2019年高考语文总复习：专题八 第2讲 以理清脉络为思维主线,全取情节题

标答 分析
[相关知识] 小说情节的基本结构模式
二、怎样考情节概括
类型 审题定向
[题在书外]
题干示例
这类题目的题干中 (1)(2013· 重庆高考 )请围绕主人公 往往有“概括” 贝尔蒂梳理文章的基本情节。
明考 “梳理”等作答动 (《枪口下的人格》) 型 词和“情节”“脉 (2)(2011· 安徽高考 )请用简明的语 络”等表答题方向 言梳理这篇小说的脉络。 的名词。 (《巴尔塔萨的一个奇特的下午》)
第2讲
以理清脉络为思维主线， 全取情节题
情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的 基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也 必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。高 考考查情节的题型有3种：情节概括题、情节手法题、情节作 用题。解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小 说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体 把握小说的情节结构，才能很好地解答以上3种情节题。
[例一]
(2013· 重庆高考 )阅读下面的文字，完成后面的问题。 枪口下的人格 徐树建
①这是 1944年的 8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆 里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东 西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。” ②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪 被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并 不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂 ——他的 房东。
⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘 虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍夫 曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。” ⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满 无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” ⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座 城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广 场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地 走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对 第三人称 自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动 (全知视角) 告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时 发生的事情。
2.叙述方式
类别
释 义 按照时间(空间)的先后顺序 顺叙 来写。
不按时间先后顺序来写， 而是把某些发生在后面的 倒叙 情节或结局先行提出，然 后再按顺序叙述下去。
类型
审题定向 即题干不是明确要求概括或梳
题干示例
安徽高考 )请用 理情节、脉络，而是要求概括 (2015· 暗考 人物的心理变化、态度变化、 简洁的文字写出小说 型 情感变化等。这类题目实际上 中小格对达子的态度 也属于情节梳理题，只是答题 的变化过程。 《蓑衣》 ( ) 方向不同。
三、怎样答情节概括
标答 分析
[相关知识]
(一)小说情节叙述手法 1．叙述人称和叙述视角
类别
特
点
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有 第一人称 限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使 (有限视角) 小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便 于抒发感情。
第二人称
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强 了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
类别
释
义
也叫追叙，在行文中用两三句 话或一小段话对前边说的人或 补叙 事做一些补充的交代，补充另 一件与之有关的事件，使事件 的整个过程更加清晰完整。
特 点 (1)对上文的内容做补充 交代，有助于更好地表 达主题。 (2)使文章结构完整，行 文跌宕起伏，收到出人 意料的效果。 若无补叙，就会影响故 事的完整性。
[教材举隅]
回扣 教材 (1)《装在套子里的人》一文采用了怎样的叙述手法？有什么好处？ (从叙述手法角度设题) (2)《边城》一文在情节安排上很有特点，请作简要分析。(从结构 手法角度设题) (1)参考答案：采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再 叙述其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。 答案分析：本题考查情节手法，属于情节叙述手法类题目。解答 本题，要先指出所用叙述手法，然后分析这种手法的作用。 (2)参考答案：①第三章写端午节的风俗活动，为翠翠回忆两年前 的端午节埋下伏笔；②第四章具体追述了两年前第一个端午节， 翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形；③第五章照应第四 章，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情 景，进一步交代了二老的消息；④第六章回到现在，写爷爷和翠 翠的对话，照应了第四、五章。可见，这篇课文在情节上跌宕起 伏，前设伏笔，后置照应，衔接自然，连贯流畅。时间的回环往 复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。 答案分析：本题考查情节手法，属于情节结构手法类题目。解答 本题，可以先梳理情节结构，指出情节之间的关系，然后再归纳 总结。
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当 众杀死。 ⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张 张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得 不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 ⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊 严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂 的面前。
[学考贯通]
对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构 来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线 索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具 体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章， 灵活采用以下几种方法。
类型
明考型 人→看管草料场→山神庙复仇。 ．．． ．．． 3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、 物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住 线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内 容。 如《项链》的情节构成：借项链 →丢项链 →还项链 →识 ．． ．． ．． 项链 。 ．．
类型
解题方略 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内 容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现
暗考 力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。 型 如上面表格列举的 2015年安徽高考题小格对达子 的态度变化过程：抵触 —感动 —欣赏。
[ 答题步骤]
情节概括题答题 3步骤 第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判 断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。 第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内 容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索 连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。 第三步：巧概括，规范答。抓文章的关键词句，提炼 组合，规范概括。
③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝 尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻， 望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义 了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。” ④于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎 面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地 擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。 作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如 雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来： “扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”
[教材举隅]
回扣 教材
(1)请梳理《祝福》一文的故事情节。(明考型) (2)请概括《老人与海》中桑地亚哥心理变化的过程和结果。 (暗考型)
(1)参考答案：小说以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法， 依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然死去 (结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发展)、祥林 嫂再到鲁镇(高潮)、再写鲁镇祝福景象(尾声)。 答案分析：本题考查对全文情节的概括，属于明考型。本答案 根据情节发展按照“序幕→结局→开端→发展→高潮→尾声” 的顺序梳理。 (2)参考答案：桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中，心理变化的过程 是复杂的，时而消极，时而积极，消极与积极相伴；结果是最 终走向积极。 答案分析：本题考查对人物心理活动的概括，属于暗考型。先 找出和鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理的句子，抓住其心理活 动中的积极因素或消极因素来分析心理变化的过程特点和最终 结果。
第三步：巧概括，规范答 文中的贝尔蒂是主要人物，并且题干也要求“围绕主人公 贝尔蒂梳理”，故可根据贝尔蒂的行为情况组织答案。
[参考答案]
贝尔蒂俘敌(开端)—贝尔蒂护俘(发展)—贝尔
蒂被俘(发展)—贝尔蒂脱险(高潮)—贝尔蒂赴死(结局)。
题型二
情节手法
一、什么是情节手法
[理Байду номын сангаас书中]
“情节手法”是指能使小说情节连贯、 脉络清晰、结构 紧凑而运用的各种艺术技巧， 具体包含情节叙述手法和情节 结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包 含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开 端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、 伏笔照应等技巧。
⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认 错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍 夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 ⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎 么了？你头昏了吗？” ⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫 曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” ⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先 生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
题型一 情节概括
目录
CONTENTS
题型二 情节手法 题型三 情节作用 三维训练设计
题型一
情节概括
一、什么是情节概括
[理在书中]
“情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理 情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点 的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。 这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、 脉络 )和暗考型 (题干要求概括人物的心理变化、态度变化、 情感变化等)两种。
解题方略 1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺 序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉 络梳理。 如《祝福》[见上面“回扣教材”T(1)]。 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有 些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 如《林教头风雪山神庙》：酒店 遇故交→市场 买刀寻仇 ．． ．．
曼缓缓地把腰弯了下去。 (有删改 )
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4分)
[解题演示] 第一步：审题干，明方向 题干中“梳理 ”“基本情节”显示出这是一道“明考型”的 情节题，答题时应重在概括情节的各个主要环节。 第二步：依内容，理层次 根据小说内容，可以按照小说的“开端 —发展 —高潮 —结 局”这个思路划分段落，理清层次。文章前③段写的是贝尔蒂俘 虏霍夫曼，这是故事的开端；④至⑥段写贝尔蒂保护霍夫曼， ⑦、⑧段写贝尔蒂等人被俘虏，这是故事的发展；⑨至⑫段写霍 夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险，这是故事的高潮；⑬段至最 后，写贝尔蒂为救迈尔勇敢赴死，这是故事的结局。
⑲ 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“ 霍夫曼先生， 请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳ 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“ 为什么？你这 是为什么？”贝尔蒂微笑着说： “在我们心目中，尊严和风度 的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
21 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫 ○
特
点
情节发展脉络分明，层次 清晰。 制造悬念，引人入胜。
在叙述主要事件的过程中， 根据表达的需要，暂时中 断主线而插入另外一些与 中心事件有关的内容的叙 插叙 述。叙述完插入的事件后 再接上原来的事件写。插 叙内容不影响主要事件的 表达。
(1)对主要情节或中心事件 做必要的铺垫、照应、补 充、说明，使情节更完整， 结构更严密，内容更充实。 (2)衬托中心人物，丰富情 节，深化文章主题。
⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令 人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。 ⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人 就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如 狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 ⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫 了，面无人色，连裤子都湿了一大片。