人教部编版五年级语文上册古诗三首ppt

12 古诗三首
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在 病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答 的？想一想，说一说。
12 古诗三首
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
12 古此页诗为三防首盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
家祭：家中祭祀祖先 的仪式。
12 古诗三首
诗句大意：
疏通诗意，理解内容
本来就知道人死去什么也没 有了，这只首是诗因写为出没了有诗亲眼看 到祖国人的毕统生一的而心感事到和悲伤。
朝廷的无军限队的收希复望北，方表领土的 那一天达，了在他家渴里望祭收祀复祖先的 时候，失不地要、忘统记一（祖把国这件事 情）告的诉强我烈。爱国情怀。
《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋 都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被 金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称 南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发 愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些 达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。
读诗句 1.大声朗读诗句。 2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。
山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。
3.在读的过程中根据注释解决生字词。
①邸：官府，官邸。 ②休：停止、罢休。 ③直：简直。④汴 （biàn）州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城 ⑤暖风： 这里不仅指自然界和煦的风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的 “暖风”。⑥临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。
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简介背景
宋高宗赵构建立南宋，为官 者贪图荣华富贵，对外求和，最 终灭国，大好河山落于金兵铁蹄 之下，难以收复。《示儿》为陆 游的绝笔，作于宁宗嘉定三年 （1210年），既是诗人的遗嘱， 也是诗人发出的最后的抗战号召。 八十五岁的陆游一病不起，在临 终前，留下了一首《示儿》，表 达了诗人的无奈以及对收复失地 的期盼。
2、结合书中的注释， 试着说一说诗的大意。
3、小组交流：这首 诗陆游想要告诉儿子 什么？
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疏通诗意，理解内容
1.朗读古诗，并划分节奏。
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
2、理解古诗的内容 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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揭示诗题
示儿 示儿：给儿子们看
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
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质疑提问
看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时 候告诉的？为什么告诉儿子？
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初读古诗，整体感知
1、自由读诗歌，要 求：读准字音，把诗 读正确，读通顺。
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人 教 五 年 级 上 册
示儿
陆游
一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜 留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜 一下,他或许会交代什么？
打开书，让我们一起去了解陆游的遗 嘱内容到底是什么吧。
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作者简介
陆游（1125-1210），字务观， 号放翁，越州山阴（今浙 江省绍兴市）人南宋爱国 诗人。乾道二年，因主张 抗金而免职。四十六岁入 蜀，六十六岁后遭弹劾罢 官，退居山阴达二十年。
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释诗意 轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。 看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺
青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖 中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞 女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知 何时才能罢休？暖洋洋的春风把这些达官贵 人们吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷 安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。
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疏通诗意，理解内容
示儿：给儿子们看。
元：通“原”，本来，原
示儿
来。
［宋］陆游
但：只。
死去元知万事空，
九州：古代把中国分为九 州，所以常用九州指代中
但悲不见九州同。 国。这里指宋朝的领土。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。 同：统一。
王定师：：收指复宋。朝的军队。
无：通“勿乃”翁，：不你要的。父亲。乃，你 的，你们的。
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入诗境 这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？ 那个字词句让你感到了美？
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悟诗情
1、引出诗歌主题：爱国 从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道 的？（写作背景）
它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态，
表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3.用自己的话说说整首诗的意思。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了； 但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此， 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭， 千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
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此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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古
邸 诗
三
题
首
第 二 课 时
临
安
林 升
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激趣导入
古人表达爱国情感 的方式多种多样， 上节课我们学习了 陆游的《示儿》， 感受了诗人直接表 达的方式。这节课， 我们看看林升是怎 样表达爱国情感的。
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课前预习
1、自学生字；
（dǐ）（biàn） （xūn）
邸
汴
熏
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
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课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。 示儿 死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
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病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里
客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须
待阖棺。 爱国情感
天地神灵扶庙社，京华父老
望和銮。
诉衷情
出师一表通今古，夜半挑灯
陆游
更细看。
当年万里觅封侯，
匹马戍梁州。关河梦
断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，
泪空流。此生谁料，
心在天山，身老沧洲。
十wk.baidu.com月四日风雨大作
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把握重点
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗， 思考下列问题：
①这两句诗中，最让你感受到诗人的爱国情感的是什么？ ②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还 能感受到诗人的什么情感？
从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受 到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失 地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到 诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。
2、熟读这首诗，并 读出感情。
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解诗题
题临安邸
题：题写，把诗句写上。 邸：官员居住的地方。 题目的意思：写在官员府邸 上的诗句。
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介绍诗人
林升，字云友，又名梦屏， 南宋诗人，约生活于南宋孝 宗年（1163~1189），生平 不详，浙江平阳（今浙江苍 南县繁枝林坳）人。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。