五年级语文：大江保卫战第二课时
五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计
五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。
2.理解由生字组成的词语，如“惊心动魄”“铮铮铁汉”等。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而齐心协力、奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学准备及辅助活动：1.多媒体课件。
2.1998年抗洪救灾的背景材料及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：一、导入复习旧知1．这节课我们继续学习《大江保卫战》。
（指导读课题）2.复习词语，强调生字两个易错生字“兼”“魄”万分危急日夜兼程堤坝鏖战气壮山河惊心动魄铮铮铁汉3.欣赏《1998洪水纪实》视频片段。
4.体会“风声雨声涛声声声入耳，雨水汗水血水水水相融”对偶句中所表现的洪水肆虐，官兵英勇的衬托写法。
5.总结板书主要内容：保大堤、救群众二、细品英雄气概1.认识“点面结合”的写作方法。
2.浏览全文，找到“点”“面”对应的小节。
3.体会“惊心动魄”的整体描写。
（1）出示第二小节，自由朗读找出中心词。
（2）作者抓住人物的什么描写来表现这种惊心动魄的？（3）品读语言、动作、心理描写。
a.出示品读支队长的话，指导读出干净利落有号召力。
b.体会“狂风为我们呐喊……”的乐观和无畏。
c.师生合作反复引读“一个念头”。
（4）抓住多个“一”，领悟齐心协力。
（5）集体起立朗读体会众志成城。
4.感悟“铮铮铁汉”的典型刻画。
（1）默读第四小节，写出体会到的写作方法和文字内容。
（2）交流汇报。
a.指导读好黄晓文动作的干脆利落。
b.品悟语言的坚决果断。
c.体会黄晓文奋不顾身抗洪救灾的精神并指导朗读。
（3）补充资料介绍其他的抗洪英雄。
三、诵读“群众救星”1.出示第五小节，男女生合作读。
人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》教案
大江保卫战（第二课时）一、复习导入1、上节课，我们一起初读了课文，了解了课文的内容，学习了文章的第一自然段，感受了98年那场洪水的可怕。
这一节课我们来继续学习课文，【齐读课题】——《大江保卫战》。
2、从课题看，大家认为文章的重点应该写什么？【解放军官兵是怎样浴血奋战，保卫江堤的。
】3、好，下面我们就先来学习这部分内容。
课文哪几小节写了这部分内容？二、学习第二自然段1、写什么大家都不陌生了，但是怎么写的还是一个需要探究的秘密：课文是如何描写这惊心动魄的大决战的呢？下面，我们先来读一读四百多名官兵保大堤的场面。
2、默读课文第二自然段，思考课文中的哪些词句特别能表现出人民子弟兵在保大堤时体现出来的精神和气概？边读边想象当时的情景，用笔画下来，写下你的感受，体会。
【3分钟】【课件出示】（生默读、批注，师巡视。
）3、交流讨论：【下面我们开始讨论，我们先来读读这句话。
】【不要指名读】（1）四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
【课件出示】师：这句话中你觉得哪个字最有力量感？支队长的话只有一个字外加一个感叹号，你读出了什么？生：读出了灾情的紧急，读出了支队长的果断。
师：这么有力量的一个字，要读得干脆利落！像个指挥员那样！谁来读给大家听一下。
【指名读。
】师：读了这句，我们明白，写险情，表示人说话做事的果断，要用短句。
【板书：用短句，写险情，表果断】过渡：这段中还有好几个这样的“一”呢！第二个“一”是“一个念头”。
（2）嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！【课件出示】，指名读。
①知道什么叫“嶙峋”吗？【师简释】“全然不顾”呢？【生回答】②有多少人？四百多人就只有一个念头！这就叫“众志成城” ！这就叫“万众一心” ！这就叫“人心齐，泰山移” ！过渡：我们来看看第三个“一”，一声呐喊。
（3）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”①这声高喊谁来读读看？（指名读）②什么叫“呐喊”？③这个句子有什么特别之处吗？有什么好处呢？【排比句，而且连用了三个感叹号。
苏教版五年级下册语文《大江保卫战》(第2课时)
大江保卫战（第二课时）教学目标：1.通过品读词句，感受人民子弟兵铮铮铁汉的本色，并有感情地朗读课文。
2.学习文章点面结合的写作方法，进行片段仿写。
教学重点：通过品读词句，感受人民子弟兵铮铮铁汉的本色，并有感情地朗读课文。
教学难点：学习文章点面结合的写作方法，进行片段仿写。
教学过程：一、导入1.同学们，今天这节课我们继续学习——（齐读课题）2.通过上节课的学习，人民子弟兵给你留下了怎样的印象？3.是啊，他们就是我们心目中的铮铮铁汉！4.过渡：默读课文2-4小节，课文中哪些地方可以体现人民子弟兵铮铮铁汉的本色？找到相关语句划下来，圈画出重点字词，并在旁边写下你的感受。
二.研读文本【官兵们肩扛沉重的沙包……】1.他们不顾的仅仅只是被片石割破的脚趾么？Ppt出示2.孩子们，你们想想他们还会受到怎样的伤痛？遇到怎样的危险？3.你们说的这些都有可能发生，可这些都没有阻止官兵们前进的脚步，因为他们心中有一个信念，那就是——“大堤！保住大堤！”4.创设情境：当他们的脚趾被片石划破，他们没有停下，他们对自己说——当他们被麻包压垮在洪水中时，他们又毅然站起来，他们对自己说—当他们，他们，他们对自己说—5.保住了大堤就是保住了——所以这个念头还可以这样说——6.谁能用朗读来展现他们的决心？指名读，齐读【狂风卷着巨浪……】1.说说你的感受呢？如果要让你用朗读来展现人民子弟兵铮铮铁骨的本色，你会怎么读？评价：你觉得他读得怎么样？/你这里读得这么激昂，为什么要这么读？2.口号：平时会为你呐喊.助威.加油的是？而这里却是？（红色标出三个词）3.读读这三个词，你仿佛看到什么？听到了什么？4.狂风.暴雨.巨浪分明是一种灾难，而我人民子弟兵却认为那是一股助威的力量，从中你感受到了什么？师总结：是啊，这是一群乐观豁达……的战士。
5.引读：他们一个个奋然跳入……人墙，这是一道怎样的人墙？（坚不可摧…）6.在这坚不可摧的背后是有一个信念在支撑着——大堤！保住大堤！【师读过渡：经过几个小时的鏖战……】1.同学们请看，视频播放：师述：这是一双双伤痕累累的手。
5下22《大江保卫战》第二课时课案
A、从言上：“来不及了”。（体会人物的品质）
B、从行上：猛地把铁钉一拔……（扣住“猛地”、“随即”“三下两下”“二话没说”“转身”进行教学）
画出动词：拔、扯、捆、扛、爬
比较：a、把扯换成撕、拉
b、把捆换成扎、包
c、表演
C、为什么用省略号？（痛、不忍看下去）
4．指导朗读：真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？。（随机）
3、屏显：这是一场ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）的大江保卫战。
过渡：这是一场怎样气壮山河的保卫战，现在就让我们一起跟随文字感受那场没有硝烟却激烈得让人惊心动魄的战斗吧！
㈠大堤抢险
1.读读课文，划出令你最感动的句子，并说明原因。
2.集体交流
A、话说感动：哪些地方让你最感动？为什么？
（1）救援神速☆：“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
E、在九江赛城湖大堤上，官兵们在洪水恶浪面前，为了保护大堤奋不顾身的大无谓精神让人钦佩。假如你是在现场的老百姓，你想对子弟兵说些什么？
F、英勇的人民子弟兵用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。让我们再现九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面吧！（播放视频）
3、这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国能忘记吗？
《大江保卫战》第二课时课案
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入，引发情感。
二、研读交流，领悟情感。
（一）大堤
抢险
（二）铁汉
本色
（三）勇救
群众
三、回文朗读，强化情感。
四、学作对联，升华情感
1、板书课题《大江保卫战》
大江保卫战第二课时
大江保卫战
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容。
课时目标：
通过三个富有典型意义的材料，叙议结合,以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
教学进程：
一、复习词语
二、学习第一段
1、范读，思考：这一段写了几层意思？
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。
“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
6、用自己的话说说本段内容。
三、学习第二段
1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
⑴默读。
⑵交流概括。
⑶板书小标题
大堤抢险
铁汉本色
勇救群众
2、学习事迹之一：大堤抢险
⑴听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子
②逐句交流、体会、朗读。
⑵把你想到的用笔写下来，在交流。
⑶指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
小学五年级语文大江保卫战(第二课时)
大江保卫战(第二课时)五年级语文教案【教学目标】1、有感情地朗读课文片段，背诵课文的第5自然段。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、借助教材中的语言材料，引导学生进入情境，培养思维、表达能力。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】小黑板、录像【教学过程】●一、复习1、听写词语，即时反馈：快捷凌晨汹涌惊心动魄危急嶙峋闪烁日夜兼程2、指名读第一段，说说这一段的主要内容。
过渡：让我们来到抗洪前线，领略人民子弟兵战斗的风采吧！●二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（引导学生用四字词语概括：一、拼命保堤；二、铁汉本色；三、勇救群众。
）2、学习场景一：拼命保堤（1）让我们先来到九江赛城湖的大堤（看抢险录像片段）看了录像，你最想说什么？（2）是呀，子弟兵为了抗洪将个人安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，读一读体会一下。
（3）以小组为单位交流一下你感动的原因。
（4）全班交流：*“四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了。
”从这儿可看出什么？部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！*“官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤！”你能谈谈你的感受吗？从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……你能读好这句话吗？试读、指名读。
*“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙。
大江保卫战第二课时
23 大江保卫战（第二课时）教学内容：苏教版小学语文五年级下册第23课《大江保卫战》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
2．感受人民子弟兵为保卫国家和人民生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、导入同学们，这节课我们继续学习第23课《大江保卫战》，这场大江保卫战气壮山河，女生读——大江保卫战；这场大江保卫战惊心动魄,男生读——大江保卫战。
这篇通讯真实生动地再现了哪三个感人的英勇事迹？（大堤抢险铁汉本色勇救群众）二、学习课文第2节1. 大堤抢险惊心动魄,我们首先学习大堤抢险这个感人的场景。
学生对照活动单自学。
2.出示活动一的要求：活动一：感受“大堤抢险”大堤抢险惊心动魄,哪些语句深深震撼了你？哪一小组先来汇报展示？★支队长一声令下：“上”顿时，??了。
体会到人民子弟兵救援神速。
★官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，体会到战士们意志坚强、奋不顾身、舍生忘死、视死如归、爱民如子、舍己为人、无私奉献的可贵精神。
全然不顾顾的是人民的生命和财产安全。
不顾自己的安危，早已把自己的生死置之度外。
不顾嶙峋的片石割破脚趾的疼痛。
不顾身上的伤痕累累，因为他们心中只有一个念头：齐读——大堤，保住大堤！不顾被洪水冲走的危险，因为他们心中只有一个念头：齐读——大堤，保住大堤！小结：是呀，只有保住了大堤，才能保住人民的生命和财产安全。
★还有哪些语句深深震撼着你？狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”体会到人民子弟兵大无畏的乐观主义精神。
五年级语文教案-大江保卫战第二课时教案 精品
苏教版第十册《大江保卫战》第二课时教案一、回顾整体，复习导入。
1.导语：同学们，这节课我们继续和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的——学生：齐读课题2.课件逐行出示生词，学生分组读3.从生词中选择几个词来说说文章的主要内容.二、情景再现，酝酿情感。
师：是的，98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。
沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。
让我们一起来亲身感受一下那场特大洪涝灾害，看看九江赛城湖大堤的抢险录象。
（学生观看录象……）谈自己的观后感受。
那课文是怎样具体描写的呢？三、品味词句，感悟情感。
（一）学习事迹之一：大堤抢险请同学们用心读第2自然段，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子最令你惊心动魄，用笔画下来。
在旁边的空白处写下你的感受，体会。
可以是几个词，也可以是几句简短的话。
（学生自由读书批注）汇报（指名）你先读句子，读出了你内心的惊心动魄。
重点抓住：1、“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”2、.全然不顾是什么意思？战士们他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，想象洪水袭击过来时……他们不顾——他们不顾——不顾——不顾——因为他们心里只顾什么——生齐：保住大堤！3、抓住“他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。
”师：人墙是什么样子的？课件出示图片：这就是作者笔下的人墙（子弟兵们立在洪水中手挽手筑起的人墙）师：子弟兵们有生命的危险吗？师：联系上下文再想想还有什么危险师：（急促）也许这一跳——师：（急促）也许这一跳——师：（低沉缓慢）也许这一跳——引读（他们一个个……）是呀战士们义无反顾，一个个毅然决然地跳入水中。
因为在他们心中只有一个念想：师：他们顾的大堤，他们心中装的是大堤后面千千万万的老百姓。
5下22《大江保卫战》第二课时课堂教学实录
《大江保卫战》第二课时教学实录课题：大江保卫战一、创设情境，激发情感。
师：今天我们继续学习《大江保卫战》。
生：齐读课题。
师：上一节课我们已经学习了第一小节，谁来读读，把我们带进那暴雨成灾的1998年的夏天。
指名读：生：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……师：范读：“荆江告急！武汉告急！九江告急！”你能读得更急一些吗？生：荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
师：读得真好，听了你的朗读，同学们已经感受到了当时灾情的万分危急。
师：同学们，让我们一齐读一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪灾。
生：齐读。
师：为什么说这是一场气壮山河的保卫战呢？让我们随作者来到九江的赛城湖畔，一起去感受那场没有硝烟的战斗吧！生：看录像（人民子弟兵抗洪抢险的感人画面）师：讲述人民子弟兵抗洪抢险的感人事迹。
师：录像看完了，同学们，你看到了些什么？你可以用哪些成语或句子来形容这一场面呢？生：奋不顾身生：勇往直前生：全力以赴师：今天我们来具体感受一下人民子弟兵和人民之间的鱼水深情。
【用实况录像、教师用饱满的情绪、激昂的叙述，去营造紧张的气氛，使学生心灵受到震撼，使学生的意念很快超脱现实，走向文本、走向98、走进那让人心惊肉跳的现场，为下文“险中见英雄”作情感铺垫。
】二、自主阅读，领悟情感。
师：课文写了哪几个感人的场景？从2—5小节中选择自己最受感动的地方反复读，细细品，还可以在文章的空白处记下自己的所感、所想、所疑。
生：读文、批注。
师：巡视指导。
师：课文写了哪几个感人的场景？生：大堤抢险铁汉本色勇救群众【在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录像中的一个个镜头联系起来。
这样，文本所包含的信息便通过录像这一中介传递给了学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面、那一个个高大的形象。
小学语文《大江保卫战》第二课时PPT
抗洪英雄—李向群
李向群的家庭拥有百万资产，他在优裕 的生活环境中长大，但受到父母、老师 的良好教育和影响，从小爱学习，爱劳 动，能吃苦，守纪律，品学兼优，多次 被评为“三好学生”和优秀班干部。 1998年夏季，长江流域遭遇特大洪涝灾 害。李向群带病参加了8次抢险战斗，由 于过度疲劳，4次晕倒在大堤上。21日， 他听说洪水暴涨，大堤告急，立即跑出 医院冲上大堤。连长发现后令他回去住 院，他装着没听见，又背起2个沙袋冲上 大堤。突然，他身子一晃，又晕倒在大 堤上，被战友们紧急送往医院抢救，经 医护人员全力抢救无效，抗洪勇士李向 群献出了还不满20岁的年轻生命。
汹涌的激流中， 战士们的冲锋舟劈波斩浪，
飞向漂动的树梢， 飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆。
汹涌的激流中， 战士们的冲锋舟劈波斩浪， 飞向漂动的树梢， 飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇欲坠的电杆。
为什么用“飞”字？
哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬； 哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，看到了红五星， 看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
1200多人 手上打了血泡破了手指
面对这群精疲力尽的官兵，
面对这群伤痕累累的铁汉，你 想对他们说些什么？
风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。
风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心。
明---顾宪成
读了这句话，你有何感想？ 风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。
舍生忘死 视死如归 这真是一群 一心为民 的子弟兵！ 舍己为人 无私奉献 勇敢无畏
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 98年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
当代最可爱的人！ 人！
当代最可爱的人！
《大江保卫战》第二课时_教案bb[修改版]
![《大江保卫战》第二课时_教案bb[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/14b3de74d4d8d15abf234ea0.png)
第一篇：《大江保卫战》第二课时_教案bb大江保卫战（第二课时教案）教案背景:《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。
而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学课题：《大江保卫战》教材分析：《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
教学方法：1、以情激情，进入文本。
2、以读激情，品味课文。
3、以练促学，感悟内在。
教学过程：一、复习导入，回顾洪水肆虐。
1、继续学习《大江保卫战》，先读读这些词语。
2、谈话：我国长江中下游地区，人口密集，工矿企业林立，水陆交通便利，是我国最发达的地区之一。
但由于地势平缓，完全依靠两岸30000余公里的堤坝来防汛。
可是（课件示：范读）3、万一长江决堤会造成什么后果？4、你能用一个词来概括当时的情况吗？当时的情况真是——万分危急。
板书：万分危急5、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。
今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。
二、学习第二自然段1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。
哪些情景给你留下了深刻的印象，交流。
（1）“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。
大江保卫战(第2课时)
a出示狂风暴雨视频。
b看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读课文句子。请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。（生起立，读“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”）
（2）提议模拟记者访问。
分开一部分同学演黄晓文接受采访，一部分当记者进行采访。演黄晓文的同学自由读课文，当记者的拟订采访提纲（以三题为宜）
分别活动 指名表演：一个记者，一个黄晓文。
2.两个重点句：（投影出示）
a汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃地电杆。___（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
c战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：（生齐读“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”）
2.过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？尽管伤痕累累，可是他们却全然不顾。(课件出示抢险后的官兵)
六、板书设计
22.大江保卫战
气壮山河
大江保卫战 惊心动魄 永远铭记
可歌可泣
教学反思：
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
学 习 过 程
复 备 栏
一、学情调查
这是怎样的一场大江保卫战？用（ ）的大江保卫战练说。（气壮山河、惊心动魄、 可歌可泣……）
二、合作探究
◎学习导引 (一)——感悟保卫大堤的惊心动魄。
《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时
《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时下面是我收集的《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时，以供借鉴。
《大江保卫战》第二课时教案1课时目标：1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、复习1、听写“读一读，再抄写”中的词语。
2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？二、精读第二自然段1、描写场面1：大堤抢险2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。
3、讨论：“惊心动魄”可以用在哪些情况下？4、男生、女生分层次朗读。
三、精读第三、四自然段1、描写场面2：铁汉本色2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）3、指导朗读。
四、精读第五自然段1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。
2、说说从中可以看出什么？3、“闪烁”可以用来形容什么？4、男生、女生分层次朗读，齐读。
5、练习背诵：试背，齐背。
五、精读第六自然段1、齐读。
2、这一自然段在文中起什么作用？六、完成练习1、画出感人的语句，自读。
2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。
七、作业1、背诵课文片断。
2、完成《练习册》。
3、完成《拓展阅读》。
4、完成感想文。
《大江保卫战》第二课时教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。
3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。
（生：齐读课题）2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？板书：大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。
苏教版五下大江保卫战第二课时教案
苏教版五下大江保卫战第二课时教案第一篇：苏教版五下大江保卫战第二课时教案苏教版课标本小学语文第十册22《大江保卫战》第二课时教学目标：1、2、3、4、通过对关键词句的品味，感悟人民子弟兵舍生忘死、一心为民的铮铮学习本课点面结合的写作手法。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五小节。
受到人民子弟兵伟大精神的熏陶和激励，获得心灵的成长。
铁汉的英雄本色。
教学过程：一、整体入手，理清条理1、师：同学们，这节课我们继续学习——生读题2、师：这是一场没有硝烟的战争，更是一场人类与大自然的殊死搏斗。
请同学们回忆一下，围绕保卫战，作者写了哪两个惊心动魄的场面？（板书：保大堤救群众）3、课文中有这样一句话：面对肆虐的洪水，——生接读。
（更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
）“铮铮铁汉”是什么意思呢？（像钢铁一样打不倒、压不垮，意志坚强的人）板书（铮铮铁汉）4、今天这节课，我们就要走进这场大决战，感受人民子弟兵铮铮铁汉的男儿本色。
二、学习“保大堤”课文2-4小节描写了人民子弟兵保大堤的场面，请同学们快速浏览，课文又是抓住哪三个场面来表现人物形象的?用简练的语言概括一下。
（板书：扛沙包、筑人墙、拔铁钉（黄晓文）（一）扛沙包1、先请同学们读读第2节中扛沙包的情景，你从哪些词句中读出了铮铮铁汉的本色形象？交流：1、全然不顾生谈感受师：“全然不顾”的意思就是——什么都不顾及了。
文中指——脚趾被割破了，一点也不放在心上。
全然不顾的除了割破的脚趾，钻心的疼痛，还不顾什么？再读读这段文字，想一想。
2、来回穿梭师：这里还有个词语，来回穿梭，什么意思？（像梭子一样快速地来来回回不停地奔跑），说明战士们——走得急、走得快、走得多。
一起读好这个词。
师：同学们，战士们在什么情况下来回穿梭？a在扛着沉重沙包的情况下来回穿梭。
师：一个沙包就是一百多斤啊，被雨水浸泡过的沙包就更重了。
沉重的沙包把战士们的肩膀压得血肉模糊，肩上的皮掉了一层又一层。
《大江保卫战》第二课时教案(5篇模版)[修改版]
![《大江保卫战》第二课时教案(5篇模版)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5a4994eaa76e58fafbb003a0.png)
第一篇：《大江保卫战》第二课时教案《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。
2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。
3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。
教学重点、难点：1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。
2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
教具准备：《大江保卫战》课件教学过程：一、情境导入1、曾经有这样一首歌唱遍了大江南北，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
让我们一起来听一听这首歌，看一看当时那气壮山河的场面吧。
（播放视频）2、同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。
1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）3、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。
让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。
今天我们继续学习课文。
二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众）2、画出感受较深的句子3、学习事迹之一：大堤抢险（1）看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子②逐句交流、体会、朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
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小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构大江保卫战第二课时教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。
3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵永往直前，英勇无畏的精神风貌以及军民之间浓浓的鱼水深情。
一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。
（生：齐读课题）2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？板书：大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。
（板书）2、请同学们认真默读第二小节，一边读，一边想象当时的情景，看看哪些句子让你惊心动魄，用笔画下来。
在旁边的空白处写下你的感受，体会。
可以重点谈谈对其中一个词的理解，也可以是一句简短的话，甚至是一个标点。
（生默读、思考、批注，师巡视。
）谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。
先来读读句子，并结合有关语句谈谈你的感受。
3、交流，相机出示( 1 )四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
特别是哪几个词让你感受到了惊心动魄呢？“闻讯”“顿时”体会子弟兵不畏凶险，救援行动的神速。
“一条长龙”表现齐心协力。
师：是啊，战士们一心想着保住大堤，来得多么神速啊！（2）、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（师：战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。
）（师：索性是什么意思？干脆。
你再读读，干脆点！）①你告诉大家，你为什么读了这些句子而感到惊心动魄？特别是从哪些词语中感受到的？“穿梭”这里穿梭形容什么？(形容跑的速度很快。
)“嶙峋”的片石到底是怎么样的一种片石呢？割破了脚趾的片石，是什么片石？ (锋利的片石)。
嶙峋的片石像一把把锋利的小刀一样插在泥水中，而战士们却在泥水中来回奔跑，任片石把自己的脚趾割得鲜血淋漓，他们却全然不顾。
“全然不顾”他们不顾的是什么？（疼痛，生命危险）顾的又是什么呢？（保卫大堤）课文中就给我们具体介绍了一位为保住大堤全然不顾的铮铮铁汉，他是谁呀？★插入朗读感悟黄晓文连长的事迹。
用心默读这一自然段，想想黄晓文的哪些举动令你特别感动呢？交流：①黄晓文大声说：“来不及了！”②说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….哦，是他的语言和动作让你惊心动魄！a、（特别是哪些词最让你感动呢？抓住动词体会他的奋不顾身。
）从这些果断的语言和动作中，让你感受到了这是一个怎么样的黄晓文？b、同学们，你们有过被小刺或小钉子扎过的经历吗？你当时的感受是什么呢？可我们的黄晓文连长呢，他却果断地拔下铁钉，简单快速地捆了一下伤口，就继续在泥水中来回穿梭。
c、你能用自己的话来描绘黄晓文艰难地穿行于稀泥中的情景吗？（他连走路都走不稳，他每迈出一步脚底总是钻心地疼痛。
稀泥地里他走过的地方，到处都是鲜红的血水。
）师：同学们，你们真了不起，把省略号中蕴藏的丰富内容通过想象，并且用你们的语言表达了出来。
(指谁来读读黄晓文连长的动作和语言，通过朗读把你感受到的表现出来呢？师：读得真棒，让我们把掌声送给他。
看着你紧皱的眉头，听着你动情的朗读，我的眼前一下子浮现出了这个不屈不挠的光辉的形象。
小结1：黄晓文只是千千万万子弟兵中的一员，他们没有多少豪言壮语，但却用他的实际行动向我们展示了人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
（板书：铮铮铁汉）小结2：同学们，铁钉扎进脚底，嶙峋的片石把脚割得鲜血淋漓，战士们的身体经受着巨大的疼痛。
可他们全然不顾，他们心中只有一个念头：（生齐读：“大堤，保住大堤！”）此时，你看到了一群（）的子弟兵。
（2）这一自然段还有哪些地方让你惊心动魄呢？设计对话。
“狂风卷着巨浪猛烈地撕着堤岸，战士们高声喊到：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯，筑起了一道人墙。
”①“奋然：”可以换个什么词？奋不顾身。
“人墙”：是用什么筑成的呢？战士们的血肉之躯筑成的。
战士们用自己的身体阻挡肆虐的洪水，能不让我们惊心动魄吗？他们的这奋然一跳，也许就会被急流冲走，就会被巨浪吞没；也许这一跳就再也见不到自己的亲人了；再也不能回到自己温馨的家；也许这一跳，孩子失去了父亲；母亲再也见不到自己心爱的儿子了……②战士此时的处境是非常危险的，因为当时的自然环境怎么样？“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。
”说明当时雨大、风狂、浪大。
人跳下去很可能被洪水冲走，被巨浪吞没。
我们一起来看看这个非常恶劣的自然环境吧！[播放课件]同学们，现在你们就是英勇的人民子弟兵：师述：看，此时风大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我们辛苦垒来的沙包全都冲走了，眼看大堤就要保不住了，战士们，我们应该怎么做呢？a、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！b、狂风、暴雨、巨浪会为我们呐喊、助威、加油吗？你们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么呢？c、看到巨浪毫不畏惧，反而充满了必胜的信心，此时你们真是一群小结：战士们，你们也是血肉之躯，却在江水中筑起了一座坚不可摧，雷打不动，风刮不翻的人墙。
你们有着钢铁般的意志！真是一群铮铮铁汉！[指名读]：谁来读读这几句话，读出战士们的壮志豪情，读出他们的英雄气概。
[齐读]：让我们一起来读读这部分内容，通过朗读来表现我们内心的震撼。
（3）“经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
”①“鏖战”是什么意思？猜猜看。
（鏖战就是激烈的战斗，残酷的战斗。
）②从哪儿可以看出这是一场鏖战？联系上下文来说说。
从战士们浑身上下的累累伤痕。
从官兵们被割得鲜血淋漓的双脚。
从黄连长被铁钉扎伤后又爬上大堤。
在98年的大江保卫战中，正是有了千千万万个像黄晓文这样的优秀战士，才取得了这次战斗的成功。
然而也有许多年轻的战士失去了生命：高建成，杨德胜等17位战士，他们最年轻的只有20岁，他们用年轻的生命在浪尖上铸成了永久的丰碑。
(谁来读读这句话，用你的感动，感染我们每一个人。
)（指名2人读）（4）这是一场气壮山河的大江保卫战，也是一场惊心动魄的大江保卫战，还是一场充满着风声雨声涛声的大江保卫战，更是一场充满着血汗的大江保卫战。
让我们带这敬佩之情来读读这一幅对联。
出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
这就是铮铮铁汉们在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
总结写法：面对肆虐的洪水，战士们奋勇拼搏，终于保住了大堤，在大堤抢险的过程中，如果说第二自然段描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。
这就点面结合的写作方法。
能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。
四、学习第五小节过渡：面对肆虐的洪水，战士除了保护大堤，还要抢救遇险的人民群众。
默读第五自然段，说说哪句话最让你感动？1、你们看在“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。
”从中你感受到了什么？（战士们想群众所想，急群众所急，他们一心想着解救群众。
这句话连用了三个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是船，船怎么会飞呢？用“驶向”不是更恰当吗？）①速度快；②被困的群众危险吗？他们身陷险境，心里急不急？但此时有人比他们更急，他们是谁呀？（战士们。
）是的，此时时间意味着生命。
用哪个词更好？（飞向）谁愿意来读好这句话。
谁来读的比他更急！（生读）2、还有哪句话令你感动呢？在安造垸，接读：他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰在簰洲湾，接读：他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……这一串“……”在默默地告诉我们一些什么呢？多少人在他们的抢救下获得了新生，感人的故事说不尽…….3、是啊，你看“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬……大救星。
”a 军旗，军徽，红五星，迷彩服都是指谁？b 从这两句话中你读出什么？体会到了什么？①有洪水的地方，就是最危险的地方，最危险的地方总有战士们的身影，（战士们的勇敢，把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己。
）（为抢救群众不畏艰险，舍生忘死。
）此时，你又看到了一群怎样的子弟兵？②如果你是落难的群众，你身处险境，你怕不怕，你会怎么想？（把生的希望寄托在他们身上。
你对他们充满了信任。
）小结：是啊，子弟兵们舍生忘死，英勇无畏，急人民所急，人民群众信任子弟兵们，这就是解放军和人民群众（心连心），这就是军民之间浓浓的鱼水深情。
谁来读读这两句话，读出军民之间浓浓的鱼水情。
（指名读）五、学习第六自然段（1）这样英勇的人民子弟兵，人民会忘记他们吗？（引读）“铭记”是什么意思？板书：铭记（铭刻在心里，永远不会忘记。
）（2）同学们，现在你们就是小江珊，你会永远铭记着——你就是周运兰老师，你会永远铭记着——（3）师：同学们，我们学了这篇课文，我们将永远铭记——回顾全文（在九江赛城湖的大堤上，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们也全然不顾。
）（“战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
）（经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
）（我们的眼前还会浮现一个个光辉的形象：黄晓文脚被铁钉扎伤，他只是简单包扎了一下，又忍着剧痛爬上大堤。
）总结：是的，没有谁会忘记，也不能忘记。
这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯钢骨，只有铮铮铁骨。
这这就是我们的人民子弟兵，人民永远不会忘记，祖国永远不会忘记，战士们用舍生忘死的精神与广大群众打响了这气壮山河的大江保卫战！虽然我们不知道他们是谁，但是我们知道他们这样做是为了谁！让我们齐读最后一小节，让这些铮铮铁汉——英勇的人民子弟兵，永远定格在我们的心中！六：布置作业：1、用点面结合的方法写一次大扫除。