幼儿园ppt课件：数积木
大班下数学《数积木》
大班下数学《数积木》在幼儿园大班下学期的数学学习中，“数积木”是一项非常有趣且富有挑战性的活动。
它不仅能够帮助孩子们巩固数数的技能，还能培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
让我们先来看看什么是积木。
积木是一种常见的玩具，它们有着不同的形状、大小和颜色。
孩子们可以用积木搭建出各种各样的东西，比如房子、城堡、桥梁等等。
而在“数积木”的活动中，我们要引导孩子们不仅仅是搭积木，还要学会准确地数出积木的数量。
在开始数积木之前，我们可以先让孩子们观察一些用积木搭建好的简单结构，比如一个小塔或者一堵矮墙。
然后问他们：“你们觉得这里用了多少块积木呀？”这时候，孩子们可能会凭借直觉给出一个答案，但这个答案很可能是不准确的。
接下来，我们就可以引导他们更仔细地去数。
数数对于大班的孩子来说可能并不陌生，但数积木却有着一些特殊的地方。
因为积木是立体的，它们可能会重叠、遮挡，这就增加了数数的难度。
为了让孩子们更好地掌握数积木的方法，我们可以从简单的开始。
比如，先拿出几块单独摆放的积木，让孩子们数一数。
然后逐渐增加难度，将积木堆叠起来或者组合成一些简单的形状，再让他们数。
在数的过程中，我们要教给孩子们一些小技巧。
比如，可以从上往下一层一层地数，也可以从左往右一排一排地数。
每数一块积木，就用手指轻轻点一下，或者在心里默默记住。
还可以让孩子们一边数一边说出来，这样可以帮助他们更好地集中注意力，避免漏数或者多数。
为了让孩子们更积极地参与到数积木的活动中，我们可以设计一些有趣的游戏。
比如“积木大比拼”，将孩子们分成小组，每个小组在规定的时间内用同样数量的积木搭建出不同的作品，然后数一数哪个小组用的积木数量最准确。
或者“找积木”的游戏，老师藏起一些积木，让孩子们通过数数来猜出藏起来的积木数量。
当孩子们能够熟练地数出简单组合的积木数量后，我们可以进一步提高难度。
比如，展示一个复杂的积木建筑，让孩子们尝试画出它的平面图，然后根据平面图来数积木的数量。
大班数学：数积木(一)
大班数学：数积木（一）引言概述：大班数学的课程内容旨在培养幼儿对数学的兴趣和认知能力。
本文将重点介绍数积木的学习内容。
通过数积木的学习，幼儿将能够培养逻辑思维能力、空间认知能力以及数学概念的理解能力。
一、数积木的材料与形状1. 数积木的材质多样性：木质、塑料等。
2. 数积木的基本形状：正方形、长方形、三角形等。
3. 数积木的大小与尺寸：不同尺寸的积木的搭建能力与效果。
4. 数积木的颜色和图案：通过颜色和图案的变化，培养幼儿的视觉辨别能力。
5. 数积木的堆叠规则与稳定性：幼儿通过探索与实践，了解积木堆叠的规则和稳定性。
二、数积木的数量与计数1. 数积木的数量概念：幼儿通过数积木的数量，认识1到10之间的数字。
2. 数积木的数目对应关系：幼儿通过数学运算，理解数积木的数目对应关系，如减法和加法。
3. 数积木的分组与分类：通过将积木分组和分类，培养幼儿的分类思维能力。
4. 数积木的排列与顺序：通过数积木的排列和顺序，培养幼儿的排序能力。
5. 数积木的数目和图形关系：通过数积木的数目和形状，帮助幼儿理解数学概念。
三、数积木的几何形状与空间关系1. 数积木的简单几何形状：如正方形、长方形、三角形等。
2. 数积木的平面图形构建：通过数积木构建平面图形，帮助幼儿理解几何形状。
3. 数积木的三维空间构建：通过数积木构建立体图形，培养幼儿的空间认知能力。
4. 数积木的方位与方向：幼儿通过数积木的摆放，学习方位和方向概念。
5. 数积木的对称性与变形：通过数积木的摆放和组合，认识图形的对称性和变形。
四、数积木的逻辑思维与解决问题能力1. 数积木的拼凑与搭建：培养幼儿的拼图和搭建能力。
2. 数积木的图案重复与延伸：通过数积木的图案重复和延伸，培养幼儿的逻辑思维能力。
3. 数积木的丢失与补全：通过数积木的丢失和补全，培养幼儿的问题解决能力。
4. 数积木的逆推与预测：通过数积木的逆推和预测，锻炼幼儿的推理能力。
5. 数积木的创作与表达：通过数积木的创作和组合，培养幼儿的想象力和表达能力。
大班数学《数积木》
大班数学《数积木》在幼儿园大班的数学学习中，“数积木”是一项既有趣又富有挑战性的活动。
通过数积木，孩子们能够锻炼他们的空间感知能力、数数能力以及逻辑思维能力。
接下来，让我们一起走进大班数学《数积木》的奇妙世界。
一、活动目标1、能够准确地数出积木的数量，理解数与量的对应关系。
2、培养幼儿的空间想象力，通过观察积木的堆积方式，想象出隐藏在内部的积木数量。
3、提高幼儿的专注力和耐心，在数积木的过程中，学会认真仔细地完成任务。
4、激发幼儿对数学活动的兴趣，体验成功数出积木数量的喜悦。
二、活动准备1、各种形状、大小的积木若干，如正方体、长方体、圆柱体等。
2、记录表格和笔，用于幼儿记录数积木的结果。
3、展示板，用于展示幼儿的数积木成果。
三、活动过程1、导入活动通过展示一些用积木搭建的简单建筑物，如小房子、小桥等，引起幼儿的兴趣。
教师提问：“小朋友们，你们看这些漂亮的建筑物都是用什么搭建的呀？”幼儿回答：“积木！”教师接着说：“那今天我们就一起来数一数这些积木，看看有多少块，好不好？”2、认识积木教师拿出不同形状和大小的积木，向幼儿介绍它们的名称和特点。
例如：“这是正方体的积木，它有六个面，每个面都是正方形。
这是长方体的积木，它有六个面，相对的面是一样大的。
这是圆柱体的积木，它有两个圆形的底面和一个侧面。
”让幼儿观察并触摸积木，加深对积木形状的认识。
3、初步尝试数积木教师将一小堆积木放在桌子上，让幼儿尝试数一数有多少块。
在幼儿数的过程中，教师观察他们的数数方法，并给予适当的指导。
例如：有些幼儿可能会一块一块地数，有些幼儿可能会先数出一排有几块，然后再数有几排。
数完后，让幼儿说出自己数出的结果，并分享自己的数数方法。
4、挑战数复杂的积木堆积教师将积木堆积成较为复杂的形状，如多层的楼房、弯曲的道路等。
让幼儿观察并尝试数出积木的数量。
在这个过程中，教师引导幼儿注意观察积木之间的遮挡关系，以及如何通过想象来确定隐藏在内部的积木数量。
积木游戏PPT课件
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• (二)建构活动的发展 • 架空、围合、模式、表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。 • “架空”是用一块积木盖在相互之间有一定的距离的两块积木之上，从而把它们连接
起来。对于幼儿来说，掌握“架空”的技能需要经历一个尝试错误学习的过程。 • “围合”是至少用四块积木把一块空间完全地包围在里面。建构活动可以因“围合”
• （二）积木游戏的意义 • 通过积木游戏，幼儿可以学习数学和科学，建构对于物质世界的认识，认识和反映周
围的社会生活。
• 积木游戏的学习和发展功能
• 领域 积木游戏的功能
• 主体性
主动性、独立性、计划性、创造性、胜任感、自信心、自主性
• 健康 眼手协调、手的精细动作和大肌肉活动的协调；搬运重物时身体重心的变化、携 物行走的能力
积木建构活动可以刺激幼儿科学思维的产生与发展。
3.积木游戏和幼儿的社会学习
积木游戏为幼儿表现和创造生活提供了他们可以控制的“舞台”或“场景”。利用积 木游戏的辅助材料，幼儿可以创造自己“想要的生活”，体验各种社会角色以及各种 角色关系，整合自己对于社会生活的理解、愿望和真实生活的要求协调起来。积木游 戏有助于丰富和加深幼儿对于周围的社会环境和生活的认识，有益于幼儿的社会学习。
1.积木游戏和幼儿的数学学习
单元积木本身的“数学特性”使得单元积木成为幼儿学习数学的理想材料。
在积木游戏中，幼儿可以认识和体验形状、高度、长度、面积、体积、角度等基本数 学概念。
2.积木游戏和幼儿的学科学习
积木建构活动蕴含着丰富的学习科学机会。当幼儿思考：“怎样才能搭得更高？”等 问题时，他们已经开始在认识和体会系统中力的相互作用。
技能的掌握而逐渐变得丰富复杂起来。幼儿往往会在围合空间中放进“娃娃”或者 “动物”来代表“娃娃的家”或“动物的家”。 • 一个积木建构物事一个由各个部分按照一定的规则构成的系统。一旦幼儿察觉到积木 可以按一定的方式排放在一起时，他们就开始探索多种有规律性的组合积木的方式或 “模式”。 • 3岁左右的幼儿还不会给他们的建筑物取名字。随着建构技能的掌握，幼儿根据自己的 想法和愿望进一步增强建构的能力。四五岁的幼儿开始出现有意识地给建构物命名的 倾向，在建构之前往往就宣布了自己将要建构的建构物的名字，表明幼儿建构的目的 性、计划性的提高。同时，利用建构物开展象征性游戏的现象也增多，建构物成为幼 儿象征性游戏的“场景”，建构开始服务于象征性游戏。积木游戏成为幼儿表达自我 的一种独特的“语言”，成为他们创造和想象、重新安排世界的手段。
大班下 数学《数积木》(一)2024
大班下数学《数积木》（一）引言概述:本文将介绍大班下数学教学中的一节课程，主题为《数积木》(一)。
通过这节课，学生将学习有关形状和空间概念的基本数学概念。
通过操作积木，他们将加深对数学概念的理解，并培养解决问题的能力。
下面将分五个大点详细讲解这一课程的内容。
正文:大点1: 引入“积木”概念小点1: 给出介绍积木的背景知识和定义小点2: 展示不同形状和大小的积木，并引导学生观察小点3: 引导学生进行讨论，了解积木的特点和用途小点4: 引导学生通过触摸和感受，理解积木的形状、大小和重量之间的关系小点5: 提出问题，鼓励学生思考并提出自己的观点大点2: 认识形状小点1: 引导学生观察不同形状的积木，并帮助他们辨认形状的特点小点2: 教授基本形状的名称，如正方形、长方形、圆形等小点3: 让学生尝试用积木构建不同形状，并命名它们小点4: 引导学生进行形状分类的讨论，并总结出规律小点5: 引导学生练习辨认和绘制不同形状大点3: 探索空间概念小点1: 引导学生了解三维和二维的区别小点2: 帮助学生感知立方体和平面上的形状小点3: 引导学生用积木构建不同的三维形状，并命名它们小点4: 让学生观察构建的三维形状，理解看不见的一面和空间关系小点5: 引导学生进行三维形状的探究和描述大点4: 进一步发展问题解决能力小点1: 提出具体问题，引导学生分析和解决小点2: 鼓励学生运用之前学习到的数学概念和技巧来解决问题小点3: 引导学生进行合作讨论和思考，促进思维的发展小点4: 提供多个问题和挑战，激发学生的兴趣和动力小点5: 分享和总结学生的解决方法和策略，为下一步学习做准备大点5: 总结小点1: 回顾本节课所学的数学内容和技能小点2: 引导学生进行简单的回顾和巩固练习小点3: 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答小点4: 总结本节课的学习收获和体会小点5: 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，并给出一些实践建议和作业安排。
积木游戏PPT课件
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启迪智慧：
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1.锻炼手眼协调能力
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堆积木时，孩子需要灵巧地使用双手，因此可以促进精细动作的发展。将零散的积木堆出复杂
的物体，还可以锻炼手眼协调能力。
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2.培养观察力
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孩子搭出来的房子之类物体，实际上都是生活中常见的。他们首先要学会观察，然后在玩的过
程中，把日常生活中观察到的事物用积木表现出来。观察力就在不知不觉中培养起来了。
积木建构活动可以刺激幼儿科学思维的产生与发展。
3.积木游戏和幼儿的社会学习
积木游戏为幼儿表现和创造生活提供了他们可以控制的“舞台”或“场景”。利用积 木游戏的辅助材料，幼儿可以创造自己“想要的生活”，体验各种社会角色以及各种 角色关系，整合自己对于社会生活的理解、愿望和真实生活的要求协调起来。积木游 戏有助于丰富和加深幼儿对于周围的社会环境和生活的认识，有益于幼儿的社会学习。
积木搭建幼儿园游戏案例分析PPT课件
第一阶段 投放材料，充分让幼儿自主与材料互动
分 析
根据这些特征，我对照了幼儿游戏情况，决定从幼儿生活经验着 手，帮助其丰富物体造型的相关知识，积累经验，尝试调整游戏方 式。
第一阶段 投放材料，充分让幼儿自主与材料互动
调整
01
减少积木的数量和种类，让游戏 材料从少到多，难度从易到难。
02
投放建构作品范例图， 启发幼儿搭建思维。
04
03
通过集体活动和幼儿一起欣赏范例图，
讨论搭建规则及游戏后的玩具整理。
和幼儿共同制定进区卡， 限制区域游戏人数。
游戏开展 第二阶段游戏
第二阶段 学习观察范例图，提高游戏水平
游戏情景
亦萱和怡菲看着范例图搭着公主城堡，亦萱先拿起一块拱形积木和两块圆柱积木，将拱形积木 架在圆柱积木上，又在拱形积木上加了三角形屋顶，屋顶两边斜靠着长方形积木。
忽然晨曦似乎发现了什么？将搭好的床头再次打开，继续加长床的长度。“这是什么？”
第三阶段 学习观察范例图，提高游戏水平
分析
经过多次搭建活动后，幼儿不满足于范例图搭建，他们对生活中的事物更感兴趣， 对见过、体验过的事物印象深刻，喜欢用搭建方式反映周围生活，虽然年龄小但很有 想法和创意。子俊在生活中有过搭机器人的经验，游戏中能快速搭出两个不同造型机 器人。
积木搭建 游戏案例分析
热烈欢迎各位家长朋友
游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材 料、自由发挥，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。
目录
游戏背景 第一阶段游戏 第二阶段游戏 第三阶段游戏
游戏反思
游戏开展 第一阶段游戏
第一阶段 投放材料，充分让幼儿自主与材料互动
游戏情景
初次游戏，我预设着孩子们的搭建场面热 闹非凡，作品造型奇型多样。
积木游戏里幼儿数.学经验的建构.ppt
幼儿的探索、思考与尝试，都是在自由、 积极、主动的状态下进行的，能充分激发 幼儿学习数学的主动性、积极性.
2．重视幼儿数学能力的培养。
案例二：给母鸡造鸡舍
玩法：
1．以小组为单位（2—3人），给母鸡 造一个鸡舍。 这个鸡舍是： 有一个门，可以进出。 有两扇窗，用来通风。 有尖尖的屋顶。 门前有条弯弯的小路。
搭了几层呢？ 1234….
我是用正方形积木搭 的，我 用了1234…..
我们俩将积木合在 一起。合在一起用 能够搭得更高。小 的放在上面。
两边三角形的是 什么？（楼梯）
这种积木太细了， 站不起来。
幼儿的行为
目测比较高矮 调整积木来增
高 数数 合起来使用 从大到小的摆
放 集体交流中，
成功了,大家拍手给予鼓励
幼:这 次我搭 两块积 木
师:现在哪一幢房子高? 幼:绿纸上的房子,高一点点 师:你们是怎么知道的? 幼:看出来的.
幼:小心
师:现在哪幢更高? 幼:黄纸上的房子
师:哪幢更容易倒塌?为什么?
幼:也是这幢,因为这里的积 木太细了
梳理出的关键提问：
哪边的积木会高一些？你是怎么知道的？ 哪边会倒塌？ 哪边的积木更有可能倒塌？为什么这堆积木
会倒塌？ 你觉得这边的积木会发生什么事？为什么你
会这么想？ 那块积木能换个方法摆吗？ 什么样的积木放在最下面比较好？ 你为什么会选择这块积木？ 你是怎么决定要这样搭建这些积木的？ 你能给你的同伴建造者一些什么样的建议？
2．建造完后，每个人给自己已经造好 的鸡舍绘制一张蓝图。
我们的 窗都是 用正方 形搭的, 我们的 是上下, 你们的 是左右。
大班数学活动《数积木》
大班数学活动《数积木》活动目标：1、感知立体图形在空间的存有形式，准确点数立方体。
2、能用分层的方法数清积木的个数。
3、体验数形关系，有一定的空间想象力。
活动准备：经验准备：幼儿已有学习过立体图形的经验。
物质准备：1、一个正方体的“魔法箱”（装有各种正方体的东西），正方体积木若干。
2、正方体图版拆解图PPT。
3、幼儿操作图片、铅笔、橡皮。
活动过程：一、复习立体图形，导出主题。
1.利用“猜猜我是谁”的游戏，复习正方体的几何特点。
师：老师的魔法箱里装了几样玩具，请你们把小手伸进去，告诉大家你摸到的东西是什么样的？师小结：这些东西都是正方体，都有六面，并且六面都是一样大小的正方形，我们把这种立体的图形叫做正方体。
2.师：生活中还有哪些东西是正方体的？二、数数平面积木房。
1.PPT出示一个平面积木房。
（图一）（图一）师：今天我用正方体的积木造了一座房子，请小朋友数一数，这个积木房由几块积木建成的？提问：你是怎么数的？教教大家！2.验证：利用PPT拆层演示。
提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？按照幼儿准确的方法，实行PPT演示：如：能够从上往下数；从左往右数等。
师小结数的方法：能够从上往下，也能够从左往右，仅仅要一层一层的数清楚，不能多数，也不漏数。
3．PPT出示3组平面积木房。
幼儿依次数数平面积木房的数量，教师记录。
三、找找躲起来的积木块。
1.PPT出示有积木躲起来的积木房。
（图二）（图二）师：请小朋友数一数，这个积木房由几块积木建成的？提问：你是怎么数的？2.幼儿自己用搭积木的方式验证积木数量。
3．验证：利用PPT拆层演示。
提问：房子有几层？每层有几块？有几块积木是躲起来的？一共有几块？PPT1：先挪动最上面一层，在挪动第二层，最后观察最下面一层，发现每一层有多少个积木组成。
PPT2:挪动左边（右边）观察中间躲起来的积木，数一数积木的总数量。
小结：房子一层一层往上造，如果上面有一块积木，那下面一定也藏着一块积木，这样才能把上面的积木顶起来，点数的时候我们要一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。