23大江保卫战-第二课时(最后修改)

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五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计

五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。

2.理解由生字组成的词语，如“惊心动魄”“铮铮铁汉”等。

3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而齐心协力、奋不顾身的大无畏精神。

教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学准备及辅助活动：1.多媒体课件。

2.1998年抗洪救灾的背景材料及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

教学过程：一、导入复习旧知1．这节课我们继续学习《大江保卫战》。

（指导读课题）2.复习词语，强调生字两个易错生字“兼”“魄”万分危急日夜兼程堤坝鏖战气壮山河惊心动魄铮铮铁汉3.欣赏《1998洪水纪实》视频片段。

4.体会“风声雨声涛声声声入耳，雨水汗水血水水水相融”对偶句中所表现的洪水肆虐，官兵英勇的衬托写法。

5.总结板书主要内容：保大堤、救群众二、细品英雄气概1.认识“点面结合”的写作方法。

2.浏览全文，找到“点”“面”对应的小节。

3.体会“惊心动魄”的整体描写。

（1）出示第二小节，自由朗读找出中心词。

（2）作者抓住人物的什么描写来表现这种惊心动魄的？（3）品读语言、动作、心理描写。

a.出示品读支队长的话，指导读出干净利落有号召力。

b.体会“狂风为我们呐喊……”的乐观和无畏。

c.师生合作反复引读“一个念头”。

（4）抓住多个“一”，领悟齐心协力。

（5）集体起立朗读体会众志成城。

4.感悟“铮铮铁汉”的典型刻画。

（1）默读第四小节，写出体会到的写作方法和文字内容。

（2）交流汇报。

a.指导读好黄晓文动作的干脆利落。

b.品悟语言的坚决果断。

c.体会黄晓文奋不顾身抗洪救灾的精神并指导朗读。

（3）补充资料介绍其他的抗洪英雄。

三、诵读“群众救星”1.出示第五小节，男女生合作读。

《大江保卫战》第二课时教学设计2篇

《大江保卫战》第二课时教学设计2篇《大江保卫战》第二课时教学设计2篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《大江保卫战》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大江保卫战》第二课时教学设计1教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。

教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。

教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。

由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。

（出示）一起来读读。

（2）、引出文中的对联。

课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。

师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。

4、预想决堤后果。

师：是呀，长江洪水泛滥。

而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。

但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。

万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。

所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。

23、大江保卫战(第二课时)

大江保卫战
学习目标： 1.有感情地朗读课文。２．通过具体的语言文字感悟人民子弟兵心系群众，团结抗洪，英勇无畏的献身精神
大堤抢险

1、找出表现子弟兵救援神速和体现战士意志坚强的词语。 2、面对险恶的环境，战士们的表现怎样？找出有关句子读一读！
他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
作业： 1、搜集一两个抗洪小故事，讲给同学听． 2、给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话.
小练笔：
子弟兵叔叔，我想对你说：
是谁用强者的歌呼唤他们的兄弟姐妹，把一个个素不相识的人，从死神面前拉向一个鸟语花香五彩缤纷的世界？是谁，敢与洪水做拼搏？是谁，敢于地震做搏斗，为抗震救灾画上一个完美的句号？他们来自不同的地方，却同有一颗坚定的心。他们是长江边殊死搏斗的巨龙，他们是地震中最可爱的人，是中国人心中永不倒塌的精神支柱，他们是真正的龙的传人！
同学们介绍黄晓文的事迹。
2、第四自然段和第二自然段在写法上有什么不同？
勇救群众
1、大堤保住了，战士们又投身于救护群众的战斗中去。在这里又有哪些感人的行为，找出来读一读。
大江,永远铭记着 1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。
高建成、杨德胜、岳福勇、李向群、吴良珠、彭志龙……英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了一座永久的丰碑。

23、大江保卫战第二课时

23、大江保卫战第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第2、3、4、5自然段，背诵第5自然段。

2、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重点：从课文具体的材料中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，以及于人民群众的鱼水之情。

教学难点：重点指导交流课文第二节和第四节不同的写法，理解点面描写的不同效果。

教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天这节课我们要和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。

请同学们和老师一起用洪亮的声音来读一读课题。

2、这些词语你们会读吗？出示：日夜兼程、惊心动魄、赛跑、崩塌、扛着、劈波斩浪、稀泥、冲锋。

（指名读，齐读。

）3、过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。

（1）（课件出示）：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

（2）齐读，交流。

（铭记是什么意思？请你们通过朗读让老师知道你们已经把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵记在了心里。

）4、师：大江为什么要永远铭记英勇的人民子弟兵，永远铭记1998年的夏天？这年夏天发生了什么？回顾课文第一自然段。

（1）请学生说（2）（课件出示）洪水视频。

（3）（课件出示句子）：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急……（4）从这段文字中，你懂得了什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）（5）你们能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？指名读、评价。

教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[生：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[生：大江保卫战]。

大江保卫战(第二课时)

学习内容23.大江保卫战（第二课时）学习目标1、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字词句。

2、学习点面结合的写作方法。

3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

重点难点教学重点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学难点：通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字词句。

学习过程学生活动教师导学练习设计一、自学质疑二、互动探究交流展示听歌《为了谁》学生谈：这是一场（）的大江保卫战自学第一段，思考：⑴文中是怎样写洪水的呢？默读，用“——”画出相关的语句。

看着这滚滚的洪水，你想到了哪些成语？⑵圈画出反映灾情危急的词语、标点，试着通过朗读使大家感受到灾情的危急。

⑶画出奔赴战场的词语，读一读。

读出子弟兵们大战洪水的英勇气概。

合作探究（一）自读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下，写写自己的感受，与小组同学交流一下你上课前播放《为了谁》，声音渐低1、大家听到的这首歌《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。

歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？这节课我就们将围绕这个问题来学习课文。

教师出示学习要求巡视指导指定小组汇报自学情况，班内质疑。

1、学习画面之一：大堤抢险（1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“—出示填空：这真是一场（）的大江保卫战！（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

”读出了什么？“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回二、互动探究交流展示二、互动探究交流感动的原因。

教学设计：大江保卫战第二课时

（出示课件：第五自然自然段是教师跟学生共同品读，第四自然段基本放手让学生来讲故事体会，到了第五自然段自然而然地充分放手让学生自己读，自己体会，循序渐进，不但能锻炼学生们的理解能力、口头表达能力，更能体现学习上的主体性。】
1、同桌交流，谈谈让你感动的原因。(同桌可以先相互读读，再交
教学重点：
重点指导交流课文第二自然段和第四自然段，了解认识两个自然段不同的写法，感受人民子弟兵大无畏的精神。
教学难点：理解场面描写的不同效果。课件准备：
部分课文片段、课文插图、解放军战士与洪水决战的场面视频、歌曲磁带《为了谁》。
教学方法及设计意图：
1、以情激情，进入文本。 2、以读激情，理解内容。 3、拓展延伸，升华情感。
2、交流，哪些句子最令你感动？（1）课件出示：“四百多名官兵……在崩塌的堤坝下出现了。” 提问：你读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？你
能读一下吗？（2）课件出示：“官兵们肩扛沉重的沙包……保住大堤” 提问：读出了什么？
①这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？（课件突出重点词语：来回穿梭、赤脚奔跑、全然不顾） ②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读，集体读。
（1）视频播放解放军战士与洪水决战的场面。
【用多媒体视频将学生带入学习情境，使学生由文本进入特定的环境，有利于学生理解课文内容。】
老师旁白：惊雷响起，闪电划破浓云密布的天空，大雨倾盆而下，雷声、雨声、风声，响彻在天地之间……洪水冲垮大堤，冲倒房屋，打着漩涡向前推进，吞噬着一切，于是一切都淹没在洪水之中，天地间能看到的只有房顶、树梢、电线杆……
《大江保卫战》（第二课时）教学设计

23大江保卫战_第二课时

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上伤痕累累下却是伤痕累累。
• 这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团中的情况。） • 7人烂掉了指甲 28人脚和手受伤 89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿 292人双脚溃烂 374人皮肤生了红斑。 420人口腔、嘴唇干裂、溃烂。 1200多人手上打了血泡破了手指
在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
当代最可爱的人！
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
大江保卫战
• 奔腾不息全然不顾 • 日夜兼程行走快捷
伤痕累累呐喊助威来回穿梭惊心动魄
• 铮铮铁汉真实写照劈波斩浪军徽闪烁
血肉之躯一绺布条摇摇晃晃滔滔洪水
• 风声雨声涛声，声声震耳； • 雨水汗水血水，水水相融。 • 安造垸簰洲湾赛城湖铭记瞬间暴怒荆江塌陷闻讯崩塌撕扯鏖战肆虐 • 稀泥嶙峋脚趾狂风卷着巨浪 •
黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来．黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……
黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来．黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……

23.大江保卫战,第2课时教学设计

23.《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1、运用各种教学手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

2、了解并认识本课的场面描写方法：面——点——面。

3、练习背诵第五节。

教学重难点：重点指导交流课文第二节和第四节不同的写法，理解点面描写的不同效果一、复习导入1.师：同学们，上节课我们初步学习了23课，学习了生字词、理清了文章脉络，并学习了第一自然段，那我们先把本课的词语读两遍。

（课件出示）2.上节课我们已经学习了第一自然段，那么谁来告诉老师，第一自然段主要写了什么内容呢？3.接下来我们学习课文的第二部分（2到5自然段），这第二部分写了人民子弟兵在保卫大江的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书：保大堤战洪水救灾民）二、精读课文◆学习画面之一：保大堤（1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，画出官兵抢时间护大堤的句子。

（2）①四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

A.从“闻讯赶到、顿时、出现、‘上!’”这句话可以看出官兵们救援行动的神速。

这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（保住大堤）B.你能将这快的感觉读出来吗？②“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”A.这句话中，还有令你感动的词语吗？（全然不顾）体会到战士们奋不顾身的精神。

B.拓展练习。

子弟兵们全然不顾的是，全然不顾的是，全然不顾的是，顾的是。

（练习说话）C.还有让你感动的词语吗？“穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！体会到战士们意志坚强奋不顾身的精神。

（3）狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸。

大江保卫战第二课时公开课详案

23、大江保卫战第二课时（详案）一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“惊心动魄”、“气壮山河”等词语。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重点、难点体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

三、教学具准备及辅助活动1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

四、教学过程一、导入今天是个特殊的日子，三年前的5月12日，汶川发生了特大地震，举国哀伤。

虽然一千多个日夜已经过去了，可对于那些经历灾难的人来说，对于我们所有的中华儿女来说，那是段刻骨铭心的记忆。

有人说，那是痛，那是悲，应该忘却；也有人说，那是段与灾难抗争的赞歌，应当牢记。

你觉得呢？“多难兴邦”，一次又一次的自然灾害，不但没有摧毁我们，反而使我们中华儿女更有凝聚力，我们的国家更强大。

当灾难发生时，是谁给灾民们带来了生的希望，有了战胜困难的信心？是啊，就是那身迷彩服，就是那身橄榄绿。

无论是“抗洪抢险”还是“抗击非典”，无论是“雪灾”还是“大地震”，人民子弟兵总是在第一时间出现在最前线，带着生离死别的悲壮来到那没有硝烟的战场，毫不犹豫的把生命的意义写在八一军旗上。

今天，就让我们回到13年前的那个夏天，在肆虐的洪水中再见这群最可爱的人，感受他们的铮铮铁骨，感受他们的英雄本色！这节课，我们继续学习23课《大江保卫战》。

98年的夏天，巨大的灾难向长江两岸袭来。

（读第一段）二、誓保大堤这是一场（气壮山河）的大江保卫战。

（板书：气壮山河）说说对这个词的理解。

这还是一场惊心动魄的大决战。

（板书：惊心动魄）读词，读着这个词，你的脑海中会浮现怎样的画面？让我们来到九江赛城湖，看这场誓保大堤的战斗吧。

（指名读第2自然段。

）在这场战斗中，子弟兵所面对的是什么？读相关语句。

《大江保卫战》第二课时_教案bb[修改版]

第一篇：《大江保卫战》第二课时_教案bb大江保卫战（第二课时教案）教案背景:《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。

而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

教学课题：《大江保卫战》教材分析：《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。

教学方法：1、以情激情，进入文本。

2、以读激情，品味课文。

3、以练促学，感悟内在。

教学过程：一、复习导入，回顾洪水肆虐。

1、继续学习《大江保卫战》，先读读这些词语。

2、谈话：我国长江中下游地区，人口密集，工矿企业林立，水陆交通便利，是我国最发达的地区之一。

但由于地势平缓，完全依靠两岸30000余公里的堤坝来防汛。

可是（课件示：范读）3、万一长江决堤会造成什么后果？4、你能用一个词来概括当时的情况吗？当时的情况真是——万分危急。

板书：万分危急5、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。

今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。

二、学习第二自然段1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。

哪些情景给你留下了深刻的印象，交流。

（1）“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

”可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。

(六年级语文教案)《大江保卫战》第二课时教学设计六篇

《大江保卫战》第二课时教学设计六篇六年级语文教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对具体语言材料的阅读品味，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神教学过程●一、导入1、同学们，还记得____年的夏天，那场百年未遇的特大洪涝灾害吗？让我们通过录象再一次来感受当时的情景。

2、放录象3、谁来描述当时的情景●二、学习第一节1、课文是怎么写的呢？（出示句子），我们一起来看幻灯，谁来把这段话朗读一遍2、从这段话中，我们可以看出当时的情势——万分危急，哪些词语告诉你情势危急？3、朗读时，这些加点词语该怎么读？三个“告急”该怎么读？4、自己练练看，注意读出当时情势的危急。

5、指名读、齐读。

6、师生接读：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。

三、学习第二段1、这场战斗是怎样打的呢？请同学们再看录象，再次来感受当时惊心动魄的战斗场面。

2、课文第一段也向我们描写了这场战斗，下面请同学们自读这一段课文，边读边想，从录象和课文中你体会到了什么？还有哪些地方不理解？3、小组交流从课文中你体会到了什么？还有哪些地方不懂，我们以四人小组来交流，把不懂的地方一起讨论解决4、集体交流下面我们进行集体交流，谁来先说，从第二段课文中你体会到了什么？板书：奋不顾身保大堤舍生忘死救群众5、师：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，课文通过哪些句子把这种精神表达出来的呢？下面请同学们再读课文第二段，划出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？6、谁来交流，哪些句子最令你感动？（1）官兵们肩扛……保住大堤（出示）a\这句话中哪些词语最能体现战士们的奋不顾身？b\战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。

23公开课《大江保卫战》第二课时教学设计--2

《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

3、比较2 、4 自然段写法的不同，品悟点面结合写法的好处。

仿照练习写一个劳动的场面。

教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，抓住重点段落及词语句子，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，感受语言文字的魅力。

教学过程一、复习导入二、学习第一自然段1、（课件）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……2、长江中下游地区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。

但由于长江中下游平原地势普遍地于洪水几米甚至是十几米，完全依靠两岸的3000多公里抵挡洪水，万一大江决堤会造成什么样的后果呢？（国家和人民的生命财产都会面临着巨大的威胁）3、此时此刻真是——万分危急！（课件：课文）课文中用了三个“告急”，三个“！"，还有一个“……”，让我们感受到了情况的万分危急.你能把这种情况读出来吗？指导朗读，齐读。

4、灾情就是命令，灾区就是战场。

（课件：课文）在这万分危急的关头，……（齐读）5、（录像:解放军奔赴）解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江—-挺进；在飘泼大雨中朝着大江-—挺；不分白天黑夜地朝着大江——挺进；这就叫做——日夜兼程。

读了这个句子你体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读。

6、小结：此时此刻时间就是生命，时间就是胜利！几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的—-大江保卫战！（板书：气壮山河）三、学习第二、三自然段1、（过渡）课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子，圈出重点词。

2、你找到哪一句?这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、学生反馈。

《大江保卫战》第二课时教案(5篇模版)[修改版]

第一篇：《大江保卫战》第二课时教案《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。

2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。

3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。

教学重点、难点：1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。

2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。

教具准备：《大江保卫战》课件教学过程：一、情境导入1、曾经有这样一首歌唱遍了大江南北，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

让我们一起来听一听这首歌，看一看当时那气壮山河的场面吧。

（播放视频）2、同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。

1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

（板书：大江保卫战）3、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。

让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。

今天我们继续学习课文。

二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众）2、画出感受较深的句子3、学习事迹之一：大堤抢险（1）看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。