人教语文三上四单元教案
(语文教案)人教版三年级上册语文园地四教案
人教版三年级上册语文园地四教案初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
一起看看人教版三年级上册语文园地四教案!欢送查阅!人教版三年级上册语文园地四教案1教学目标：1、解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。
3、初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重难点：引导学生抓住关键句子，初步体会人物品质特点。
教学过程：一、谈话、图片导入1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗又是一年芳草绿——依然十里杏花红2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒!是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们四(5)做客了，你们瞧3、出示杏花图谁愿意用一个词语来描述它的模样……4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，让我们掌声有请我们的科学课代表为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。
竺可桢:浙江人。
中国卓越的科学家和教育家，当代的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。
先后创立了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大长，被尊为中国高校四大校长之一。
师：听了他的介绍，你想说些什么……总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。
板书：第一朵杏花指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。
二、解决生字新词1、杏花的花瓣化生出了一些美丽的词语藏在文中等着我们一一念出它们的名字呢，你们看(出示词语)谁能把它们念得又标准又洪亮自己先试一试2、你在读得时候觉得那些字音需要特别注意的请带着大家读一读指名领读一株泛起吹皱程度仰起脸曾经精确估计掌握兴冲冲绽开大概郑重规律顷刻间开小火车纠音、正音3、注意仰右边的写法，不能和柳混淆4、郑重怎么解释带到文章中联系上下文理解。
三年级语文上册第四单元教学计划
三年级语文上册第四单元教学计划教学目标：1.了解《刺猬和猫》的故事情节，理解故事的主题和寓意。
2.学习运用词语“绯红”、“噬咬”、“喜闻乐见”等，丰富词汇量。
3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生对语文的兴趣。
教学过程：第一课时：1.导入：教师利用图片和问题导入新课。
通过对图片的观察和回答问题，激发学生对动物和自然的兴趣。
2.展示课文：教师出示小猫和刺猬的图片，让学生观察、体验，并引发他们的猜想。
然后教师开始朗读课文《刺猬和猫》，学生跟读。
3.理解故事情节：通过朗读课文和回答问题的方式，帮助学生理解故事的情节和主题。
4.小组合作讨论：以小组为单位，让学生自由讨论问题，互相交流，然后各小组派代表进行汇报。
第二课时：1.复习上节课内容：教师复习上节课的课文内容，通过问题回答的方式梳理思路。
2.学习生词：教师出示生词卡片，教学生认读和拼音，然后帮助学生理解生词的意义。
3.朗读课文：教师分段朗读课文，学生跟读，并进行情感渲染，引发学生对故事的思考。
4.课文理解：教师提问，学生思考回答，共同理解课文的含义。
第三课时：1.复习上节课课文：学生跟读课文，讲述自己对课文的理解和感受。
2.学习词语：教师出示词语卡片，教学生词语的读音、意义和用法。
3.写作练习：学生根据课文内容，以刺猬和猫为主题写一个小故事，要求使用所学词语。
4.交流分享：学生交流自己写好的故事，分享彼此的创意和想法。
第四课时：1.复习上节课内容：学生自由复习上节课的词语和写作练习，进行口头和书面复述。
2.课文朗读：学生跟读课文，加上适当的表情和语调，使课文更加生动。
3.写作实践：学生自由发挥，写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，要求丰富词汇，展现创意。
4.展示和评价：学生互相交换作文，进行展示和评价，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
教学评价：1.通过学生的回答问题和参与活动的情况，看他们是否理解了故事的主题和寓意。
2.观察学生写作时是否能够运用学到的词语和展示自己的创意，评价他们的写作能力和表达能力。
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——练习书写汉字
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——练习书写汉字。
一、教学目标1.让孩子们知道练习书写汉字的重要性，增强他们的兴趣和信心。
2.教会孩子们如何正确地书写汉字，包括每个汉字的笔画和组合方法。
3.帮助孩子们掌握连笔的技巧，提高他们的书写速度和流畅度。
4.让孩子们掌握每个汉字的正确读音和意义，提高他们对汉字的理解和运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：教会孩子们如何正确、流畅地书写每个汉字，帮助他们掌握书写技巧。
2.教学难点：教会孩子们如何掌握连笔的技巧，提高他们的书写速度和流畅度。
三、教学内容与步骤1.教学内容（1）认字认音。
通过欣赏教师朗读的古诗词、唐诗宋词等，在引导孩子们正确认读汉字的同时，让孩子们感受汉字的美妙之处，提高孩子们的文学素养。
（2）学习书写汉字。
按照教材中的规范提示，让孩子们认真选用好品质的练字纸和练字笔，按照笔画的先后顺序练习不同的汉字。
教师可以先示范，然后让孩子们跟着模仿，在不断的练习中提高孩子们的书写能力。
（3）练习连笔。
在掌握单个汉字的书写技巧后，让孩子们练习连笔的技巧。
要求孩子们在练习时，注意连笔的流畅性和粘连性，帮助他们提高书写的速度和质量。
（4）学习汉字的读音和意义。
通过欣赏故事、诗歌和歌曲等，让孩子们学习汉字的正确发音和含义，提高他们对汉字的理解和运用能力。
2.教学步骤（1）导入环节：让孩子们分享自己喜欢的汉字，或者能够写出的最复杂的汉字，激发他们学习汉字的兴。
（2）学习书写汉字：教师将汉字在黑板上依次作为样板展示出来，让孩子们跟着模仿，并且在练习时注意书写的规范性和准确性。
（3）练习连笔：在孩子们掌握每个汉字的书写技巧后，教师会带领孩子们一起练习连笔的技巧，纠正他们在连笔时可能出现的问题。
（4）学习汉字的读音和意义：通过讲述故事、朗诵古诗词等方式，教师会敦促孩子们多听、多读，学习汉字的正确发音和含义，提高他们的理解和运用能力。
四、教学方法1.互动教学。
教师与学生之间要保持充分的互动，在教学过程中，鼓励孩子们多提出问题，多发表意见，让他们能够积极参与到课堂中来，提高学习效果。
人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课课件
人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课教案总体设想第—局部：教科书教学模块一：预习。
模块二：理解内容。
模块三：领悟表达。
模块四：口语交际与习作。
第二局部：读整本书教学──（绿野仙踪）第三局部：语文实践活动教学──观察与发觉第—局部教科书教学设计学习目标1．学会本单元31个生字，要求会认读；会写本单元40个生字，要求会写会运用；掌握由生字组成的词语。
2．在教师的引导下理解四篇课文的主要内容，领会细心观察对生活的重要影响。
3．培养学生的朗读水平，读出句子所表达的意思。
4．累积本单元的好词佳句，写在读书笔记上，为后面的写作打下言语根底。
5．运用在课文学到的写作方法和累积到的言语写一篇观察日记，看谁在观察中有新的发觉。
6．通过语文实践活动培养学生的观察能力、口头言语表达能力，养成特长细心观察的好习惯。
7．通过整本书阅读和交流，拓展学生的知识面，在读书与交流中体会细心观察的乐趣。
模块一预习教学流程自读第四组语文导语51页，为本组起名字──自读本组课文，不认识的字通过查字典解决──交流四篇课文的主人公通过细心观察发觉了什么秘密──总结，谈谈你受到的启发。
板块设计板块一：为本组起名1．齐读导语，默读导语。
2．默默地想一想：为本组起一个恰当的名字。
3．小组交流。
4．全班交流自己起的名字，说说起这个名字的理由。
由师生共同确定一个名字，师板书在黑板上，齐读。
板块二：自读课文，解决字词。
自由读课文，不会的字查字典解决。
1．学习需认识的生字。
〔1〕出示生字，自由拼读，自学。
〔2〕小组内相互读，相互援助。
〔3〕教师检查──排火车读、个人读、齐读。
2．指导书写需写的生字。
〔1〕把生字按结构分类写在字卡上。
〔2〕分结构指导书写生字，让学生了解不同结构字的不同特点。
〔3〕讲评。
〔4〕为字组词写在作业本上。
3．识记词语。
〔1〕自读词语，读准字音。
〔2〕同位互读，相互改正读中出现的错误。
〔3〕教师检查：排火车读、齐读。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
三年级上册语文第四单元教案(精选4篇)
三年级上册语文第四单元教案（精选4篇）三班级上册语文第四单元教案篇1[教学目标]1、在阅读过程中熟悉2个生字“恼、啥”。
积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。
用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(苦痛苦恼)2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今日，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小也有一个不大不小的苦恼，那毕竟是怎样的一个苦恼呢?3、出示课题：班长的苦恼(齐读)二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍(3)正确朗读课文，想一想：“我”的.苦恼是什么?为什么?“我”的苦恼是_____________________，由于_____________________。
2、沟通反馈(1)小火车读词语。
比一比，组词：恼-脑梢-稍。
(2)指名分节读课文(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我究竟做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔始终和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4、沟通5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。
”这时，整个屋子突然静静静。
6、出示：最终我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静静静……7、师：为什么突然之间，屋子就会静静静呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。
人教版三年级语文上第四单元《总也倒不了的老屋》教案
12 总也倒不了的老屋教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因。
5.在读中充分发挥想象了解故事情节，感受老房子无私奉献的精神。
【教学重点】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因。
【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。
2.在读中充分发挥想象了解故事情节，感受老房子无私奉献的精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入（出示图片）这是怎样的一座房子？它的身上发生了怎样的故事呢？让我们走进课文看看吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事。
三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.课件出示本课要求会写的字；5.组内合作识字：互读、互听、正音。
6.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
（3）教师范写难点字，强调重点笔画。
暴：整体偏窄，三部分都要写扁，中间是两横两竖一撇一捺，注意下边与“水”字不同。
墙：右上边“土”下横要长，中竖两边分别是点和撇，“回”稍扁小。
四、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到感受老屋的爱心和他的无私奉献的善良品质。
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——认识四声音调
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——认识四声音调认识四声音调一、教学目标：1、能正确区分声调的上升、下降、上升后下降、下降后上升四种基本音调。
2、基本了解四声音调的用法，通过课文朗读体会节奏的感受，体验语言音乐之美。
二、教学内容：1、认读生字词和课文，精读《春天的变化》。
2、感知、认知说明四种音调的概念、特点和区别。
三、教学重难点：1、能准确区分和朗读四种不同的音调。
2、掌握四种音调在句子中的运用以及节奏的感受。
四、教学准备：电子白板、教案、课件、PPT或多媒体教学设备。
五、教学过程：Step1 导入：1、教师进入音乐的学科，在黑板上写下“红色+绿色+蓝色=白色”，把学科的图像放大可以看到一种呈波浪的图像，让学生观察这个图像后体会音乐的波形，传递出一种特殊的美感。
2、过渡到本单元课题，引导学生观察到在词中包含了声母和韵母，声母就是音的开头，而韵母则代表了音的结尾部分。
要提醒学生，读出来的声音并不是完整的，有时声母和韵母还包含着四种不同的声调，这时都会有不同的节奏和感受。
Step2 活动设计：1、激发学生的情感：放映关于美好的音乐创作的视频，通过美妙的音乐，能让学生进入审美状态中，感知和欣赏音乐的艺术美。
然后提醒学生，音乐确实可以听觉体验，不同的音调之间呈现出来的势能变化不一样。
2、介绍音调：在发音和读音时需要用到音调，它是指不同的声音抑扬顿挫的运动状态、演奏风格和表述方式。
然而，四种音调各自的起始点和落点不一样，有上升、下降、上升后下降、下降后上升四种基本音调。
展示语言字符的丰富多样性即语音、语调的特点以及语言立体感的特点，让学生感受声音的运动特点和艺术表现。
3、体验音乐的节奏：在课堂上通过口型、动作律动和整合语言等多种方式，深度体验语言音乐之美，并通过体验、品读来加深理解，传递出存在于调和节奏之中的场景气氛。
Step3 学生练习：1、分组练习：每一个分类进行练习，让学生在口头交流中体验语言音乐之美。
童话故事接龙赛：语文三上第四单元整体教学设计
童话故事接龙赛：语文三上第四单元整体教学设计一、单元教材解读本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
阅读策略单元一般安排三到四篇课文，前面的课文进行策略的指导，后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略，课后题和交流平台等，对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展运用。
本单元围绕预测这一阅读策略进行编排，预测是一种自然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候可能会无意识地运用这一策略。
二年级下册教材中的一些课后题，如根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略。
本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动的进行预测。
本单元的语文要素有三个，前两个是针对预测策略的。
一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，二是“学习预测的一些基本方法”，教材对这一单元的内容编排呈现了对语文要素层次性和阶段性的落实，整体思路为“学习预测——练习预测——独立预测”的逐渐发展过程。
《总也倒不了的老屋》作为精读课文，重在对预测策略的指导和示范。
借助课文的旁批提示，学生可以根据课文的题目、插图、文章内容等一些线索、重复性的情节进行预测，课后题也提示了预测的角度和相关依据。
通过精读课文的示范，让学生掌握预测的两个重点：一是预测是要根据一定的线索做出有依据的猜测，而不是凭空乱猜。
除了文本中的内容，还可以借助生活经验和课外拓展的相关知识做出判断。
二是预测的最终评价方式不是判断预测的对和错、好和坏，而是在不断的假设和验证中修正自己的预测，从而更好地理解文本，感受到使用预测策略去阅读的乐趣。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间。
文前的学习提示，引导学生边读边预测故事的发展结局。
课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测和后面文本实际内容的关系。
小学语文人教三年级上册第四单元-部编版三年级语文上册《名字里的故事》教案
《口语交际：名字里的故事》教案教学目标：1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。
1.聆听《姓氏歌》2.谈话引入：每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？回家问问长辈吧。
你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定，里面还藏着一个故事呢！二、争做小小预言家。
1.小组交流：猜一猜同学名字的含义或来历2.指名学生班级交流三、猜想大揭秘。
1.明确交际指导：可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。
别人讲话时，要有礼貌地回应。
2.交际示范3.游戏揭秘：“轮流炸弹”游戏规则：指定一个物品为“炸弹”，当老师说开始时，学生轮流传，当老师说停时，“炸弹”在谁手里谁就说说自己名字的来历和含义，教师适时进行引导，以此重复。
4.小组合作，互相交流自己的名字来历和含义，并推选最有意思的名字在班内交流。
四、课堂小结1.质疑交流：孩子们，请认真回顾一下刚才听到的关于名字的含义或者小故事，你们有没有什么发现？（名字都表达一定的意思，名字含有长辈对自己的美好祝愿.....）教师及时肯定他们的感知。
2.教师小结：是啊，名字看起来不过就是一个符号，是我们的特定代号，但是事实上却并非如此简单，它不仅寄托了父母长辈对于孩子美好人生的期待与祝福，有时候还用来纪念有些美好的回忆呢！让我们记住自己的名字，并为能够拥有这样含义深刻的名字感到自豪吧！3.作业布置:将自己听到的关于名字的新鲜事回家分享给爸爸妈妈。
三年级语文上册第四单元集体备课全部教案
三年级语文上册第四单元集体备课全部教案一、教学目标1.了解汉字“错、又、孩”的笔画、结构和读音；2.能正确书写汉字“错、又、孩”，并掌握其中笔顺；3.能够理解课文《铁拐李治病》中人物的感情变化及其引起的故事发展；4.能够口头或书面表述《铁拐李治病》中的内容，并能从中汲取精神食粮。
二、教学重难点1.汉字“错、又、孩”的识别和书写；2.《铁拐李治病》中新的人物情感的发展及其对故事的影响。
三、教学内容及安排时间（分钟）内容教学方式教学目标5自我介绍教师介绍学生能够了解教师的基本情况，建立良好的师生关系10字形、笔画教学教师讲授，学生跟读学生学会写汉字“错、又、孩”10字的结构教学教师讲授，学生跟读学生了解汉字“错、又、孩”的结构特点20英文打小人游戏小组活动学生能够运用所学汉字写出英文单词5课文导入教师提问、学生对课文内容有一个初学生回答步的了解和预期20课文学习阅读课文，分组讨论学生能够了解课文人物的情感变化和故事发展15情境体验小组活动，集体讨论学生能够进一步理解课文，感受其中情感变化10总结反思教师引导，学生表达学生能够总结课堂学习，表达自己的感受四、教学方法1.教师讲授方法：教师通过笔画、结构、读音等知识点的介绍，让学生初步学会写汉字“错、又、孩”；2.观摩法：教师向学生展示一些写汉字的技巧，让学生模仿自学；3.小组讨论法：教师组织学生小组讨论与课文相关的问题，帮助学生理解和记忆课文内容；4.情境体验法：教师布置小组任务，让学生在情境中感受课文内容，加深理解和记忆。
五、评估方法1.学生书写汉字“错、又、孩”的情况，评估其掌握程度；2.学生小组讨论的答案和口头表达情况评估其理解和记忆能力；3.教师对学生的课堂表现综合评估。
六、教学素材1.课文《铁拐李治病》；2.汉字书写练习纸；3.英文单词卡片；4.情境体验小组任务。
七、教学反思本学案设计注重学生的实践演练和教学方法的多元化运用，也符合教材中的趋势。
三年级上册语文第四单元集体备课教案
三年级上册语文第四单元集体备课教案三年级上册语文第四单元集体备课教案1教材分析本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。
教学目标积累格言警句。
读准字音，读通句子，熟读成诵。
阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。
讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。
看相片，写出自己对美好往事的回忆。
教学重点难点讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。
教学构想逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。
教学时间五课时第一课时教学内容读读背背自己的'格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。
学生学习过程一、激发兴趣。
1 导入。
你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 教师示范背诵一些格言警句。
二、引导学生读、背格言警句。
1 读准字音。
2 注意不读破句。
3 练习背诵，检查背诵情况。
三、阅读短文。
1 反复阅读，了解主要内容。
（1）初读短文，了解大意。
（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。
（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。
2 理解“给，永远比拿愉快”。
（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？（4）联系生活实际，谈个人感受。
作业设计把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
三年级上册语文第四单元集体备课教案2［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。
2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——复习拼音并认识新的汉字
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——复习拼音并认识
新的汉字】
在小学语文学习的早期阶段，拼音教育是非常重要的。
在第四单元中，我们将会对之前所学的拼音知识进行一次大胆而深入的复习，并且学习一些新的汉字。
这个单元的学习将会对日后的语文学习打下坚实的基础。
【导入】
1.通过复习已知的拼音单元，让学生们回顾之前的学习内
容。
2.并通过问答的方式，让学生们展示他们对拼音的理解。
3.学生展示书面作业，并分享在家庭作业中所遇到的任何问
题或困难。
【授课】
1.学生们练习音节和拼音的笔画。
2.学生阅读新的汉字，如：“青蛙”，“爬”，“跳”，并
讨论关于这些字的含义。
3.学生们练习书写本单元新学习的汉字，助教在旁边指导。
4.将学生分成组，以比赛的形式互相检查对汉字的认知程
度。
【巩固】
1.通过专业音频或其他媒介听读汉字。
2.学生们可以继续使用五笔输入法或其他汉字输入方式，练
习书写和使用新的和已知的汉字。
3.学生们可以个人或小组分享他们了解到的关于汉字的文化
和历史信息。
【结语】
这个单元的学习将为学生们未来的语文学习打下坚实的基础。
学生们能够掌握正确的拼音和书写笔画，开拓他们的汉字视野，从而从音、形、义三个方面认识和掌握语言知识。
这将是他们未来汉字学习的指导和基础。
三上语文第4单元整体架构
三上语文第4单元整体架构一、单元主题本单元的主题为“预测”，主要通过阅读故事、童话等文学作品，培养学生的预测能力和想象力。
二、单元目标1. 认识并掌握本单元的生字和词语，能够正确书写和运用。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
3. 学习预测的基本方法，能够根据文章的题目、插图、上下文等进行有依据的预测。
4. 通过口语交际和习作活动，提高学生的口头表达和书面表达能力。
三、教学重难点1. 重点- 掌握本单元的生字和词语，能够正确书写和运用。
- 理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
2. 难点- 学习预测的基本方法，能够根据文章的题目、插图、上下文等进行有依据的预测。
- 通过口语交际和习作活动，提高学生的口头表达和书面表达能力。
四、教学方法1. 阅读指导法：通过教师的指导，帮助学生理解文章内容，掌握预测的方法。
2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，让学生在交流中分享自己的预测和想法。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中进行角色扮演或模拟活动，提高学生的口语表达和实践能力。
4. 多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入单元主题，激发学生的学习兴趣。
2. 识字与写字：教学本单元的生字和词语，指导学生正确书写。
3. 阅读教学：引导学生阅读本单元的课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
4. 口语交际：组织学生进行口语交际活动，让学生在交流中分享自己的预测和想法。
5. 习作教学：指导学生进行习作，提高学生的书面表达能力。
6. 综合实践活动：开展综合性学习活动，如制作故事书、表演故事等，培养学生的综合能力。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的热情，大家积极发言，分享自己的观点。这表明，小组合作学习能够有效提升学生的参与度和思考能力。在以后的教学中，我会更多地采用这种方式，鼓励同学们相互交流、共同探讨，以提高他们的团队合作能力。
-故事情节的理解：学生需要掌握《稻草人》的主要情节，理解故事的主题和作者的写作意图。
-人物形象的分析：学生应能分析稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等人物形象的特点，理解他们的行为动机和情感变化。
-阅读策略的运用：学生需学会运用预测、联想、提问等策略进行有效阅读，提高对文本的深入理解。
-价值观的传递：通过故事学习，引导学生体会诚实、善良、勇敢等价值观，并将其内化为自己的行为准则。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
一、教学内容
《整本书阅读-稻草人》（人教部编版三年级上册语文教材，第四单元）：本节课主要引导学生阅读和理解《稻草人》这本童话故事书。内容包括：
1.了解作者叶圣陶及其创作背景。
2.阅读故事，掌握故事情节，理解稻草人的形象特点。
3.分析故事中的人物关系和角色特点，如：稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《稻草人》是一部童话作品，它通过丰富的想象和寓意，传递了诚实、善良、勇敢等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《稻草人》这个故事的具体情节。这个案例展示了稻草人如何在故事中无私地帮助他人，以及它对我们现实生活的启示。
三上第四单元作文讲评教案
三上第四单元作文讲评教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解并掌握三上第四单元所学的作文知识，包括作文结构、写作技巧和语言表达等方面的内容。
2. 能力目标，培养学生的写作能力，让他们能够独立完成一篇有条理、逻辑清晰、语言流畅的作文。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，让他们能够在写作过程中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和想象力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，讲解作文结构和写作技巧，引导学生进行实际的写作练习，培养他们的写作能力。
2. 难点，如何引导学生进行深入思考，表达清晰的观点和观点，使作文内容丰富、生动。
1. 导入，教师可以通过介绍一些有趣的作文题目或者给学生展示一些优秀的作文范文来引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 讲解作文结构和写作技巧，教师可以通过PPT、教材或者板书等形式，向学生讲解作文的结构和写作技巧，包括开头、中间和结尾的写作方法，以及如何使用修辞手法和丰富的词汇来提高作文的表达效果。
3. 练习写作，让学生进行实际的写作练习，可以选择一些话题广泛、内容丰富的作文题目，让学生根据自己的想法和观点进行写作，同时教师可以在旁边给予指导和帮助。
4. 交流展示，让学生将自己的作文进行交流展示，可以让他们相互交流、互相学习，也可以让教师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
5. 总结反思，教师可以对本节课的教学内容进行总结，帮助学生对所学知识进行反思和巩固，同时可以布置一些作业或者练习，让学生在课后进行巩固和提高。
1. PPT，通过PPT展示作文的结构和写作技巧，让学生更直观地理解和掌握所学知识。
2. 板书，教师可以在黑板或者白板上进行一些重点知识的梳理和总结，让学生更清晰地理解所学内容。
3. 课堂讨论，让学生进行课堂讨论，可以引导学生思考和表达自己的观点，也可以让他们相互交流、互相学习。
4. 作文练习，让学生进行实际的作文练习，通过实践来提高他们的写作能力。
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——学习画拼音
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——学习画拼音。
在学习汉字的过程中，拼音符号是起到了非常重要的作用，它们可以让我们清晰地记忆每个汉字的发音。
而学习拼音的过程中，画出拼音符号则是一项必须掌握的基本技能。
一、练习“b p m f”四个声母在汉语的拼音系统中，每个拼音的首音母都属于声母，而“b p m f”四个声母则是小学阶段最先学习和掌握的内容。
孩子们需要学习如何画出这四个声母所对应的拼音符号，可以帮助他们快速地认识各个汉字的发音，从而更好地掌握汉语语音。
学生们需要了解“b p m f”这四个声母的发音特点。
其中，“b”发音时，口唇要紧闭，吸气，然后突然再用唇部将气息推出；“p”与“b”的发音相似，口唇紧闭，但是发音不需要吸气；“m”发音时唇齿要紧贴，通过鼻腔吸气，再用唇齿将气息推出；与“m”非常相似的“f”发音，也是唇齿紧闭，但是发音是通过舌头与下牙齿的摩擦所产生的。
学生们可以通过多次练习，以便迅速熟练掌握这四个声母。
当学生们练习到能够准确发出这些声母时，就可以开始学习如何画出对应的拼音符号。
为了画好“b p m f”四个声母所对应的拼音符号，我们需要清晰简洁的掌握各个笔画的书写规范和步骤。
画“b”的步骤是：1、竖着画一条线；2、在竖线的左上角画一个半圈的形状，这个形状就是“b”的拼音符号。
接着，画“p”的步骤是：1、先画一个竖线；2、再竖线的左上角画一个反弧，这就是“p”的拼音符号。
画“m”的步骤是：1、画一个“口”形状；2、在“口”的最中心画一个小点，这就是“m”的拼音符号。
画“f”的步骤也非常简单：1、先画一个横线；2、在横线的左上角画一个弯曲的形状，就是“f”的拼音符号。
当学生们学会了这些基础知识和技能之后，可以在老师的引导下开始练习画出更多汉字所对应的拼音符号。
在练习过程中，可以注重新旧知识的联系，不断地复习巩固已有内容的同时，并渐渐向更加复杂的拼音符号的绘图迈进。
学习画拼音是非常基础、重要和必需的一项技能。
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课题：13、花钟学习目标：1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
课前准备：1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。
（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
板书设计：13 花钟湿度花不同开放时间（一天内）第二课时教学过程：一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：作业设计：教学反思：课题：学习目标：1．会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言。
教学重点：学习默读课文，了解主要内容教学难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
课前准备：了解法布尔。
收集有关蜜蜂的知识。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3 ．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4．呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文默读课文，明确默读要求。
a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。
考虑周密，体现作者做事严谨。
c.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
板书设计：作业设计：教学反思：课题：15、玩出了名堂学习目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学难点：写玩中的乐趣或收获课前准备：1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。
（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。
（学生采用自主识字的方式进行。
）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。
（调动）dai（等待）。
2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
）6．引导学生简单归纳中心内容。
7、拓展练习联系以前学过的课文，开拓学生的思路。
课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。
还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。
他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。
要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
板书设计：15、玩出了名堂列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物作业设计：教学反思：课题：16、找骆驼学习目标：1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
课前准备：生字卡片、课件。
学生搜集生活中类似事例。
课时安排：教学过程：第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。