《大江保卫战》第二课时教学设计

《大江保卫战》第二课时教学设计

教学内容：

苏教版小学语文五年级下册第22课

教学目标：

①有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。

②感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，与人民群众的鱼水深情。

③学习文中点面结合的写法，写一段话。

教学重点、难点：

重点：感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

难点：学习文中点面结合的写法，写一段话。

教学过程：一、复习导入

1.揭题：同学们，1998年夏天，一场特大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。老百姓的生命和财产安全受到了威胁。在这危急的关头，几十万名解放军官兵和人民群众一起打响了气壮山河的“大江保卫战”。（学生齐读课题）

2.（出示最后一个自然段）齐读。理解“铭记”，两个“铭记”，分别让我们要记住什么？（第一个“铭记”，指要记住1998年夏天那场气壮山河的大江保卫战；第二个“铭记”，指要记住保卫战的主力军，我们英勇的人民子弟兵。）

3.为什么要永远记住英勇的人民子弟兵？请同学们默读课文第

2～5自然段，圈圈、划划，写写批注。（设计说明：教学不仅仅是一种“告诉”，更是一种理解、鉴赏。教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。）

二、精读课文

根据学生的回答，出示相应的内容。

1.“大堤抢险”。交流：（板书：大堤抢险）。

句子：四百多名官兵闻讯赶到……顿时……出现了

⑴指导学生抓住“闻讯赶到”“顿时”等词体会救援速度快。⑵“长龙”在句中指的是什么？⑶指导朗读。

句子：官兵们肩扛沉重的沙包……保住大堤。

⑴学生抓住“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词体会战士们奋不顾身的可贵精神。⑵指导学生想象战士们还不顾什么？他们心中顾着什么？⑶你能读好这几句话吗？试读、指名读。⑷读到这里，你想说这是（）的人民子弟兵？（学生用积累到的成语来说一说）句子：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙。

⑴学生抓住“呐喊”“奋然”等词和感叹号，体会战士们的大无畏气概。⑵在子弟兵面前，狂风、暴雨、巨浪算得了什么！让我们一起高声朗读……⑶教师引读：经过几个小时的鏖战，大堤……官兵们……你知道“鏖战”是什么意思吗？指名联系课文内容说一说。

⑷让我们一起来读读这句话：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。读读这句话联系上文，指名说。齐读。

引读：这是人民子弟兵……真实写照。（板书：惊心动魄）（设计说明：指导学生掌握阅读的方法比阅读本身更重要，通过抓关键词、句、标点等，体会人物的思想感情。）

2.学习“铮铮铁汉”。大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，铮铮铁汉的本色写的就是个体形象。（设计说明：介绍点面结合的写法，有利于帮助学生生动写作。）交流：⑴想想课文是通过哪些方面写黄晓文的？（语言、动作）划出写黄晓文说的话以及动作。大家体会到了什么？（争分夺秒、奋不顾身）⑵指导学生朗读。⑶小结：他们的英勇事迹可歌可泣，让我们用一个词概括他们的形象。（板书：铮铮铁汉）⑷过渡：子弟兵除了保卫江堤，救护遇险群众的事迹也是数不胜数。

3.“救护群众”。交流：课文中写战士们救了哪些群众?（设计说明：通过班内交流，使学生共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习的目的。）⑴“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”老师觉得这三个“飞向”用得特别好，请你反复读一读，体会这三个“飞向”好在哪里？⑵“在安造垸，他们……在‥洲湾，他们……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）⑶“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。）⑷解放军官兵奋不顾身、救护群众，反映他们之间的什么情感？（军民鱼水情）

⑸让我们来深情地朗读铭记这感人的一幕幕。（引读）板书：救护群众，劈波斩浪。

三、总结

1.这深厚的鱼水情，人民群众怎能忘记？我们将永远铭记——1998年的夏天，永远铭记——我们英勇的人民子弟兵。

2.让我们把一首赞美英雄的歌送给他们。播放歌曲《为了谁》。

四、拓展阅读练习

完成《补充习题》的阅读训练。

五、作业设计

1.背诵课文自然段。

2.用点面结合的手法写一段话。板书设计（略）