师：下面请同学们自我评价一下，做到团身紧、滚动圆、能起立的同学请在自己的手上贴上一个五角星表示过关。（学生自我评价）

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师：下面我们进入第二关，前滚翻成撑，要求要滚动直、团身紧、成撑。39

（学生自主练习，自我评价，教师巡回指导，帮组有困难的学生）

师：下面请同学们自我评价一下，做到滚动直、团身紧、成撑的请在自己的

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手上贴上一个五角星表示过关。（学生自我评价）

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师：下面进入第三关，连续两个前滚翻，先把队形调整一下，第一组和第三组不动，第二组的同学把垫子轻轻的移到第一组的同学后脚跟位置，第四组同

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学把垫子移到第三组的同学后脚跟位置，然后请第一组同学站在第二组同学后

面，第三组同学站在第四组同学后面并保持一臂距离，在闯关之前有个安全小

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提示：当前面的同学完成好动作离开垫子后，后面的同学才能开始做，这样确47

保安全。

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（学生自主尝试练习连续前滚翻，教师巡回指导，关注特殊生。）

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师：接下来请做得好的同学表演一下，并说说做连续前滚翻有什么窍门？50

生：滚的要快，要连贯。（学生表演后说）

师：那怎样才能滚的连贯呢？

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生1:滚动的时候身体要向球一样团紧。

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生2：两手撑垫要及时，脚要用力蹬地。

师：说得非常好，下面请同学们向中间靠拢，前面的同学请蹲下来，（教师

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出示挂图）这就是今天我们要学习的内容，连续前滚翻。想不想看看老师示范56

一下？

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生：想！（学生迫不及待）

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（教师示范，学生仔细观察）

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师：为了让同学们更好的掌握这个动作，老师根据刚才同学们说的小窍门梳60

理了一下，编成了一个小口诀，大家一起读出来，“两手撑垫腿下蹲，蹬地低61

头快提臀，团紧身体向前滚，连续滚翻稳又直。”下面再看老师示范一下，接62

下来请同学们结合口诀进行练习。

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（学生结合口诀练习，合作交流，互帮互助）

师：刚才在练习中发现有同学两腿有点分开，下面我们挑战一下自己，用红

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领巾放在两脚之间，用脚夹紧，看谁完成动作后红领巾掉下来！

（学生练习，挑战自我，教师巡回指导）

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师：接下来把红领巾收入口袋，每个同学做两次，同伴相互评价，如果同伴68

能做到团身紧、滚动直、能连贯，就在同伴手臂上贴一个过关的小星星。

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（同伴练习，合作交流，互帮互助）

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师：下面我们进行分组展示，把自己最好的一面展示出来，充满自信。

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（学生分组展示，大胆自信）

师：同学们，下面我们来挑战一下自己，能完成两个前滚翻的同学可以尝试

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多个前滚翻，不能完成的同学继续练习两个前滚翻，还可以寻求他人的帮助。

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（学生四五个人为一组，把垫子拼起来，自主练习连续多个前滚翻）

师：刚才同学们学得非常刻苦，都闯过了三关，用掌声鼓励自己。

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点评：当下全国新课改的推进已经进入深水区，其核心是促进学生学习方式78

的变革。在这样的背景下，如何有效的进行运动技能的教学？带着这样的思79

考，我在设计本课的时候力求从教教材向用教材教转变，以不同的内容、方法80

和形式充分体现课程性质和课程价值，释放童心，彰显个性。努力做到三个81

“致力于”：

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一、致力于营造一种开放的、润的、和谐的课堂文化

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课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元

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气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。这节课中，我努力营造一种开放85

的、润的、和谐的课堂文化，以朋友的身份走进学生中间，参与到他们的游戏中去，与学生平等对话，一同享受着课堂中学生的喜怒哀乐。

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二、致力于学生学习方式的转变，把发展留给学生