苏教版高中化学选修一1.1《温室效应》参考教案
高一化学教案苏教版模板
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最新分析报告高三化学教案苏教版模板1教学目标1.知识与技能：(1)知道水蒸气的主要污染物，晓得大气污染物的来源及废气危害;(2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成其原因，危害及防治2.过程与方法：废气通过对大气主要污染物的认识，了解其来源和危害，通过分析讨论来培养学生学会运用知识的能力，认识到化学敏感性知识在生活中的重要性。
3.情爱态度与价值观：学生分析臭氧主要污染物一氧化碳的种类、来源、危害，充分认识到人类生活与自然界的矛盾，充分认识到科学发展的局限性，从而进一步领悟科学体悟发展观的深刻内涵，用科学来促进人与自然的和谐关系。
教学重点：大气主要就污染物及其危害教学难点：减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法教学用具：多媒体教学方法：阅读、交流、讨论、联系实际生活【宣告成立情境导入新课】多媒体展示：垣曲县历山视频，山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和火星相依为命》课题第四章保护生存环境第一节改善大气质量一、大气污染的危害【出示学习目标】1.知道大气主要就污染物及其来源、危害2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的原因在于、引致的危害及防治【自主学习合作中交流1】大气污染的危害1、日晒洁净空气的组成成分?2、主要包括的大气污染物有哪些?3、大气污染物的主要包括来源?4、大气污染的危害?学生阅读，学习讨论交流后回答，教师点评补充。
【自主学习战略合作交流2】酸雨1、什么是酸雨?它是怎样形成的?请用化学方程式来表示酸雨的形成过程?2、酸雨有哪些危害?3、如何防治?学生阅读，学习讨论交流后才回答，教师点评补充。
【自主学习项目合作交流3】臭氧层受损阅读教材P74“臭氧层受损”内容，回答：1、臭氧层有没有作用呢?2、什么原因导致了“臭氧空洞”的形成呢?3、臭氧层损毁造成的危害?4、为了保护臭氧层，人类制订了哪些措施?学生阅读，学习讨论交流后回答，教师点评补充、引导分析氟氯吡啶膦是如何破坏臭氧层的呢?O3→O2+OCl+O3→ClO+O2ClO+O→Cl+O2总反应式为：2O3→3O2【自主学习合作交流4】太阳风暴和全球气候变暖阅读教材P76完成“思考与交流”内容学生讨论交流后提问，教师点评补充。
苏教版高中化学选择性必修1化学反应原理专题1第1单元基础课时1化学反应的焓变学案
第一单元化学反应的热效应基础课时1化学反应的焓变1．通过宏观和微观的角度理解化学反应中能量变化的本质，正确认识和判断放热反应和吸热反应，培养宏观辨识与微观探析的化学核心素养。
2．通过辨识化学反应中的能量转化形式，形成能量可以相互转化的观念，正确理解反应热和焓变的概念，培养变化观念与平衡思想的化学核心素养。
3．通过从定性到定量描述化学反应中的能量变化的思维模型，能正确书写热化学方程式，培养模型认知的化学核心素养。
一、反应热焓变1．体系与环境被研究的物质系统称为体系，体系以外的其他部分称为环境或外界。
2．内能内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态和组成的影响。
3．反应热在化学反应过程中，当反应物和生成物具有相同温度时，吸收或释放的热称为化学反应的热效应，也称反应热。
4．焓、焓变(1)焓。
焓是与内能有关的物理量，用符号H表示。
(2)焓变。
在恒压的条件下，化学反应过程中吸收或释放的热即为反应的焓变，用ΔH 表示，单位常采用kJ·mol－1。
微点拨：(1)焓变为恒压条件下的反应热。
(2)反应热、焓变的单位均为kJ·mol －1，热量的单位为kJ。
5．焓变(ΔH)与吸热反应和放热反应的关系(1)化学反应过程中的能量变化。
一个化学反应是吸收能量还是释放能量，取决于反应物总能量和生成物总能量之间的相对大小。
若反应物的总能量小于生成物的总能量，则反应过程中吸收能量；若反应物的总能量大于生成物的总能量，则反应过程中释放能量。
(2)焓变(ΔH)与吸热反应和放热反应的关系。
①吸收热的反应称为吸热反应，ΔH＞0；②放出热的反应称为放热反应，ΔH＜0。
用图示理解如下：吸热反应放热反应(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)反应热的单位与热量相同(×)(2)恒压条件下化学反应的反应热就是该反应的焓变(√)(3)一个化学反应中，当反应物的总能量大于生成物的总能量时，反应放热，ΔH＜0 (√)二、热化学方程式1．概念能够表示反应热的化学方程式叫做热化学方程式。
苏教版化学选修1《化学与生活》全册教案
专题一洁净安全的生存环境第一单元空气质量的改善教学目标知识与技能：1 •知道空气污染指数是衡量空气质量的重要指标，了解空气污染指数的确定方法，知道大气污染物的主要种类。
2 •了解温室效应原理和主要的温室气体，知道地球表面气温上升的主要原因，知道遏制温室效应加剧的主要措施。
3 •掌握燃烧脱硫的化学原理，了解汽车尾气的净化方法和静电除尘原理，通过查阅资料，知道室内的主要污染物，了解居室内空气污染的防治措施。
过程与方法：1、通过对空气质量的了解，学会用辩证的方法看待化石燃料的使用。
2、通过学习大气污染的治理，增强环保意识，增加生活常识。
情感态度价值观：通过有关大气污染知识的学习，增强环境保护意识，增强社会责任感。
课时安排：4课时教学过程：第一课时§ 1.1.1 空气质量报告教学重点：空气污染指数的确定方法，大气污染物的主要种类。
教学方法：讨论总结法【导入】从这个学期开始我们将开始化学选修课程的学习，《化学与生活》这门课程主要从现实生活中的衣、食、住、行等许多与化学相关的具体问题入手，帮助同学们进一步认识化学对促进社会发展、提高人类生活质量等方面作出的重大贡献。
本课程分为三个专题，今天我们先来学习专题1的第一单元空气质量的改善的第一部分空气质量报告。
【板书】§ 1.1.1 空气质量报告【投影】展示一份近期全国城市空气质量报告：引出以下几个问题：1 .公布空气质量报告有什么意义？2 •空气质量报告由哪几部分组成？相互之间关系如何？3•影响我国空气质量的主要污染物有哪些？他们对空气质量分别有什么影响？【学生讨论回答】1 •目前我国的空气污染越来越严重，定期公布各地的空气质量报告，不仅可以提高公众对空气质量乃至环境质量的关注程度，还可以促使各地环保部门及时掌握当地的空气质量状况，以便及时采取相应的措施。
2. 空气质量报告由空气污染指数（API）、空气质量等级、首要污染物等内容组成，其中空气污染指数和空气质量等级之间的关系见课本P2表1-1。
高中化学苏教版选修化学反应原理教案-1.1 化学反应中的热效应
基于“教学评”一体化的“化学反应中的焓变”教学设计1教学思路概念是人们对事物本质属性的认识，是逻辑思维的最基本单元。
这一特点决定了概念不是教师“讲”出来的，而是学生自己通过对具体事实的体会并加以逻辑思考建构出来的，教师的作用只能是也必须是设计认识概念的教学过程，而这一过程的特点：一是从表象入手，二是与思维联系。
学生能否科学地、准确地在大脑中建立起化学反应中的热量变化关系，是理解和运用热化学方程式解决生活生产问题的关键，更是化学学习中理性思维发展的要求。
在教学中让学生动手实验一一观察现象一一科学推理一一建构、内化、升华概念，将微观世界的粒子之间的解离与结合通过宏观的实验现象展现出来，既是化学研究中微粒观思想的体现，又是物质转化观思想的表达。
2课堂实录2.1实验感知概念【问题1】化学研究化学反应，化学反应有哪些变化?【追问】通常转化为哪种能量？是不是真的这样？我们来见证一下。
【小组实验】分组实验，观察实验现象，并得出结论。
实验一：向试管中放入一段用砂纸打磨过的镁条，加入约3 ml （2滴管）2 mol ·L-1稀盐酸，用手感知试管外壁温度的变化。
实验二：打开密封夹，将保鲜袋中的Ba(OH)2和NH4Cl固体用手混合均匀，感知保鲜袋外部温度变化。
(友情提醒：实验过程中不要打开保鲜袋)【生1】镁和盐酸反应，试管外壁很热，Ba(OH)2和NH4Cl反应，试管外壁很凉。
【小结】化学反应分为吸热反应和放热反应(设计意图:源于学生已有经验的问题作为新知识学习的起点，学习的热情易被激发。
从真实感知中获得结论；学生基于比较分析中的“求异思想”树立，为化学反应中能量变化的不同分类奠定基础，也成为课时学习的“核心要素”。
)2.2宏观表征概念【问题2】生活中我们经历过一些吸热和放热反应，也学过一些吸热和放热反应，根据经验，哪些反应属于吸热反应，哪些属于放热反应？【生2】燃烧反应，酸碱中和反应，金属与酸或水反应，大多数化合反应属于放热；强碱和铵盐反应，碳和二氧化碳，碳和水蒸气反应，大多数分解反应属于吸热反应。
高中生物缓解温室效应教案
高中生物缓解温室效应教案课时安排：1课时教材：高中生物教科书教学目标：1. 了解温室效应的概念和原理；2. 掌握温室效应对环境的影响；3. 了解如何缓解温室效应的方法。
教学重点：1. 温室效应的概念和原理；2. 缓解温室效应的方法。
教学难点：1. 温室效应对环境的影响；2. 如何有效缓解温室效应。
教学准备：1. 教科书；2. 幻灯片或图片资料；3. 实验材料（如果有实验）。
教学过程：一、导入（5分钟）简要介绍温室效应的概念，引发学生对该话题的兴趣。
二、概念讲解（10分钟）1. 温室效应是什么？温室气体有哪些？2. 温室效应对全球气候变化的影响是什么？三、影响分析（10分钟）讨论温室效应对环境的影响，并通过图片、图表等资料展示具体数据。
四、缓解方法（15分钟）1. 节能减排：如何减少二氧化碳排放？2. 植树造林：如何利用植物来减少温室气体的排放？3. 新能源利用：如何推广可再生能源来替代化石能源？五、实验或案例分析（15分钟）实施一个简单的实验来说明温室效应的原理，或者分析一个相关的案例，让学生更直观地了解温室效应的影响和如何缓解。
六、书写作业（5分钟）让学生根据课堂所学内容，写一份关于缓解温室效应的方案，包括措施和建议。
教学延伸：1. 对于特别感兴趣的学生，可以邀请他们进一步研究温室效应问题，并做相关报告；2. 可以组织学生进行实地参观或实验，进一步了解相关知识。
教学反馈：在下节课时，对学生的书面作业进行批改，并对学生的理解情况进行总结。
教学结束。
2019-2020年高中化学 专题1 第1单元 空气质量的改善教案 苏教版选修1
第一单元空气质量的改善学习目标：1.知道空气污染指数是衡量空气质量的重要指标，了解空气污染指数的确定方法，知道大气污染物的种类。
(重点)2.了解温室效应原理和主要的温室气体，知道地球表面气温上升的主要原因，能列举遏制温室效应进一步加剧的主要措施。
(重点)3.掌握煤脱硫的化学原理，了解汽车尾气的净化方法和静电除尘原因。
(难点)4.知道居室内主要的空气污染物，了解居室内空气污染的防治措施。
(重点)5.通过有关大气污染知识的学习，增强环境保护意识，培养社会责任感。
一、空气质量报告1．空气污染指数(API)是根据空气中SO2、NO2和可吸入颗粒物等污染物的浓度计算出来的数值。
2．API作为衡量空气质量好坏的指标，其数值越小，空气质量越好。
3．空气污染指数的确定(1)每日定时测定该地区空气中各种污染物的浓度。
(2)将各种污染物的浓度换算为污染指数。
(3)选取污染指数最大的污染物为首要污染物，首要污染物的污染指数即为该地区的空气污染指数。
4．API与空气质量等级根据API的数值可将空气质量等级分为优、良、轻微污染、轻度污染、中度污染、中度重污染、重污染。
微点拨：PM10指直径小于或等于10 μm的悬浮颗粒物。
二、温室效应1．温室效应的含义大气中的CO2、CH4及水蒸气等温室气体允许部分太阳辐射(短波辐射)透过并到达地面，使地球表面温度升高；同时，这些温室气体又能吸收从地球表面发出的长波辐射，使热量留在大气层内，仅让很少的一部分热量散失到宇宙空间，从而使地球表面的温度进一步升高，这种现象称为温室效应。
2．温室气体及其来源(1)限制二氧化碳的排放量。
(2)逐步调整能源结构，开发利用新能源，减少化石燃料的燃烧。
(3)植树造林，增大城市绿地面积，吸收空气中的二氧化碳。
微点拨：二氧化碳未纳入空气质量报告。
三、治理大气污染 1．酸雨 (1)雨水的pH因为大气中CO 2溶于雨水CO 2＋H 2O H 2CO 3，正常雨水的pH≈5.6。
苏教版高中化学选修一1.1《温室效应》参考教案
第一单元空气质量的改善第二课时§1.1.2温室效应【教学重点】温室效应的危害，如何有效地控制温室效应。
【导入】人类的生存环境变得越来越差，而现在影响我们人类生存环境的三大问题主要是酸雨，被人类称为“空中死神”、臭氧层受损、温室效应，对于前两者我们在上节课的空气质量报告中已经提到过，今天我们主要来学习温室效应。
【板书】§1.1.2 温室效应【提问】和其他星球相比，地球的年平均气温保持在15℃左右，且昼夜温差不大，适合人类及其他生物生存，这与二氧化碳等温室气体所引起的温室效应有关。
那么什么叫温室效应呢？或者讲温室效应产生的原理是什么？【板书】1．温室效应产生的原理【学生讨论回答】大气中的二氧化碳、甲烷及水蒸气等温室气体允许部分太阳辐射（短波辐射）透过并达到地面，使地球表面温度升高；同时，这些温室气体又能吸收从地球表面发出的长波辐射，使热量留在大气层内，仅让很少的一部分热量散失到宇宙空间，从而使地球表面的温度进一步升高，这种现象称为温室效应。
【教师点评学生的回答】在此我们通过一个演示实验来模拟大气中的温室效应，请大家阅读教材第4页的“观察与思考”栏目。
【演示实验】【注意事项】①两支温度计的型号要相同，最大量程100℃为宜；②瓶口不要塞得太紧，以免瓶内气体温度升高体积膨胀将瓶塞和温度计弹起；③灯泡不要直接照射温度计，灯泡要置于两个锥形瓶的正中间，使两个锥形瓶的受光照程度相同。
【实验现象】盛二氧化碳气体的锥形瓶内温度较高，盛空气的锥形瓶内的温度较低。
【解释】由于二氧化碳的存在，使锥形瓶内吸收的热能与散发的热能之比大于另一只锥形瓶内吸收的热能与散发的热能之比，导致盛二氧化碳气体的锥形瓶内温度升高。
【提问】那么引起温室效应的气体主要有哪些呢？【板书】2．主要的温室气体有哪些？二氧化碳、甲烷、一氧化二氮、氟氯代烷、水蒸气、臭氧等。
【提问】温室效应的加剧会给人类带来什么样的危害？【板书】3．温室效应的危害【学生讨论】它会带来以下几种严重恶果：（1）地球上的病虫害增加；（2）海平面上升；（3）气候反常，海洋风暴增多；（4）土地干旱，沙漠化面积增大。
苏教版选修《第一单元化学反应中的热效应》评课稿
苏教版选修《第一单元化学反应中的热效应》评课稿一、课程目标分析本单元是苏教版选修课程中的第一单元，课程名称为《化学反应中的热效应》。
本单元的学习目标是通过学习化学反应中的热效应，了解化学反应中的能量转化过程和热力学原理，并能够运用化学方程式和热化学计算方法解决相关问题。
在学习过程中，学生应该能够掌握以下几点：1.了解化学反应中的热效应的基本概念和热力学原理；2.掌握热化学方程式的写法及其应用；3.理解化学反应中的能量转化过程，并能够根据实验数据计算反应的热效应；4.能够解答与热效应相关的问题，包括热动力学、焓变和熵变的计算等。
二、教学内容分析1. 化学反应中的热效应的基本概念和热力学原理本部分主要介绍了化学反应中的热效应的基本概念和热力学原理。
教师通过举例说明热效应的概念，并介绍了热力学第一定律和第二定律的基本内容。
2. 热化学方程式的写法及其应用本部分主要介绍了热化学方程式的写法及其应用。
教师通过示例讲解了如何根据化学方程式写出相应的热化学方程式，并介绍了热化学方程式在热化学计算中的应用。
3. 化学反应中的能量转化过程的计算本部分主要介绍了化学反应中的能量转化过程的计算方法。
教师通过实验数据的分析，教授了如何计算反应的热效应，并介绍了焓变的定义和计算方法。
4. 热动力学、焓变和熵变的计算本部分主要介绍了热动力学、焓变和熵变的计算方法。
教师通过简单的实例，讲解了热动力学的基本概念和计算方法，并介绍了焓变和熵变的计算公式和相关概念。
三、教学方法和手段分析本单元的教学方法主要采用了讲授与实践相结合的方式。
教师通过讲解化学反应中的热效应的概念和原理，指导学生掌握热化学方程式的写法和热化学计算方法。
同时，教师组织实验，让学生亲自观察和测量实验数据，并通过实验数据计算反应的热效应。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的积极参与度。
在教学过程中，可以使用多媒体辅助教学，通过投影仪将相关内容展示给学生。
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第一单元空气质量的改善
第二课时§1.1.2温室效应
【教学重点】温室效应的危害，如何有效地控制温室效应。
【导入】人类的生存环境变得越来越差，而现在影响我们人类生存环境的三大问题主要是酸雨，被人类称为“空中死神”、臭氧层受损、温室效应，对于前两者我们在上节课的空气质量报告中已经提到过，今天我们主要来学习温室效应。
【板书】§1.1.2 温室效应
【提问】和其他星球相比，地球的年平均气温保持在15℃左右，且昼夜温差不大，适合人类及其他生物生存，这与二氧化碳等温室气体所引起的温室效应有关。
那么什么叫温室效应呢？或者讲温室效应产生的原理是什么？
【板书】1．温室效应产生的原理
【学生讨论回答】大气中的二氧化碳、甲烷及水蒸气等温室气体允许部分太阳辐射（短波辐射）透过并达到地面，使地球表面温度升高；同时，这些温室气体又能吸收从地球表面发出的长波辐射，使热量留在大气层内，仅让很少的一部分热量散失到宇宙空间，从而使地球表面的温度进一步升高，这种现象称为温室效应。
【教师点评学生的回答】在此我们通过一个演示实验来模拟大气中的温室效应，请大家阅读教材第4页的“观察与思考”栏目。
【演示实验】
【注意事项】
①两支温度计的型号要相同，最大量程100℃为宜；
②瓶口不要塞得太紧，以免瓶内气体温度升高体积膨胀将瓶塞和温度计弹起；
③灯泡不要直接照射温度计，灯泡要置于两个锥形瓶的正中间，使两个锥形瓶的受光照程度相同。
【实验现象】盛二氧化碳气体的锥形瓶内温度较高，盛空气的锥形瓶内的温度较低。
【解释】由于二氧化碳的存在，使锥形瓶内吸收的热能与散发的热能之比大于另一只锥形瓶内吸收的热能与散发的热能之比，导致盛二氧化碳气体的锥形瓶内温度升高。
【提问】那么引起温室效应的气体主要有哪些呢？
【板书】2．主要的温室气体有哪些？
二氧化碳、甲烷、一氧化二氮、氟氯代烷、水蒸气、臭氧等。
【提问】温室效应的加剧会给人类带来什么样的危害？
【板书】3．温室效应的危害
【学生讨论】它会带来以下几种严重恶果：
（1）地球上的病虫害增加；
（2）海平面上升；
（3）气候反常，海洋风暴增多；
（4）土地干旱，沙漠化面积增大。
【板书】（1）地球上的病虫害增加；
（2）海平面上升；
（3）气候反常，海洋风暴增多；
（4）土地干旱，沙漠化面积增大。
【介绍】科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球温度将上升2－4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约，上海，东京和悉尼。
提问：那么，我们应该如何有效地控制温室效应？
【讨论回答】为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因
为发电烧煤〕，少开汽车。
另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。
我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。
【总结】为了减少温室气体的排放，我们还特别签订了一个条约《京都议定书》，并于1997年通过。
今天我们就主要学习了温室效应的产生原理以及它所带来的危害，还有我们如何有效地去控制温室效应的产生。
【布置作业】
1．温室效应产生的原理是什么？
2．主要的温室气体有哪些？
3．温室效应的危害有哪些？。