郭沫若诗两首课件定稿

课后练笔：
苹果树下……
提示：可侧重情境、人物心理想象 要求：想象丰富、合理； 字数不少于6００．
1921年和1922年这两年 中，郭沫若三次回国。这时， “五四”运动的洪波已经消 退，大革命的时代尚未到来。 半殖民地半封建的中国，依 旧被帝国主义列强和各派军 阀势力窒息着。面对这种现 实,诗人感到失望和痛苦，他 痛恨黑暗的现实，向往光明 的未来。在灿烂星空的诱发 下，写下了这首充满浪漫色 彩的著名诗篇《天上的街 市》。
思考
在诗人的想象中，天上的街市是个多 么美妙的境界，这么美好的境界，自 然应有人幸福美满的生活，我们看看 诗人是怎样想象的。
你看，那（ 浅浅 ）的天河，
定然是不甚宽广，
课文分析
那隔着河的（牛郎织女 ）， 思考：诗中用“朵” 定能够骑着牛儿来往。 来修饰“流星”， 我想他们此刻， 你认为恰当吗？ 明确：把美丽的流 定然在天街（闲游）， 星当做美丽的花朵 不信，请看那（朵）流星，来写，表达了诗人 对牛郎织女美好生 是他们提着灯笼在走。 活的向往之情。
不很.
（3）你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。 不甚:
··
（4）我想他们此刻，定然在天街闲游。
闲游：悠闲地游逛.
··
一、听录音，初步感知诗歌大意 用/划分停顿。 用.标出重音。
读出音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵; 同时把朗诵的节奏划好并标出重音。
天 上 的 街 市
远远的/街灯／明了， 好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星现了， 好像/点着/无数的/街灯。
天上的街市
郭沫若
学习目标
朗读诗歌、品味语言 了解联想、想象的作用 体会作者
的思想感情
作者简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山 县人，现代作家、诗人、考古 学家、古文字学家、社会活动 家、历史学家。他的著作很 多，文学方面有诗集《女 神》 、《星空》 、话剧《屈 原》、《虎符》等。思想感情来自这样写是为了表达自己的理想，抒发
自己的感情，表达自己对黑暗势力的不满和反抗， 对自由幸福生活的向往。
思考：诗中的牛郎织女与传 说中的牛郎织女的生活本质区别 在哪里？
传说中的牛郎织女只能（七夕相会） 诗中的牛郎织女却能够（ 自由来往 ）
学生讨论：举例说说，这首诗的语言好 在哪里?
1、语言朴素,富于表现力。 （明，点，闪，现，浅浅的,骑着牛儿 来往， 在天街闲游，提着灯笼在走）
这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？
第二小节的开头一句“天河何处”，结束 了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸 引向了广袤的宇宙，又以“远远的海雾模糊” 收拢读者放飞的心神。“怕会有鲛人在岸，对 月流珠”写出诗人的想象已经像脱缰的野马穿 过茫茫海雾，想象着会有鲛人立在岸边，对着 月亮流下串串珠泪……多么奇瑰的想象。第一 节的景物描写，是想象的基础，而没有了第二 节的想象，第一节的景便没有了活力，没有生 气。
不信，/请看/那朵流星 是他们/提着灯笼/在走
朗读要求： 一、读出诗歌的节奏和重音。 二、节奏不宜强，声音不宜 大，速度不宜快，做到轻松、柔 和、舒缓。 三、把握这首诗美好、恬静、 自在、清新而略带忧郁的感情。
1、联想力
墨水、珍珠、巧克力等
2、想象力
胜利、运动、光明等
联想、想象
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。 联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能 由此及彼，联想开去。 (由此及彼)
他们过着自由、美满、幸福的 光明生活
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽了王母娘 娘的专制统治。而诗歌中的牛郎织女解放了，过上 了自由美满的生活。你认为诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？(联系写作背景) 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因 为淡淡的银河，看上去确实是浅浅的，也不甚宽广。
提示：两句都用了比喻的修辞，都讲了“街灯”和“明星”。 “远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星” 中“街灯”是 实际存在的，“明星”是由本体想到的。 “天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”中“明星”是 实际存在的，街灯是由本体想到的。这是作者运用了联想。
⑵“远远的街灯明了”暗示着什么？
提示：它表明这时正当天黑。它含有象征意义，暗示诗人面对的 是黑暗的现实。
例句:
从除例句以外的23个英文 字母中任选其一，发挥想 象，仿写一个句子。
A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结在一起的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。 仿句：____________ ， _____________ 。 参考答案：D是一把琴，是快乐。O是一 （ 2002年常州市中考题） 轮满月，是朝气。S是一条曲线，是优美。 H是一张梯子，是攀登。T是一把锤子， 是力量。Y是一条岔路，是离别。
c.第二节（想象)写的是哪些景物？
天河──海雾──鲛人──流珠 d.第二节的“天河何处”起什么作 用？与第一节有关联吗？
起承上启下，引发联想的作用。因 月、星自然联想到天河，又因“白 云团团”而不见天河，故而引出了 “天河何处”的发问。上下过渡非 常自然，联系也非常紧密。
如何理解“怕会有鲛人在 岸，对月流珠”？
此诗结构与 《天上的街市》 有哪些异同？

这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以 写景为基础，再展开想象。不同的是《天上 的街市》在写景部分由“街灯”、“明星” 把读者的视线由人间转到天上，为第二小节 具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静 夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写 景，转而想象的。
分析第二小节 （1）把“我想那缥缈的空中”中的“我想”改为 “在”行不行？为什么？ 提示：不可以。“我想”表明下面都是自己的想象， 改为“在”，就变为写实性的文字了。 （2）既然是“我想”，那诗人想到了什么？ 诗人在这一节中想到了“美丽的”街市，想到 了”“珍奇”物品。并用“陈列”一词来说明物品 的繁多。天上是那样繁华富庶，天上的生活当然无 比美好幸福。
第二课时
分析课文
课文分析
远远的街灯（明）了，
地上的街灯 （实写）
联想 联想
闪 好像（ ）着无数的明星。
现 天上的明星（ ）了，
点 好像（ ）着无数的街灯。
我想那（缥缈）的空中，
天上的明星 （实写）
想 象
定然有（美丽）的街市。
街市上陈列的一些物品，
（虚写） 天上的街市
（定然）是世上没有的珍奇。
思考问题，分析第一小节 ⑴这一小节中的两句诗用了什么修辞？其 中所写的哪些景物是实际存在的？哪些 是由本体想到的？
想象: 是指在头脑中对已知的事物形象进行加 工,经过新的组合而创造出来的新的事物形象. (无 中生有)
二、研究性问题
1)
2)
3)
4)
诗人由远远的街灯 联想到什么？为什 么会产生这样的联 想？ 诗人看到明星景象 时产生了哪些遐想？ 天上的人们生活是 怎样的呢？（关键 词） 最后一节寄寓了诗 人怎样的思想感情？
鲛人不仅指神话传说中住在海底 的神人，也可以指诗人自身。(在这 异国他乡的静夜里，举头望明月， 低头思故乡。诗人流的是思乡之泪， 忧国之泪。)或者是喜极而泣？忧伤 而泣？
第一小节写景表现 幽清、静谧 的特征。
第一小节的“淡淡”“团团”“点 淡淡的忧伤 点”表现了作者 的感情。 第二小节作者发问的“天河”是 指 日本与中国相隔的大海。
街灯
联想 明星
街市 物品 人 生活
想 象
光明 自由 幸福 美好
诗人笔下的天街是一个 意 境 美丽、 繁华 、 自由 的地方。 欣 本诗是诗人苦闷时作的，而诗人却用 赏深情的笔触去描绘理想的天街生活，表
现了诗人对理想生活的 向往 之情。
茫茫夜空正如作者所处的黑暗社会， 对理想生活的向往也表现了作者对现实 生活的 不满 。
⑶诗人面对黑夜，看到了什么？
提示：诗人登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是 夜空的无数明星；抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无 数街灯。
（4）写诗人与街市之间的距离用了什么词？

远远，指诗人与街灯之间的距离，远远望去，“街 灯”与“明星”极为相似，这一联想就很自然。
（5） "街灯明了像明星"比喻句中用了两个"明"字， 这两个"明"字有什么不同？ “街灯明了”的“明”是动词，“像明星”的“明” 是形容词，两字在字义与语音上相配相应 。 （6）诗人是怎样由联想进入想象的？ 由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这 一联想，进而想象到空中美丽的街市。
远远的/街灯/明了 好像是/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了 好像是/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市
街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上没有的/珍奇
你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广
那隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往
我想/他们/此刻 定然在/天街/闲游
2、节奏和谐，遇有音乐性。 （每节四行，每句三个节拍，每句句尾是 双音节词，偶句押韵，四句换韵。）
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现 了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自 由、幸福、快乐生活的向往和追求，激 发人们为实现这一理想而奋斗。
五布置作业： 1.背诵全诗 2.课后练笔
《星 空》
天上的街市
对光明、自 由、幸福、 美好生活的 向往、追求
静 夜
对时代失望和 对祖国、家乡 和亲人思念的 淡淡的哀伤。
诗人对现实的失望、不满和对 前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的 理想和追求。
课堂拾贝
1、给加点字注音：
piāo miǎo zhēn
缥 · · 缈
ché liè n
珍 奇 ·
lónɡ
· 列 陈 ·
灯 笼 ·