二年级数学角的认识

小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇

角的初步认识教案篇一

教学目标：

1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。

2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。

3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。

教学重点：

1、认识角。

2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。

教学过程：

一、组织教学，引入新课：

在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。

课件播放引入。

师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？

生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。

师：这是什么图形呢？（课件出示角）

生回答：这个图形是角。

师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识）

师：看，我们的校园多么整洁、优美。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？

生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。

师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）

生1：老师手中的三角板上有角。

生2：老爷爷手中的剪刀上有角。

生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……

师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。

小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思

【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点

⼀、认识⾓

1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的）

2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。

3、⾓的画法：

（1）定顶点。

（2）由这⼀点引⼀条直线。

（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线）

⼆、⾓的分类：

1、认识直⾓：直⾓的特点，

2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。

3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。

4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。

【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案

教学内容：

新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。

教学⽬标：

1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。

2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。

3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点：

1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。

二年级数学下册《角的认识》教学反思

在认识角一课中，我首先让学生通过摸一摸袋子里的东西，找出这些物体的共同点，就是都有一个尖尖的角。然后，每人用一张圆形的纸折出一个角来，借此认识每一部分的'名称。学生在动手操作中，对角有了一个基本的认识，即由一个顶点和两条边围成的图形就是角。

接下来，用活动角和两个形状相同但大小不同的三角板，小组一起合作找出角的大小和什么有关。同学们参与的热情很高，也找到了角的大小和边的长短无关，而与两条边张口的大小有关。

再引申到实际生活中，从大屏幕的几幅图片中，辨别哪些是直角、锐角和钝角，学生找得也很好。

最后，让学生用自己的身体创造出角来，学生的情绪达到了高潮。有的用胳膊，有的用手，有的用脚，有的用腿，各种各样的角都出来了，一节课就在这样欢乐的气氛中结束。

美中不足的是，老师讲得还是太多。

二年级数学角的初步认识知识点

1. 什么是角

2. 角的基本要素：顶点、边、角度

3. 如何用基本要素表示角

4. 角的度数的含义

5. 如何用360度表示一个圆周

6. 直角、钝角和锐角的概念及特点

7. 角的分类及命名方法

8. 角的加减法原理

9. 各种角度量的换算方法

10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角

角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。

2. 角的基本要素：顶点、边、角度

角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。

3. 如何用基本要素表示角

用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。

4. 角的度数的含义

角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。1°等于

1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。

5. 如何用360度表示一个圆周

一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。

6. 直角、钝角和锐角的概念及特点

直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝

角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。

7. 角的分类及命名方法

角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以

二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题

1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称

2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。画角时应写上角各部分的名称。（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。）

4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。】

7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。）

8、所有的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？

答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

小学二年级数学角的认识知识点及练习题

小学二年级数学角的认识知识点

及练习题

【知识点】一、认识角

1.角度的概念。由来自一点的两条射线组成的图形叫做角。一个角由一个顶点和两条边组成。

2、认识平角、周角。

平角：角的两边在同一直线上，(像一条直线)，平角等于180°，等于两个直角。

周角：角的两边重合，(像一条射线)，周角等于360°，等于两个平角，四个直角。

3、角的分类：小于90度的角叫做锐角;等于90度的角叫做直角;大于90度小于180度的角叫做钝角;等于180度的角叫做平角;大于180度小于270度叫做优角(此为补充内容);等于360度的角叫做周角。

4、动手画平角、周角。

5、角的特征：一个顶点，两条边(直的)

6.角度的大小与两边的大小有关，与两边的长短无关。

7、角的画法：

(1)定顶点。

(2)由这一点引一条直线。

(3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线)

二、角的分类：

1、认识直角：直角的特点，

2.认识锐角和钝角:锐角小于直角，钝角大于直角。

3.可以用三角尺判断直角、锐角、钝角:将三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠，然后将三角尺上直角的一边与被比较角的一边重叠，最后将三角尺上直角的另一边与被比较角的另一边进行比较。这条线是直角，内侧是锐角，外侧是钝角。

4、画直角、锐角和钝角。

【练习题】

一、填空。

1.一个角由()个顶点和()条边组成。

2.三角形有()个角，包括()个直角和()个锐角。

3.红领巾上有一个()角和两个()角。

4.在我们研究过的角度中，()角小于直角，()角大于直角。

5.三角形有()个角，其中直角有()。

小学二年级数学《角的认识》教案优秀3篇

板书设计篇一

教案点评:

本教案是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。

教学新课前，通过演示动画达到提高学生兴趣、导入新课的双重功效。

小学二年级数学《角的认识》教案篇二

教学目标：

1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

重点难点：

1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学工具：

ppt课件

教学过程：

一、激趣引入

教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形？

学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。

教师：说得真好！老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？（电脑出示）

学生：五角星。

教师：为什么定的名字叫五角星呢？

学生：因为它有五个角。

教师：你太聪明了！我们一起来找一找它的五个角好吗？

学生：好！

教师边播放课件边总结。

因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。

板书课题：角的初步认识

二年级数学角的初步认识

213《角的初步认识》单元教学设计（第二稿）

昌乐小学数学备课组孙暾执笔

一、本单元知识框架

：角有一个顶点、两条边

先确定一个顶点，用尺子向不同方向画两

条线，就画成一个角

直角：黑板、书上的角都是直角，三角板上最

大的角就是直角

直角的初步认识

判断直角：先用三角板上的直角去比一比、量

一量，先把顶点与三角板上的顶点对

齐，一条边与另一直角边也重合就是

直角

二、本单元学习内容的前后联系：

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

二年级的学生已在生活中感知物体的角，如能说出桌面有四个角等，但对角的理性认识不够。而且小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主。在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富感性材料的基础之上。教学应从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。学生感知生活中的角后，再认识角各部分之间的名称。知道角是由一个顶点两条边组成。然后通过实践操作活动，

用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，让学生逐步形成角的表

象。最后再抽象出角的几何图形，自己学着用尺子画角。

四、本单元教学目标

1、知识目标：

①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

②使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。

2、能力目标:

培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。

二年级数学认识角

第一篇：二年级数学认识角

认识角

【教学内容】

二上课本第64—65页例题，想想做做第1—4题。【教学要求】1．结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

2．操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小；

3．创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】

在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角.【教学难点】

体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法.【教学准备】

实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。

活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒）。【教学过程】

一、创设活动情境，引入新课。

1．创设情境：教师出示孩子们熟悉的图案——三角形。

提问：小朋友们，请看这是什么图形？（三角形）为什么叫三角形呢？（因为它有3个角）你能上来指给小朋友们看吗？学生上讲台指指出3个角。小朋友们可以跟着一起数。她指的对吗？好，今天我们就来认识一个新的朋友——角。

2．板书课题：认识角。

二、操作实践感知，自主建构。

（一）抽象角——观察感知，建立表象。

1．谈话：角这个朋友呀，可调皮了，就喜欢跟我们玩捉迷藏的游戏，我们一起把它找出来好吗？

学生从各种图形中找到角。

电脑出示图片，抽象出角。2．认识角各部分名称。

谈话：看到这么多角，想不想自己动手摸一摸。学生摸角的顶点和边并说出摸的感觉。师板书画出角。

二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题

1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称

2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。画角时应写上角各部分的名称。（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。）

4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。】

7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。）

8、所有的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？

答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

小学二年级数学知识点：角的认识知识点

小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过角的认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握!

1、角的概念。由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的。

2、认识平角、周角。

平角：角的两边在同一直线上，(像一条直线)，平角等于180°，等于两个直角。

周角：角的两边重合，(像一条射线)，周角等于360°，等于两个平角，四个直角。

3、角的分类：小于90度的角叫做锐角;等于90度的角叫做直角;大于90度小于180度的角叫做钝角;等于180度的角叫做平角;大于180度小于270度叫做优角(此为补充内容);等于360度的角叫做周角。

4、动手画平角、周角。

练习题

一、填空。

1、一个角是由个顶点和条边组成的。

2、一把三角板有个角，其中直角有个。

3、数一数下面图形分别有几个角。

个角个角个角个角个角

二、判断对错。

1、直角是角中最大的角。

2、直角没有顶点。

3、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角都一样大。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4、角有3个顶点和3条边。

二年级数学日记：角的认识

以下是为大家整理的关于《二年级数学日记：角的认识》的文章，希望大家能

够喜欢！

在我们的生活当中,到处都能接触到与数学有关的东西。

就拿角来说吧，只要你认真的观察就能发现很多与角有关的事物。比如我们经常看到的钟，当中午12时30分时，我发现钟面上有一个平角，如果再过10分钟，就会出现一个钝角，如果再过5分钟，也就是12时45分时，就会出现一个直角。当指针在走15分钟，也就是1时的时候，钟面上就会出现一个锐角。

我听了，看了以后心里乐滋滋的，我要认真学好数学，把学到的用到现时生活中去。

二年级下册《认识角》（精选7篇）

二年级下册《认识角》篇1

教学内容：北师大版数学二年级下册64——65页及相应的练习。

教学目标：1.使学生经理“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。

2.结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

3.通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。

教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。

教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。

教学准备：教师准备：、活动角、三角板、红领巾。

学生准备：做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。

教学过程：

一、引入课题。

师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？

生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。）

师：这是什么图形？

生：正方形。

师：现在我让它变（边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。）变成什么了？

生：三角形。

师：再变一次（动画演示再拿走一根小棒），又变成了什么？

生：角。

师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。（板书：认识角）

二、探究新知。

1、找一找

师：（课件创设情景：电视天线、剪刀、扇子）在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。

生：七嘴八舌的指角。

师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？

二年级数学角的认识

二年级数学中，学生开始接触和认识角的概念。以下是二年级数学中关于角的认识内容：

1. 角的定义：角是由两条边共同确定的一段平面。

2. 角的构成：角由顶点和两条边组成，其中顶点是角的起点，两条边为角的两条边界。

3. 角的度量：角可以用度数来度量，通常用角度符号“°”表示。

4. 角的分类：角可以分为锐角、直角和钝角。锐角指的是角的度数小于90°，直角指的是角的度数等于90°，钝角指的是角

的度数大于90°。

5. 角的比较：可以通过比较角的度数来确定角的大小关系，角的度数越大，角就越大。

6. 角的衡量：可以使用直尺或量角器来测量角的度数。

7. 角的绘制：可以使用直尺和画折纸等工具来绘制角。

8. 角的应用：角在日常生活、建筑设计、地理导航等方面都有广泛的应用。例如，通过理解角的概念，可以帮助解决方向问题。

以上是二年级数学中关于角的基本认识内容，通过学习和实际操作，学生可以进一步加深对角的理解和应用。

二年级数学《角的认识》教学反思

一、教学前后对该知识点的认识和理解

这节课是在已经认识了线段，初步认识角和体会角的大小的基础上再认识角，并掌握角的相关知识。内容包括认识射线、直线，这是因为射线是认识角的基础。初步认识角也是角的分类基础。

二、教学过程中的实施

具体的教学安排是从生活情境引入，体会射线的特点。接着在已学习了线段的基础上通过延长线段的一端得到射线，同时延长线段的两端得到一条直线。让学生通过实际体验建立：“无限长”的观念，并比较射线、线段、直线的不同和相同点及他们之间的.关系。在此基础上，让学生用游戏的形式画一画通过一点可以画多少条直线？并猜一猜过两点又可以画多少条呢？两点确定一条直线常常在生活中应用，这样让学生进一步体会体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。“想一想”这里让学生体会两点间所有的连线中线段最短。知道连接两点的线段的长度就是两点间的距离。接着动动手，过一点起画两条射线看看得到的是什么图形？角的概念学生能基本感受，并引出角的概念“角是由一点发出的两条射线组成的图形。再认识角的各部分组成、角的符号、角的记法、角的读法。懂得角的简单分类。

三、教学中的成功体验

由生活情境引入，学生的兴致和热情很高，轻松地就让学生接受了射线的特点表象，从事物中抽象出图形加深了学生对射线特点的印象，在接下来的变一变后很快就很总结出射线的特点。趁热打铁画一画直线的特点也呼之即出，学生基本上已经能通过比较线段射线的特点总结出直线的特点了。让学生比较射线、线段、直线的不同和相同点时全班能一直通过了。个别的学生也能找到线段是直线和射线一部分这些联系。游戏“30秒画直线”再一次在高潮中体会过一点可以画无数条直线，并带着过一点画多少条射线的问题去算一算数一数刚才自己画的图形。猜两点间可以画几条直线就一句话带过没有一点疑问

二年级数学角的认识教案

一、教学目标：

1.认识角的概念，能够用正确的术语描述角的特征；

2.能够识别平角、直角、钝角和锐角，并能分辨它们的特征；

3.能够从日常生活中找到角的例子，并能正确的用术语描述。

二、教学准备：

1.教具：直尺、量角器、图形卡片；

2.教材：数学教材《数学二年级上册》；

3.多媒体设备。

三、教学过程：

1.角的概念引入：

（1）通过展示一些角的图形，引导学生观察并让学生尽量用自己的话描述角的特征；

（2）引导学生总结：两条射线共用一个端点，构成的图形叫做角。

2.角的分类：

（1）出示直角、平角、钝角和锐角的图形卡片，由学生的角的分类特征进行分类；

（2）引导学生总结分类特征：平角是45°，直角是90°，钝角大于90°，锐角小于90°。

3.角的认识：

（1）出示一些日常生活中的角的图形，让学生找出角的例子，并用

正确的术语描述；

（2）以家居环境为例，比如桌角、门角、窗户角等。

4.角的测量：

（1）通过展示一些实际角的图形，告诉学生用量角器测量角的大小；

（2）教师演示如何使用量角器测量角的大小，并让学生去量角器。5.角的练习：

（1）出示一些图形，让学生根据角的分类特征判断角的类型；

（2）出示一些实际环境中的角的图形，让学生找出角的例子，并用

正确的术语描述。

四、巩固练习：

1.出示一些图形，让学生判断角的类型；

2.出示一些实际环境中的角的图形，让学生找出角的例子，并用正确

的术语描述；

3.教师提问，学生回答。

五、教学反思：

通过本节课的教学，学生对角的概念有了初步的认识，能够正确用术

语描述角的特征。但是在分类和测量角的过程中，有些学生还存在困难。

二年级数学下册《角的认识》

你发现了什么？
几边形就有几个几角。
你能在那些物体的面上找到角？
边顶点边
边顶点
边
边顶点Байду номын сангаас
边
二年级数学下册《角的认识》
二年级数学下册《角的认识》
二年级数学下册《角的认识》
中各有几个角？（1）个角（3）个角（2）个角（3）个角
（ 4）边形（ 4）个角
（ 5）边形（ 5）个角
（ 5 ）边形（ 5）个角
（ 3 ）边形（ 3 ）个角