《我是一只小虫子》教学设计教学文案

《我是一只小虫子》教学设想

一、单元教材分析：

（一）教材的地位与分析：

本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》以及《我是一只小虫子》4篇课文。其中《彩色的梦》是一首儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象的引导，可激发出孩子美好的想象；《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上的喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情形，体现了美好的童真童趣；《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象编织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童年生活以及所表现出来的崇美向善的美好情感；《我是一只小虫子》借助奇妙的想象给我们展现了虫子世界的有趣生活情形，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地四》，其中主要内容有词语认读积累、说话写话训练、汉字书写巩固、传统文化诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。

（二）单元教材编写特点：

本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在4篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来;《枫树上的喜鹊)引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来:《沙滩上的童话》要求学生展开想象,运用学过的词语根据故事的开头编故事;语文园地“字词句运用”栏口要求学生仿照提供的句式,借助泡泡中的提示展开想象,用“一会儿…,…会儿……会儿…,,”说句子;“写话”栏目引导学生看图发挥想象,借助词语按时间顺序写话。

在此之前,与想象有关的语文要素出现了两次:二年级上册第七单元“展开想象获得初步的情感体验”;二年级下册第二单元“读句子,想象画面“。从“展开想象”到想象画面”到“把想象的内容写下来”的编思路。体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

此外,本单元还提出了“默读课文”的要求,要注意低年段学生默读能力还处在学习,培养阶段,不要拔高要求二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文意引导学生运用在这些课文中习得的方法,引导学生在默读时逐步做到集中注意力,不出声,不动唇,不指读。

（三）课时安排：共12课时

《彩色的梦》 2课时

《枫树上的喜鹊》 2课时

《沙滩上的童话》 2课时

《我是一只小虫子》 2课时

《语文园地四》 4课时

二、单元教学目标及重、难点：

（一）教学目标：

1、认识48个生字,读准2个多音字,会写34个字会写36个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。

3、能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦;能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么;能就《我是一只小虫子》中自已感兴趣的内容与同学交流。

4、能根据情境展开想象,仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来;能根据提示,用上提供的词语编故事。

（二）单元教学重点：

1、认识48个生字,读准2个多音字,会写34个字会写36个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。

3、能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦;能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么;能就《我是一只小虫子》中自已感兴趣的内容与同学交流。

（三）单元教学难点：能根据情境展开想象,仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来;能根据提示,用上提供的词语编故事。

三、学习本单元的学情分析：

进入本单元的学习，孩子们自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，不仅能借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，同时还能够抓住课文中的关键词句来体会作者所表达的意思。与此同时，由于本单元的四篇课文选材贴近孩子的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应当大胆放手让他们充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣。但是，孩子们可能对故事所阐明的主题不能真正体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让他们通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。

四、单元教学策略：

1、学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。首先要改变旧观念，明白学生是学习的主体，他们有自己独立思想和情感。所以，在4篇文章的生字词教学中，让学生学会预习，遇到疑难自己根据插图或者上下文猜测词义，老师最后小结指导。只有学生的思维处在积极主动的状态，他们才会更好的学习。每个学生回答问题时，根据不同的学生从不同的角度给予肯定，并善于指出他的不足。面对老师真诚的信任，学生又怎么会不积极主动的学习呢？要充分发挥教师的“主导”作用，带动地发挥学生的“主体”作用。

2、阅读教学应该注意的问题是使用教材的过程中，要以不同读书形式的训练与指导。朗读，是阅读教学中最为常见，同时也是最为重要的一种读书方式。能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容的基本手段，同时也是传达课文所蕴涵的感情的主要方法。要引导学生通过自己的朗读实践，读通文字，领会内容，并在此基础上转述成自己的语言表达出课文所要传达的感情。

五、《我是一只小虫子》教材分析：

这是一篇自述性散文,从小虫F的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表

达了“我对生活的热爱。

全文共7个自然段,可以分成两个部分。第一部分(第一于二自然段)先写伙伴们当小虫子的感受一“一点儿都不好“,再写觉得不好的理由一生活中处处都是危险,哪怕是小购撒的一泡,也能把伙伴们淹得昏头昏脑;小鸟对伏伴们的威胁更不用多说。第部分(第三至七然段2)主要写“我”当一只虫子的感受一“还直不错”与伙伴们的感受完全不一样,你,“我”在摇晃的草叶上伸,用露珠洗验,把触擦得亮是的,是多么意!坐上“免费的特快列车”跟着小胸到很远的地方去旅行,是多么幸运!接着介小伙伴,有可能撞伤“我”的尿壳郎,有想吃掉“我”的,有腰气不好总是想顶“我”的天牛,但在“我”眼里,它们都特别有意思,于是“我”小心、有礼地对待它们。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。

课文结构清晰,以“当一只小虫子好不好”的设间开头,然后用先后扬的手法描述了当一小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的,两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。

作者采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,想象丰而独特。通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起慢倍,一起快乐。语言幽默、值皮,富有童趣如,“我们距跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺的”“其实,那深水只是小狗微的一泡尿”…一读来妙趣楼生,让人忍俊不禁。

六、《我是一只小虫子》教学目标及重难点：

（一）教学目标：

1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写屁股、苍耳”等8个词语。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。

（二）教学重点：

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字；会写8个词语。

2．读一读，从汉字中有所发现。

（三）教学难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

七、学情分析：

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

八、教学策略

用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。