人教版小学四年级语文上册白鹅3公开课优质课教学设计教案精品
四年级语文《白鹅》教案(精选
四年级语文《白鹅》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第四单元《白鹅》，具体内容包括教材第16页至第18页。
详细内容主要描述了白鹅的外貌特征、生活习性以及与人类的关系，通过生动形象的语言，让学生了解这一可爱的动物，同时培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握白鹅的特点。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，结合实际生活经验，学会运用生动的语言描述动物的特点。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，增强保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用生动形象的语言描述白鹅的特点。
2. 教学重点：理解课文内容，把握白鹅的特点，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，让学生观察并说出白鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，了解白鹅的外貌特征、生活习性等。
4. 实践活动：学生分组讨论，观察白鹅的图片，用生动的语言描述白鹅的特点。
5. 例题讲解：教师出示例句，引导学生分析例句中运用了哪些修辞手法，如何生动形象地描绘白鹅。
6. 随堂练习：学生仿写句子，运用修辞手法描述白鹅。
六、板书设计1. 白鹅的特点外貌：洁白、优雅生活习性：游泳、觅食2. 描述方法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）运用比喻和拟人的修辞手法，写一段话描述白鹅的特点。
（2）谈谈你对白鹅的喜爱，为什么？2. 答案：（1）示例：白鹅像一位优雅的公主，身披洁白的长裙，游弋在碧波荡漾的湖面上，时而低头觅食，时而翩翩起舞。
（2）示例：我喜欢白鹅，因为它美丽优雅，给大自然增添了生机和活力。
我们要保护它们，让它们在大自然中快乐地生活。
(人教新课标)四年级语文上册教案 白公鹅 3
白公鹅教学目标1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2．初步体会作者表达方式的不同。
3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学准备：相关图片与文字幻灯。
教学时间1课时教学过程一、初读感知1.请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2.交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？3.一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。
（抽生分段读）4.交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）二、比较1.同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶·诺索夫笔下的海军上将。
我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？2.出鹅图，交流想法。
结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。
同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。
三、辩论“不过，你们先别笑。
读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶·诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。
”不信，我还有证据——1.证据一：捣乱出句“有时……乱羽”听你这么一说似乎也有些道理。
不过我每次读到这都感觉叶·诺索夫讨厌它，你听——（师读）引导生读出喜爱。
2.证据二：偷食出句“有多少次，……主宰。
《白鹅》的优秀教学设计
《白鹅》的优秀教学设计文档《白鹅》的优秀教学设计一、教学内容本课教材选用为人教版语文四年级上册第三单元的一篇课文——《白鹅》。
本文作者丰子恺，以清新、自然的笔触，描绘了一只白鹅的有趣生活，展示了作者对动物的热爱和尊重。
课文内容详细介绍了白鹅的外形特征、生活习性以及作者与白鹅之间的情感纠葛。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解白鹅的外形特征、生活习性，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会观察与思考，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重生命、珍惜友谊的品质，养成善良、宽容的良好道德素养。
三、教学难点与重点重点：白鹅外形特征和生活习性的理解，生字词的掌握。
难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会观察与思考，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、白鹅图片、视频素材。
2. 学具：课本、练习本、文具用品。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示白鹅的图片，播放白鹅的叫声，引导学生关注白鹅的外形特征，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，圈出生字词，查找资料了解白鹅的生活习性。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，分析白鹅的外形特征、生活习性，引导学生理解作者对白鹅的喜爱之情。
4. 例题讲解（10分钟）设计有关白鹅的例题，如：“白鹅的寿命一般是多少年？”、“白鹅为什么能游水？”等，引导学生运用课文知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）设计练习题，如：“写出白鹅的三种生活习性。
”、“画出白鹅的外形特征。
”等，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 白鹅的外形特征头顶、羽毛、脚掌、嘴巴2. 白鹅的生活习性游泳、觅食、休息3. 作者与白鹅的情感喜爱、关爱、陪伴七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：a. 白鹅的寿命一般是多少年？b. 写出白鹅的三种生活习性。
《白鹅》公开课教案范文
《白鹅》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白鹅》一文，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，懂得人与动物和谐相处的道理。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 学习作者观察动物的方法。
三、教学难点1. 文中重点词语的理解。
2. 体会作者用词的准确性和生动性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生学习兴趣。
3. 利用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《白鹅》文本。
2. 白鹅图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课，展示白鹅图片，引导学生观察白鹅的特点。
2. 学生自读课文，边读边圈出生字词，教师适时讲解生字词。
3. 学生分角色朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组合作学习，讨论作者观察白鹅的方法。
6. 课堂小结，学生分享学习收获。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察家里或身边的动物，用课文中的方法进行分析，写一篇短文。
八、教学反思本节课通过问题驱动、情境教学和小组合作学习等方法，引导学生深入理解课文内容，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以进一步拓展学生的观察范围，提高学生的写作能力。
九、评价建议1. 学生课堂参与度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生课后作业完成质量。
十、教学改进1. 在课堂上，加强对学生的引导，提高学生的阅读理解能力。
2. 课后加强对学生作业的辅导，提高学生的写作水平。
3. 增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生分享对白鹅的印象。
优质教案《白鹅》教学设计
优质教案《白鹅》教学设计一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元，详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，学会运用多种方法解读课文。
3. 情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱，培养学生关爱动物、保护自然的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
难点：如何引导学生通过课文细节，感受作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的了解，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析句子结构，解读作者情感。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，引导学生学会分析、理解句子。
5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识，检测学生掌握情况。
6. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，提高表达能力。
六、板书设计1. 课文《白鹅》2. 重点生字词：白、鹅、高傲、叫声、步态、吃相、喜爱3. 课文结构：引子描述白鹅的特点表达喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述白鹅的特点。
（3）结合课文，谈谈你对作者喜爱白鹅的理解。
答案：（1）略（2）白鹅高傲、美丽，叫声悦耳，步态优雅，吃相可爱。
（3）作者喜爱白鹅，是因为白鹅给他带来了快乐，让他感受到生活的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、讲解课文、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解仍显不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于动物的课文，如《猫》、《母鸡》等，提高阅读理解能力，进一步体会作者对动物的喜爱之情。
人教版语文四年级上册《白鹅》优质教案三篇
《白鹅》教学设计设计意图：长期以来，传统的课堂教学一般采用五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业），这样的课堂教学结构存在不少问题：束缚了学生的思维，加重的学生的作业负担，学生学习提不起兴趣等问题。
本课设计者运用了“先学后教，当堂训练”新的教学措施，就是引导学生对学习内容进行实践、认识。
即在课堂上，教师先提示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。
在实践、在认识的过程运用这种符合人类认识事物规律的教学模式，必将帮助学生打下坚实的基础，形成灵活的学习能力。
一、内容简介：课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。
主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
二、教学目标（一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
三、教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
《白鹅》公开课教案
《白鹅》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《白鹅》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《白鹅》简介《白鹅》是一篇描写白鹅形象和特点的散文，作者通过观察和思考，运用生动的比喻和拟人手法，刻画了白鹅的形象，表达了作者对白鹅的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
难点：运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 激发学生对动物的兴趣，引导学生思考：你们对白鹅有什么了解？2. 简介课文《白鹅》的作者和背景。
3.2 自主学习1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释和查阅资料，了解课文中的词语和句型。
3.3 课堂讨论1. 学生分组讨论：课文中的修辞手法有哪些？它们起到了什么作用？2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 写作练习1. 根据课文内容，让学生发挥想象，写一段关于白鹅的描写。
2. 学生互相评改，教师进行反馈指导。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
2. 评价学生在写作练习中的表现，关注学生的语言表达和创造力。
4.2 作业评价1. 评价学生在课后作业中的完成情况，关注学生的阅读理解和写作能力。
2. 对学生的作业进行反馈指导，提出改进意见。
第五章：教学资源5.1 教材《白鹅》课文文本。
5.2 辅助材料1. 白鹅图片、视频等视觉材料。
2. 课文注释和相关背景资料。
5.3 教学工具1. 投影仪、电脑等视听设备。
四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】
四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学过程：一、对比引入1．我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。
板书课题：白公鹅2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_作家叶．诺索夫写的白公鹅。
我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1．学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。
同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。
2．指名学生分段试读课文，注意正音。
三、对比阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。
大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。
教师抽几组汇报。
3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同？相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。
不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。
《白鹅》优质课教案
人教版四年级上册《白鹅》优质课教案教材分析：《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点；运用反语来表达自己的感情。
教学目标：1、认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
有感情地朗读课文。
2、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备：1、了解有关丰子恺及白鹅的资料。
2、多媒体课件。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1、课件出示鹅活动的画面，增强感性认识，激发学习兴趣。
2、这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。
今天我们就来学习他写的《白鹅》。
板书课题：白鹅2、齐读课题，检查词语师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？出示：窥伺、大模大样、供养不周净角脾气（特别指导供养不周，供的读音；角的读音）3、“脾气”的“脾”这个字好读不好写，伸出手来，跟老师一起写。
指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）在语文书66页那个字下面再写一遍。
二、整体感知、交流体会1、自由读课文，一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。
预设：生：这是一只高傲的白鹅；有老爷的脾气；这只白鹅架子十足师：文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物？出示：好一个高傲的动物生齐读板书：高傲知道什么是高傲吗？对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗？那作者把这个词用在白鹅身上，他讨厌白鹅吗？2、在预习的过程中，我们知道课文从三个不同的方面来表现鹅的高傲，谁能告诉我们鹅的高傲表现在哪几方面？板书：叫声步态吃相谁来说你对哪一部分最感兴趣？三、展开想象，读中感悟A：叫声（第3自然段）指名读我听出来了，你重读了“厉声叫嚣、引吭大叫”，为什么这样读？是呀，“嚣”字我们都组什么词，“嚣张”这鹅多嚣张啊，怎么读？“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。
语文人教四年级上册《白鹅》教学设计3
《白鹅》教学设计教学目标1、认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。
第一课时一、单元导读，梳理要点。
1、阅读单元导语。
2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。
）3、揭题，引入本课。
（可结合出示挂图或课件简笔画）二、学习生字，初读课文。
1、学习小组检查生字新词的预习情况。
（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。
（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。
）3、指名分自然段试读。
（注意正音、读通读准）4、指导写字。
（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。
）三、整体感知，理清脉络。
自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……）2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”四、作业。
1、写生字。
1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。
第二课时一、复习巩固，引入新课。
1、听写生字词，订正。
2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”。
1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。
关于人教版四年级上册《白鹅》公开课教案
关于人教版四年级上册《白鹅》公开课教案一、教学目标1.通过教学使学生了解文学作品《白鹅》所表达的主题思想，培养学生对自然的感悟和亲近感。
2.培养学生良好的观察力，认真体会自然之美。
3.提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学准备1.教材准备：人教版四年级上册《白鹅》课文讲义。
2.教具准备：投影仪、PPT。
三、教学流程第一步：导入（10分钟）1.以一个小视频的形式让学生们了解白鹅。
2.提问：你们有没有见过白鹅？白鹅有哪些特征？它们在自然界中起到了什么作用？第二步：阅读文本（15分钟）1.小组阅读：老师将学生分成小组，每组指定一个小组长，小组长将课文分给每个组员，让他们独立阅读，并在一定时间内做好笔记。
2.引导学生动情阅读，体会悟道。
3.学生口头或书面表达自己的感受和理解，老师回应及指导。
第三步：词语理解（10分钟）1.教师根据学生阅读的笔记，讲解一些生字词或句子，帮助学生更好地理解课文。
2.教师利用PPT演示动态图表或视频，使学生更加直观地理解句子中的意思。
第四步：品读文本（20分钟）1.每个小组派出一名代表，口头表述自己对文本中的理解和体会，其他成员则进行评价和补充。
2.教师提出问题引导学生分析、思考，让学生能够领会到作品中蕴含的深刻思想和美感。
3.引导学生讨论文本中的一些问题，鼓励学生提出自己的疑问和思考。
第五步：总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾今天上课的内容，让每个学生发表自己的观点。
2.教师对本节课的教学进行总结和评价，并提醒学生下节课准备好相关内容。
四、教学评价本节课的教学目标达成情况良好，学生通过阅读、理解、分析和品谔文本，对《白鹅》一文有了更深刻的理解和领会。
通过观看动态图表或视频，学生在更直观的层面上理解了句子中所蕴涵的深入思想。
本节课教学的方式多样，包括分组阅读、口头表述、评价和补充等环节，学生们积极参与了课堂内容，教学效果较好。
五、教学反思本节课的内容和方式设计合理，学生的积极参与和表现得到了教师的赞扬和认可。
人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】
人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】导读：本文人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《白鹅》是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
小编整理了人教版小学语文四年级上册白鹅教案【三篇】，希望对你有帮助!白鹅教案一[教学目标]1．认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。
[教学准备]多媒体课件；生词卡片[教学过程]一、导入、揭题：1. 生自由谈喜欢的动物。
师：同学们，你们喜欢那种动物？师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。
2. 欣赏丰子恺《白鹅》图,了解“鹅”字的衍变；出示课题。
师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。
师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。
变成左右结构，人和动物平等相处，真好。
师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近这只白鹅。
生齐读课题。
二、初读课文，走近白鹅1. 初读课文师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。
师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。
2. 从中心句、过渡句入手，理清脉络。
师：说说看，你们找到了哪句话？（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。
（2）师：有不同的发现吗？生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
《白鹅》的教案(精选
《白鹅》的教案(精选一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
文章以生动的笔触描绘了白鹅的优雅姿态和生活习性，通过细致的描绘传递出作者对白鹅的喜爱之情。
教学内容主要包括：课文朗读与解析，对课文内容的理解与欣赏，以及对课文表达方法的探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。
2. 学习课文中的生字、新词，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 学会观察生活，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字新词。
难点：体会作者通过细致观察表达出的对白鹅的喜爱之情，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引发学生对白鹅的直观印象，导入新课。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习生字新词：引导学生学习课文中的生字、新词，通过组词、造句等形式巩固记忆。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
5. 实践情景引入：让学生观察身边的小动物或植物，进行观察描述练习，培养学生的观察力和表达能力。
6. 例题讲解：挑选课文中的一个精彩句子，分析其表达方法，引导学生学会运用。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行观察描述练习，及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字新词：优雅、高傲、轻盈、悠然等。
3. 课文主旨：观察生活，热爱自然，表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动植物，用一段话描述它的特点，表达自己的情感。
2. 答案示例：我家的小狗毛茸茸的，一双明亮的大眼睛闪着好奇的光芒。
它总是摇着尾巴，陪伴在我身边，让我感受到了温暖和快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的朗读指导，提高学生的观察力和表达能力，注重情感教育。
《白鹅》公开课教案说课稿及课后习题
《白鹅》公开课精品教案说课稿及课后习题第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解并掌握《白鹅》这篇文章的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 通过学习《白鹅》，培养学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
3. 引导学生学习作者观察事物的方法，提高观察力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《白鹅》的阅读与理解。
2. 分析课文中的生僻字词和语言表达。
3. 探讨课文中所蕴含的哲理和教育意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备课文《白鹅》的文本材料。
2. 准备与课文相关的图片、视频等多媒体材料。
3. 准备课文中的生僻字词的解释和例句。
五、教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 阅读课文，理解主要内容。
3. 分析课文，探讨生僻字词和语言表达。
4. 小组讨论，深入理解课文中的哲理和教育意义。
5. 总结课堂，布置课后习题。
第二章：课后习题一、选择题1. 《白鹅》的作者是（）。
A. 冰心B. 巴金C. 叶圣陶D. 朱自清2. 下列词语中，与“白鹅”无关的是（）。
A. 高傲B. 傲慢C. 脖子D. 羽毛二、填空题1. 《白鹅》是一篇描写_________的文章。
2. 作者通过观察_________，体会到了白鹅的高傲。
三、问答题1. 请简要概括《白鹅》的主要内容。
2. 请分析课文中所用的修辞手法，并说明其作用。
四、拓展题1. 请结合自己的生活经验，谈谈对“人不可貌相，海不可斗量”这句话的理解。
2. 如果你是一只白鹅，你会如何对待人类？请发挥想象，写一段话。
六、教学评价一、评价目标1. 学生对《白鹅》课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中所用修辞手法的识别和运用能力。
3. 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟和表达能力。
二、评价方法1. 课后习题的完成情况，考察学生的知识掌握和应用能力。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体章节为《白鹅》。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、课文主旨与情感体会、相关语文知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握课文主旨，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生对课文的理解能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、课文主旨的把握。
难点：作者情感的理解与体会、相关语文知识的拓展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，标注生字词，教师进行讲解与示范。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正读音。
4. 解析课文：教师带领学生分析课文内容，理解课文主旨。
5. 体会情感：引导学生讨论作者对白鹅的情感，分享自己的感受。
6. 实践情景引入：让学生举例说明生活中关爱动物的事例，培养学生的道德品质。
7. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，进行仿写练习。
8. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：鹅、白、毛、脚、脖子、叫唤、池塘、优雅、可爱……3. 课文主旨：关爱动物，尊重生命。
4. 作者情感：喜爱、赞美、关心。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“白鹅”造句。
（2）结合课文，谈谈你对关爱动物的认识。
（3）仿写一种动物，要求运用课文中的修辞手法。
2. 答案：（1）例句：白鹅在池塘里悠闲地游来游去。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
但在情感教育方面，还需加强引导，让学生更好地体会作者情感。
2. 拓展延伸：（1）收集关于白鹅的资料，了解白鹅的生活习性。
人教版小学四年级语文上册白鹅3公开优质课教学课件
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem
ipsum
dolor sit amet, consectetur adipisicing elit,
sed do eiusmod tempor incididunt ut
labore et dolore magna aliqua.
LOREM IPSUM DOLOR
鸭的步调急速，有局促不安之相； 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。
拓展学习
课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅 的高傲，你喜欢的小动物有什么特点呢？仔细 想一想，完成下面的练习。 好一只高傲的大白鹅！ 好一只（ ）的小乌龟！ 好一只（ ）的（ ）！
以小乌龟为例 小乌龟慢吞吞的脾气，不仅（ ）慢，（ ） 慢，连（ ）也慢吞吞的！
学习目标
我学会了
1.我能够正确认读本课生字词语， 并能理解，积累、并学会运用。 2.我能够了解白鹅的特点，体会作 者风趣幽默的写作方式，并能有 感情的朗读课文。 3.我能够体会作者对白鹅的喜爱之 情。
课后小练笔
学习作者的这种写作方式，来写写自己喜爱的小动物吧!
读书要求
1.自由朗读课文，读准生字词语，读通句子。 2.想一想在作者眼中，这是一只（ 白鹅。 ）的
头颈 侍候
狂吠 京剧
脾气 饮水
倘若 蹲着
净角 临近
一日三餐 大模大样
一丝不苟 厉声呵斥
引吭大叫 （供养不周）
头颈
侍候
狂吠
京剧
脾气
饮水 一丝不苟
倘若
蹲着
净角
临近
一日三餐 大模大样
引吭大叫
厉声呵斥
gōng （供养不周） gòng （供奉）
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】
四年级上册语文《白鹅》教学设计【优秀4篇】篇一：《白鹅》优质课教学设计篇一【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。
在差异中对话，在沟通中提高。
学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。
【教学过程】一、正音释词叫嚣（xiāo）、窥伺（kuī sì）、盛馔（zhuàn）分娩（miǎn）、蹑（niè）手蹑脚、奢侈（shē chǐ）二、众人说鹅1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴养过鹅的。
⑵亲见过的。
⑶从阅读中获知的。
2、其他人补充关于鹅的资料：⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
⑵动物学方面的。
3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。
三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。
四、整体把握1、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。
2、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？⑴头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。
⑵叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。
⑶步态：步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
⑷吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。
3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？⑴贡献有二：物质上的贡献，是生蛋。
比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。
住屋的简陋，环境的荒凉，生活的岑寂，赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
⑵因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的，作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的），白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰，作者视白鹅为朋友，心存一份感激和留恋之情。
《白鹅》公开课优秀教案
《白鹅》公开课优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第二单元第五课《白鹅》。
本课主要内容是作者丰子恺以第一人称的口吻，通过对白鹅的形态特征、神态、叫声、步态的细致描绘，表现了白鹅高傲的特点，同时也展示了作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过自读自悟，了解白鹅的特点，体会作者用词的准确性和生动性。
2. 过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方法，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养对动物的关爱之情，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
难点：理解白鹅高傲的特点，以及作者对白鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文课本、练习册。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放《白鹅》的相关视频，引导学生关注白鹅的形态特征，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文内容，勾画出生字词，并结合课下注释理解字词含义。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，探讨白鹅的特点，以及作者用词的准确性和生动性。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 实践拓展（5分钟）学生结合自己的生活实际，谈谈对动物的关爱之情，分享自己喜欢的动物。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：白鹅形态特征：头脚鹅叫步态神态：高傲作者情感：喜爱七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画白鹅的形态特征。
3. 课后阅读丰子恺的其他作品，分享给同学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作学习、精讲点拨等环节，学生对课文内容有了深入理解。
在实践拓展环节，学生能够结合自己的生活实际，表达出对动物的关爱之情。
但在课堂提问环节，部分学生表现出胆怯、紧张的情绪，需要在今后的教学中加以引导和培养。
(2024年)关于人教版四年级上册《白鹅》公开课教案
2024/3/26
30
针对问题提出改进措施
调整教学内容难度
针对教学内容难度偏大的问题， 教师可以适当降低难度，增加一 些生动有趣的例子和实践活动， 帮助学生更好地理解和掌握知识 和技能。
加强学生参与度
教师可以采用更多的互动形式， 如小组讨论、角色扮演等，激发 学生的学习兴趣和积极性，提高 参与度。同时，教师还应关注每 个学生的表现和需求，及时给予 指导和帮助。
引导学生对自己的学习情况进行自我评价，包括学习态度 、方法、效果等方面。通过自评，帮助学生认识自己的优 点和不足，制定改进计划。
2024/3/26
02 03
互评
组织学生进行互评，让学生之间相互评价彼此的作业或课 堂表现。互评可以帮助学生发现他人的优点和不足，促进 相互学习和共同进步。
教师评价
教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的自评 和互评结果，给出全面、客观的评价。教师的评价应关注 学生的学习过程、方法和结果，提供有针对性的建议和指 导，帮助学生更好地发展。
分组
将学生分成若干小组，每组4-5人 ，确保每组学生具有不同的阅读 能力和背景，以促进多元化的交 流和讨论。
交流想法
鼓励学生积极发言，表达自己的 观点和想法，同时倾听他人的意 见，学会尊重他人的不同观点。
21
角色扮演：体验文中情境，增强感受
2024/3/26
角色分配
01
让学生分别扮演《白鹅》中的鹅、小男孩、妈妈等角色，通过
提问学生是否见过白 鹅，分享与白鹅相关 的经历或故事。
16
呈现环节：展示知识点，引导思考
朗读课文，引导学生理解课文内容， 注意语音语调。
讲解生字词，帮助学生扫清阅读障碍 。
四年级语文《白鹅》优质教案(通用
四年级语文《白鹅》优质教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《白鹅》一文。
详细内容包括：生字词的学习；课文的阅读与理解；对白鹅特点的分析与讨论；作者情感表达的体会。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握白鹅的特点。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：分析白鹅的特点，理解作者情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 生字词讲解：引导学生正确认读、书写生字词。
b. 课文内容讲解：分析白鹅的特点，引导学生体会作者情感。
4. 实践情景引入：让学生描述自己见过的白鹅，分享感受。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，理解作者如何表达对白鹅的喜爱。
6. 随堂练习：根据课文内容，完成练习题。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 板书内容：a. 生字词b. 白鹅的特点c. 作者情感七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）白鹅有哪些特点？2）作者为什么喜欢白鹅？c. 选取一个喜欢的动物，写一篇短文，描述它的特点和你对它的喜爱。
2. 答案：a. 略b. 1）白鹅优雅、高傲、洁白。
2）作者喜欢白鹅的优雅、高傲和洁白，觉得它具有一种独特的气质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握，加强课堂互动，提高学生阅读理解能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他动物，了解它们的特点，培养学生的观察力和热爱大自然的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级《白鹅》教学设计
一、教学目标
1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.
2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
二、教学重难点：
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件
课时：一课时
教学过程：
一、导入
二、1.鹅字对比导入课题（板书课题）
三、通读课文检查生字词语
1.按照读书要求来通读课文。
2.检查生字词语。
3.在丰子恺眼中这是一只怎样的白鹅。
（引出文中话：好一个高傲的动物！）板书：高傲（田字格指导“傲”字书写）
4.作者从哪几个方面来写它高傲的呢？（板书：叫声步态吃相）
你从文中哪里知道的？（引出第二自然段）
你知道这段话在文中有什么作用吗？（中心句，过渡段，承上启下，统领全文）
三、深入探究
1.学习叫声
⑴默读第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点？然后同桌交流一下看法。
（音调严肃郑重似厉声呵斥板书：严肃郑重似呵斥）
⑵呵斥：训斥
厉声呵斥：a.严格b.严厉c.凶猛（b）
⑶从厉声呵斥这个词语中，让你感觉到这只白鹅的性格很（高傲）请你读出来（指导读）“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
”
⑷白鹅都是在什么情况下叫呢？（生客进来时篱笆外有人走动时）从这里我们又可以感受到这只白鹅还很（尽职）。
⑸谁来读出这只既高傲又尽职的白鹅呢？（大屏幕出示）
2.学习步态
⑴作者说鹅的步态更是傲慢了，那鹅的步态有什么特点？继续默读课文第四自然段，找一找步态的特点。
边读边划。
屏幕出示步调特点句子，学生读。
（步调从容大模大样像净角板书：从容似净角）
⑵出示净角图片，这是谁？（包公，国粹京剧净角中的一个人物，一般性格刚烈，看起来凶巴巴的是吗？作者说白鹅走路似净角，咱们一起去看看吧！（播放净角走路视频）说说有什么特点：（慢悠悠一摇一晃的
特点）
⑶再看这是谁（出示鸭子图片）学一学鸭子走路（特点：步伐很快本文中步调急速有局促不安之相）你能读出鸭子和鹅走路的区别吗？屏幕出示，男生读鸭子女生读鹅（鸭子快鹅从容比较慢）
⑷丰子恺写鹅的步调把鸭子请出来干嘛?(对比,突出鹅的高傲)还列举谁?(净角,比喻的修辞手法)
师总结：丰子恺运用这两种方法生动的表现出白鹅的高傲。
我们也可以运用到写作当中去吧？
⑸拓展学习：
课文用准确的词语和生动的事例写出了白鹅的高傲，你喜欢的小动物有什么特点？仔细想一想。
完成下面的填空：
好一只高傲的大白鹅！
好一只（）的小乌龟！
好一只（）的（）！
一小乌龟为例：
小乌龟慢吞吞的脾气。
不仅（）慢，（）慢，连（）也慢吞吞的！
3.学习吃相
师：这白鹅不光步态有趣吃相也很有意思！白鹅吃相的特点。
（三眼一板一丝不苟板书：三眼一板）白鹅吃饭太奇怪了！同时要吃三样东西下饭，都有什么？（泥-水-草）解释“三眼一板”：戏曲中的的一种节拍，强—弱弱弱（师演示），它每天都认真的而按照这个顺序吃饭从来没有
打乱过！真是三眼一板、一丝不苟啊！
继续学习吃相：
咱们这只白鹅课大牌了吃饭还要有人侍候呢！要是没人侍候啊，有一个家伙就来捣乱了！谁呀？（狗）
学生读第六自然段（屏幕出示第六自然段）这是谁在和咱们的鹅老爷抢饭吃呢!（狗）
你觉得这狗的形象有什么特点？（像小偷，很猥琐）
咱们来对比着读一读（男女生读）
师：是呀，这个时候丰子恺就得站着在一旁侍候，准备给它添饭，这白鹅可真是架子十足啊！像谁呀？像个大老爷！（板书：像老爷）
4.体会情感
师：通过学习课文，老师觉得这丰子恺呀一定很讨厌这只白鹅！你们认同吗？为什么？（表面上看似讨厌，似乎在贬低白鹅，内心却十分喜爱，这是作者运用了反语的写法。
）
师：丰子恺的这种写法，我们要注意，在写作中经常会用到，你写的东西表面看似讨厌它，可内心却非常的喜爱，所以丰子恺对白鹅是喜爱的！）
5.板书变小诗：
叫声严肃郑重似呵斥，
白鹅高傲步态从容像净角，
吃相三眼一板像老爷！。