教案精选：初中科学《光和颜色》教学设计

教案精选：初中科学《光和颜色》教学设计

教案精选：初中科学《光和颜色》教学设计学情分析：

1．对光源和光的直线传播，学生有一些感性认识。是初中光学的重要内容。集物理现象和物理规律于一身。本节课的教学也有利于教师培养学生注重自然科学以实验为基础的特点，从物理学方法的高度动手、动脑、观察、分析进行较为充分的研究，从而实现课堂教学培养学生能力的目的。

2．学生第一次学习画光路图，这也对他们能否顺利学好光学起着重要作用。

3．学生在小学中应做过或看过光的色散实验，随着学生认知能力的提高和发展，重新观察该实验，关键是让学生对此现象有进一步的更深刻的理解，并能解释有关现象。

4．不同色光混合成的颜色、透明体的颜色、不透明体的颜色颜料的颜色，这部分内容本身较复杂，当然也是学生学习的难点，处理不好会使学生产生学习科学的畏难情绪第一课时

[教学目标]

知识技能：

1. 知道什么样的物体是光源,了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的

2. 学会光线的画法

3. 知道光在真空中的传播速度,了解光在不同介质中的传播速度不同，了解光速的应用

能力培养：

培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力

科学思想：培养学生实事求是的科学态度

科学品质：通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神.

科学方法：

初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法.

[教学重点]光在同一种物质中沿直线传播

[教学难点]日食、月食的形成；画光路图

[教学过程设计]

引入：

耳聪耳听声音

聪明

目明眼看光

1．光源：正在发光的物体

天然光源：太阳，萤火虫，夜光石，恒星等

人造光源：篝火，点燃的蜡烛，火柴，照明灯，霓虹灯，激光手电筒，手电筒等

（月亮，宝石等不是光源，是反射体）

思考：光是怎样传播的呢？

实验：书P.19实验

（1）观察用激光手电筒发出的光，

在空气中的传播路线是怎样的？

用激光手电筒将光打在饮料瓶上，

可看到比较明显的现象。

（2）观察用激光手电筒发出的光，

在水中的传播路线是怎样的？

学生根据实验现象讨论，

得出结论

2．光在同一种均匀的物质中是沿直线传播的

（1）光线：表示光传播方向的直线（带有箭头）

（2）在同一种均匀的物质中光线是直的。

（3）实例

①小孔成象

②影的形成：光照不到的区域

思考：当你走近路灯并远去的过程中，影子的长短将如何变化？

③日食和月食

思考：

用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时，就认为三者处

于同一直线上，这是什么道理？

3．光的速度

（1）光在不同的物质中传播的速度是不同的

①光在真空中速度最大

V=3×108米/秒=3×105千米/秒

②光在空气中的速度比在真空中稍慢一些，认为近似相等。

③V水=3/4V，V玻=2/3V

（2）光年：光在一年中传播的距离1光年=9.46×1012 千米

第二课时

[教学目标]

知识技能

1．通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光

2．知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因能力培养

3．培养学生的自学能力,发展学生的思维知识迁移和应用概念认识新事物的能力,用知识解决实际问题的能力.

科学思想：

通过观察白光色散实验,培养学生实事求是、尊重科学、依靠科学的科学思想.

科学品质：培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质

科学方法：指导学生学会实验探究观察分析比较等方法

[教学重点]

1．光的色散的观察和分析

2．物体的颜色

[教学难点] 物体的颜色

[教学过程设计]

引入：观看彩虹的照片，学生讨论彩虹是怎样形成的？

学生：是水把光分成七种颜色，形成彩虹

介绍：1666年，牛顿用三棱镜将太阳光分成红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种颜色。

1．光的色散

（1）白光是由多种色光混合而成的

（2）单色光：不能再分解的光

复色光：由单色光混合而成的光

2．看不见的光

（1）红外线（家用电器上的遥控器，可发出红外线）（2）紫外线（消毒灭菌，鉴别纸币的真伪）

3．物体的颜色

书P.24思考题，课前请同学回家做实验，课堂上讨论结果，得出结论

（1）透明物体的颜色是它能透过的色光的颜色

（2）不透明物体颜色跟被它反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色不同的色光

（3）物体呈现黑色说明它能吸收各种颜色的光，物体呈现白色，说明它能反射各种颜色的光。

4．三原色

（1）色光的三原色：红，绿，蓝

红＋绿＋蓝＝白

蓝＋红＝紫

红＋绿＝黄

蓝＋绿＝青

（2）颜料的三原色：红，黄，蓝