大江保卫战第二课时
五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计
五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计五年级下册《大江保卫战》第二课时教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。
2.理解由生字组成的词语，如“惊心动魄”“铮铮铁汉”等。
3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而齐心协力、奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学准备及辅助活动：1.多媒体课件。
2.1998年抗洪救灾的背景材料及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
教学过程：一、导入复习旧知1．这节课我们继续学习《大江保卫战》。
（指导读课题）2.复习词语，强调生字两个易错生字“兼”“魄”万分危急日夜兼程堤坝鏖战气壮山河惊心动魄铮铮铁汉3.欣赏《1998洪水纪实》视频片段。
4.体会“风声雨声涛声声声入耳，雨水汗水血水水水相融”对偶句中所表现的洪水肆虐，官兵英勇的衬托写法。
5.总结板书主要内容：保大堤、救群众二、细品英雄气概1.认识“点面结合”的写作方法。
2.浏览全文，找到“点”“面”对应的小节。
3.体会“惊心动魄”的整体描写。
（1）出示第二小节，自由朗读找出中心词。
（2）作者抓住人物的什么描写来表现这种惊心动魄的？（3）品读语言、动作、心理描写。
a.出示品读支队长的话，指导读出干净利落有号召力。
b.体会“狂风为我们呐喊……”的乐观和无畏。
c.师生合作反复引读“一个念头”。
（4）抓住多个“一”，领悟齐心协力。
（5）集体起立朗读体会众志成城。
4.感悟“铮铮铁汉”的典型刻画。
（1）默读第四小节，写出体会到的写作方法和文字内容。
（2）交流汇报。
a.指导读好黄晓文动作的干脆利落。
b.品悟语言的坚决果断。
c.体会黄晓文奋不顾身抗洪救灾的精神并指导朗读。
（3）补充资料介绍其他的抗洪英雄。
三、诵读“群众救星”1.出示第五小节，男女生合作读。
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇
《大江保卫战》第二课时教学设计2篇《大江保卫战》第二课时教学设计2篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《大江保卫战》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大江保卫战》第二课时教学设计1教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。
教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。
教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。
由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。
（出示）一起来读读。
（2）、引出文中的对联。
课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。
师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是）而是——？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看——（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。
4、预想决堤后果。
师：是呀，长江洪水泛滥。
而长江中下游平原人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。
但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。
万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（……）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。
所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。
苏教版五年级语文下册《大江保卫战》第二课时
五年级语文（学科）下册第六单元第6课时总第62课时主备人：曾先进（天王）课题：23、大江保卫战教学内容：第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学难点：背诵课文的第5自然段。
教学具准备：小黑板教学过程：一、复习导入1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。
二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（1）默读。
（2）交流概括。
（3）板书小标题：守大堤惊心动魄战洪水铮铮铁汉救灾民事迹感人2、学习事迹之一：大堤抢险（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子②逐句交流、体会、朗读。
（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。
（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二：铁汉本色师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。
（媒体播放黄晓文的人物形象）（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。
（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。
，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。
）（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？（6）再次朗读这句话。
（7）齐读第四节。
4、学习事迹之三：勇救群众师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
《大江保卫战》第二课时教学设计(有配套课件)
《大江保卫战》第二课时教学设计（有配套课件）《大江保卫战》第二课时教学设计溧阳市埭头中心小学黄丽华教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
2 理解课文内容，体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、导入新课。
1、出示洪水画面。
2、这就是1998年的夏天。
当时是暴雨，大暴雨，是一场接着一场。
那奔腾不息的长江，转旋间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
就在这万分紧急的关头，人民解放军和人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
板书：大江保卫战二、学生自主学习课文。
今天让我们一起透过语言文字走进那惊心动魄的一幕，感受一下语言文字背后所描写的那一幅幅感人的画面。
请同学们自由读2---5自然段，画出让你心灵受到震撼的语句。
读一读，写下自己的感受。
三、交流。
1、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”A学生交流所画的语句，并且说出自己的感受。
B “嶙峋”这个词大家是怎么理解的？C生活中手不小心被划破，哪怕是一个很小的伤口都会钻到心里疼，因为十指连心啊。
那我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却——（全然不顾）。
他们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？D是的，尽管——（疼痛难忍），尽管——（血迹斑斑），可战士们——（全然不顾），从这里你感受到战士们什么样的可贵品质呢？他们的精神、意志令人感动。
那么谁能把这几句话读好，读出你的感动呢？E战士们对这种疼痛为什么会全然不顾呢？（因为他们心中只一个念头：大堤！保住大堤！）对！保住大堤就意味着保住了----（生回答）F“保住大堤”这个念头在他们新中深深扎根了。
子弟兵们都在心里默默的祈求能够保住大堤，并且决心一定要保大堤。
让我们读读他们的心声吧！2、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
大江保卫战第二课时
23 大江保卫战（第二课时）教学内容：苏教版小学语文五年级下册第23课《大江保卫战》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
2．感受人民子弟兵为保卫国家和人民生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、导入同学们，这节课我们继续学习第23课《大江保卫战》，这场大江保卫战气壮山河，女生读——大江保卫战；这场大江保卫战惊心动魄,男生读——大江保卫战。
这篇通讯真实生动地再现了哪三个感人的英勇事迹？（大堤抢险铁汉本色勇救群众）二、学习课文第2节1. 大堤抢险惊心动魄,我们首先学习大堤抢险这个感人的场景。
学生对照活动单自学。
2.出示活动一的要求：活动一：感受“大堤抢险”大堤抢险惊心动魄,哪些语句深深震撼了你？哪一小组先来汇报展示？★支队长一声令下：“上”顿时，??了。
体会到人民子弟兵救援神速。
★官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，体会到战士们意志坚强、奋不顾身、舍生忘死、视死如归、爱民如子、舍己为人、无私奉献的可贵精神。
全然不顾顾的是人民的生命和财产安全。
不顾自己的安危，早已把自己的生死置之度外。
不顾嶙峋的片石割破脚趾的疼痛。
不顾身上的伤痕累累，因为他们心中只有一个念头：齐读——大堤，保住大堤！不顾被洪水冲走的危险，因为他们心中只有一个念头：齐读——大堤，保住大堤！小结：是呀，只有保住了大堤，才能保住人民的生命和财产安全。
★还有哪些语句深深震撼着你？狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”体会到人民子弟兵大无畏的乐观主义精神。
《大江保卫战》第二课时_教案bb[修改版]
![《大江保卫战》第二课时_教案bb[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/14b3de74d4d8d15abf234ea0.png)
第一篇：《大江保卫战》第二课时_教案bb大江保卫战（第二课时教案）教案背景:《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，真实地记叙了1998年几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇融情、理于一体的文章。
而五年级的学生，对那场世纪洪水没有亲身体验，没有这方面的情感体验，所以运用各种信息技术手段，来激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学课题：《大江保卫战》教材分析：《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
教学方法：1、以情激情，进入文本。
2、以读激情，品味课文。
3、以练促学，感悟内在。
教学过程：一、复习导入，回顾洪水肆虐。
1、继续学习《大江保卫战》，先读读这些词语。
2、谈话：我国长江中下游地区，人口密集，工矿企业林立，水陆交通便利，是我国最发达的地区之一。
但由于地势平缓，完全依靠两岸30000余公里的堤坝来防汛。
可是（课件示：范读）3、万一长江决堤会造成什么后果？4、你能用一个词来概括当时的情况吗？当时的情况真是——万分危急。
板书：万分危急5、洪水已经出现在我们面前了，灾情就是命令，灾区就是战场。
今天，就让我们跟着那几十万官兵，日夜兼程奔赴救灾前线，一起去打响这《大江保卫战》。
二、学习第二自然段1、让我们先到九江赛城湖，去看一看官兵们齐心协力保住大堤的场景——（师配乐范读）2、相信这情景给许多同学留下了深刻的印象，请同学们再来读一读这震撼人心的场面。
哪些情景给你留下了深刻的印象，交流。
（1）“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？你从哪看出来的？让我们一起读出官兵们的义无反顾。
《大江保卫战》(第二课时)
《大江保卫战》（第二课时）[教学目标]：1. 通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
2. 学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
[教学重点、难点]：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
[教学手段及辅助活动]：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣的感人故事。
[教学方法]：讨论法、讲读法[教学过程]：一、复习导入同学们，1998年由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的许多地方都发生了险情。
昨天通过学习课文，我们已经了解到，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，共同打响了大江保卫战。
今天我们继续学习课文。
指名回答课文第二段（2－4自然段）主要写了人民子弟兵在大江保卫中的哪几个典型事迹？教师随机板书大堤抢险（或保卫大堤）黄晓文勇救群众（或救助群众）二、学习第二段1、学习事迹之一：大堤抢险（或保护大堤）下面先让我们通过录像，看一下大堤抢险中的一些真实的场面。
让学生说说自己的感受。
课文中又是怎样描写子弟兵的英勇和无畏，一起学习第二自然段（1）自渎课文第二自然段，想一想你读懂了什么？哪些句子你感受比较深，用笔划下①小组交流，相互补充②全班交流、体会、指导朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
（体会到子弟兵救援神速）（体会到子弟兵把人民的利益放到第一位）（不顾危险）☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。
）☆狂风卷着……堤岸（体会环境恶劣，险情严峻，大堤随时都有被冲垮的危险）☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
（体会英勇顽强，可用哪些成语：临危不惧、奋不顾身、舍己救人、舍身忘死……）☆战士们高声喊：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”……”电脑出示句子（体会到乐观精神、大无畏英雄气概）☆ 经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。
《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时
《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时下面是我收集的《大江保卫战》第二课时教案2篇大江保卫战教学设计第二课时，以供借鉴。
《大江保卫战》第二课时教案1课时目标：1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：一、复习1、听写“读一读，再抄写”中的词语。
2、让我们看看子弟兵怎样战斗的？战斗的结果如何？二、精读第二自然段1、描写场面1：大堤抢险2、画出描写子弟兵动作神速、奋不顾身、豪言壮语和英雄气概的词语。
3、讨论：“惊心动魄”可以用在哪些情况下？4、男生、女生分层次朗读。
三、精读第三、四自然段1、描写场面2：铁汉本色2、你认为黄晓文是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（顾全大局、意志坚强、动作敏捷）3、指导朗读。
四、精读第五自然段1、默读，找出四个排比句，圈出排比词。
2、说说从中可以看出什么？3、“闪烁”可以用来形容什么？4、男生、女生分层次朗读，齐读。
5、练习背诵：试背，齐背。
五、精读第六自然段1、齐读。
2、这一自然段在文中起什么作用？六、完成练习1、画出感人的语句，自读。
2、造句：回忆使用情境和对象，自己造句，交流，修改。
七、作业1、背诵课文片断。
2、完成《练习册》。
3、完成《拓展阅读》。
4、完成感想文。
《大江保卫战》第二课时教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段2、通过对语言材料的阅读感悟，体会人民解放军为保卫国家和人民生命和财产安全而奋不顾身，英勇无畏，舍生忘死，而又乐观向上的精神。
3、了解点面结合的写作方法，学会在学习实际中运用。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《大江保卫战》。
（生：齐读课题）2.请同学们回忆一下，在这场气壮山河的大江保卫战中，战士们主要做了哪两个方面的事情？板书：大堤抢险、勇救群众二、学习2—4自然段1、在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上惊心动魄的抢险场面。
《大江保卫战》第二课时
通过对连长、战士、群众等人物的刻画，展现了人民子弟兵在抗洪斗争中的英勇形象和崇 高精神。如连长身先士卒、奋不顾身地带头跳入水中筑堤；战士们舍小家顾大家，坚守岗 位，与洪水搏斗等。
情感表达
文本中充满了对人民子弟兵的赞美之情，通过生动的描写和感人的情节，让读者深刻感受 到子弟兵们的英勇和无私，激发读者的爱国情感和民族自豪感。
人物性格特点分析
李向群
勇敢、坚毅、无私，始终把人民 的利益放在第一位，不惜付出生
命的代价。
黄晓文
顽强、乐观，面对困难和伤痛不屈 不挠，始终保持积极向上的态度。
人民群众
团结、互助、勇敢，面对自然灾害 时展现出强大的凝聚力和战斗力。
人物关系梳理
李向群与黄晓文
战友关系，两人在抗洪救灾中并肩作战，相互支持，共同面对困 难。
过程与方法
通过有感情地朗读课文， 体会和感受人民子弟兵在 抗洪救灾中英勇无畏、勇 往直前的精神。
情感态度与价值观
激发学生对人民子弟兵的 热爱与崇敬之情，培养学 生的爱国主义情感。
教学方法与手段
情境教学法
讨论交流法
通过多媒体展示洪水肆虐的场景和抗洪救 灾的感人瞬间，将学生带入到特定的情境 中，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
损失。
军民团结抗洪
在党中央的领导下，全国军民团 结一心，共同抗击洪水，取得了
抗洪斗争的伟大胜利。
文章内容与意义
《大江保卫战》是一篇通讯报道， 具体生动地反映了当时抗洪救灾 的真实情景，歌颂了人民子弟兵 在抗洪救灾中的英勇无畏和军民
鱼水深情。
第二课时目标与要求
01
02
03
知识与技能
了解通讯报道的特点，学 习并掌握本课生字新词， 理解课文内容，归纳段落 大意。
苏教版五下大江保卫战第二课时教案
苏教版五下大江保卫战第二课时教案第一篇：苏教版五下大江保卫战第二课时教案苏教版课标本小学语文第十册22《大江保卫战》第二课时教学目标：1、2、3、4、通过对关键词句的品味，感悟人民子弟兵舍生忘死、一心为民的铮铮学习本课点面结合的写作手法。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五小节。
受到人民子弟兵伟大精神的熏陶和激励，获得心灵的成长。
铁汉的英雄本色。
教学过程：一、整体入手，理清条理1、师：同学们，这节课我们继续学习——生读题2、师：这是一场没有硝烟的战争，更是一场人类与大自然的殊死搏斗。
请同学们回忆一下，围绕保卫战，作者写了哪两个惊心动魄的场面？（板书：保大堤救群众）3、课文中有这样一句话：面对肆虐的洪水，——生接读。
（更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
）“铮铮铁汉”是什么意思呢？（像钢铁一样打不倒、压不垮，意志坚强的人）板书（铮铮铁汉）4、今天这节课，我们就要走进这场大决战，感受人民子弟兵铮铮铁汉的男儿本色。
二、学习“保大堤”课文2-4小节描写了人民子弟兵保大堤的场面，请同学们快速浏览，课文又是抓住哪三个场面来表现人物形象的?用简练的语言概括一下。
（板书：扛沙包、筑人墙、拔铁钉（黄晓文）（一）扛沙包1、先请同学们读读第2节中扛沙包的情景，你从哪些词句中读出了铮铮铁汉的本色形象？交流：1、全然不顾生谈感受师：“全然不顾”的意思就是——什么都不顾及了。
文中指——脚趾被割破了，一点也不放在心上。
全然不顾的除了割破的脚趾，钻心的疼痛，还不顾什么？再读读这段文字，想一想。
2、来回穿梭师：这里还有个词语，来回穿梭，什么意思？（像梭子一样快速地来来回回不停地奔跑），说明战士们——走得急、走得快、走得多。
一起读好这个词。
师：同学们，战士们在什么情况下来回穿梭？a在扛着沉重沙包的情况下来回穿梭。
师：一个沙包就是一百多斤啊，被雨水浸泡过的沙包就更重了。
沉重的沙包把战士们的肩膀压得血肉模糊，肩上的皮掉了一层又一层。
《大江保卫战》第二课时教案(5篇模版)[修改版]
![《大江保卫战》第二课时教案(5篇模版)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5a4994eaa76e58fafbb003a0.png)
第一篇：《大江保卫战》第二课时教案《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。
2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。
3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。
教学重点、难点：1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。
2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
教具准备：《大江保卫战》课件教学过程：一、情境导入1、曾经有这样一首歌唱遍了大江南北，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
让我们一起来听一听这首歌，看一看当时那气壮山河的场面吧。
（播放视频）2、同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。
1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）3、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。
让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。
今天我们继续学习课文。
二、学习第二段1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众）2、画出感受较深的句子3、学习事迹之一：大堤抢险（1）看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子②逐句交流、体会、朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
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• 这篇通讯报道稿主要写了哪些内容？
保住大堤 勇救群众
• 课文第二和第四自然段同是写保护大堤， 在写法上有什么不同？这样写有什么好 处？ • 组内交流。
• 推荐一个代表发言。要说明白，说得有 条理。
• 第二段着重写人物多的群体场面，表现 大决战的惊心动魄，气壮山河。 • 第四段写的是黄晓文的个人行为表现， 通过典型事例表现人民子弟兵铮铮铁汉 的本色。 • 这样点面结合，既有整体的鸟瞰，又有 个体的特写，能全面反映事情的真相， 生动地表现人民子弟兵的英雄气概。
ห้องสมุดไป่ตู้
课内仿写：
• 学习作者点面结合的方法，写两段话。 参考话题： 大扫除 食堂就餐 打太极 拔河比赛 课间活动
交流：
• 组内交流。按照序号各自展读自己的写 作。一个同学读完了，其他人提出意见， 各自修改。 • 重点辅导4号同学修改写作。 • 准备小组间的擂台赛。
背诵课文第五段。
作业：
• 完成补充习题。 • 查找一个抗洪救灾中的英勇事迹。 • 推荐观看电影《惊涛骇浪》