23林冲棒打洪教头第二课时教案
林冲棒打洪教头第二课时教学设计
《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计之二前黄中心小学张新东教学目标：1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。
教学过程：一、复习，自定学习目标。
同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。
这篇课文讲了怎样的一个故事？（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。
洪教头逼他比武。
林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。
）同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？[教学从整体入手。
让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出自己需要了解和思考的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。
]二、研读，理解人物形象。
1、讲读2－3小节。
（1）自由读。
思考：在两人相遇的过程当中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。
（2）细读，讨论。
①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。
先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。
②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？（3）小结。
课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。
作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。
在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
[在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。
]2、讲读4－7小节。
过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。
作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。
《林冲棒打洪教头》(第二教时)教案
《林冲棒打洪教头》（第二教时）教案河北镇中心学校史雨平教学目标一、知识目标1．理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。
2．了解《水浒传》的主要内容。
二、能力目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事中人物的形象，明确作者在写人方面的写作特色。
2．通过对人物形象的研究，使学生的自主学习有序展开，培养他们课外独立阅读的能力。
三、情感目标通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点通过语言文字的阅读、感悟，品味人物的性格特征。
教学难点通过对课文语言文字的理解，明确作者在写人方面的写作特色，感受我国古典文学的语言特色。
【教学理念】课程标准确曾无数次提出，高年级的语文学习要重视发展学生的阅读能力，着重培养他们的学习能力。
学生有了这一能力，才能有效地进行课外阅读，丰富语言积累。
所以说，一堂成功的语文课应达到三个要求：即理解课文内容，感悟作者表达的思想感情，体会文章的表达方法。
不但要使学生理解课文主要写了什么，还要让学生明白是怎么写的。
引领学生感受课文的语言，引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。
让学生了解了人物的形象可以从语言、动作、外貌、心理描写来加以刻画，我们还可以想象今后当他们阅读《水浒传》或其他写人的读物时，他们就会知道该如何进行赏读。
教学准备《水浒传》的资料；《好汉歌》；多媒体课件。
教学过程（课前播放《好汉歌》）一、复习，自定学习目标。
同学们，我们已初读了课文《林冲棒打洪教头》。
你知道课文写了哪几个人？哪些是主要人物？二、研读，理解人物形象。
今天这节课我们就重点研究一下课文中的这两个人物。
你觉得林冲是一个怎样的人？洪教头又是一个怎样的人?请同学们自读读课文，思考一下。
（一）交流：林冲是个怎样的人？１．（板书：谦卑忍让）让学生说说从哪些语句体会到的。
（1）出示课文第3小节。
(两处)林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。
(赛课教案)五年级上册语文《林冲棒打洪教头》(第二课时)
23．林冲棒打洪教头（第二课时）教案设计意图：本课的导学案设计我注重以学生为主体，重点放在引导学生对人物对话、动作、神态描写的朗读和品味和表演上，从而体会文中两个主要人物的个性特点。
通过复述故事丰富学生对语言文字的积累，进而强化对人物形象的感染作用，增强对课文的理解。
激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程中我主要采用谈话法、情境教学法、合作探究等教学方法，充分发挥学生的想象，，创设学习氛围，引导学生抓住关键词句探究人物内心，体会人物特点，更好地感受人物形象。
教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点：通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个鲜明的人物形象。
教学难点：通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
教学过程：课前：播放好汉歌一、检复导入：1．同学们，林冲棒打洪教头这篇课文主要写了哪三个人物？他们是什么关系？2．三个各具特点的人碰到了一起，便演绎了一段精彩的故事。
这节课就让我们好好地欣赏这个有趣的故事和故事中有趣的人。
三、深入研读，分析人物特点。
师：要真正学懂一篇文章，就要深入理解文字背后的东西，要真正理解一个人，就要走进人物的内心，你可以把自己当成故事中的一个人物，去真切地感受文中人物的所作所为、所思所想。
投影出示：自学要求：请找出相关语段细细研读，重点是人物语言、动作、神态，特别要注意分析人物的心里活动。
从而深刻地理解人物的特点。
四、交流讨论1．同学们进行了认真的研读，对故事有了进一步的了解，现在就让我们再现故事发生的场景。
刚才老师请同学们把自己设想成故事中的一个人物，你就在故事发生的现场，来老师来问一问，你是故事中的谁？2．事情发生有先有后，我们先来看第一幕。
（一）第一幕初次见面1．如果你或者你的父母和某一个人初次见面，他们会有什么表现？2．故事中的人物呢？请同学们先读文中相关语句，再告诉大家从中可以看出什么？（相机请学生板书人物特点）3、老师想请三位同学来模拟一下当时的情景，谁愿意？大家注意他们的语言动作和神态。
《林冲棒打洪教头》第二课时教案设计与讲解
《林冲棒打洪教头》第二课时教案设计与讲解。
一、教学目标1.能理解《林冲棒打洪教头》后半段的情节，并了解其中的人性特点；2.培养学生动手实践的能力，提高学生的创新意识；3.加深学生对小说的理解和认识。
二、教学过程1.热身活动通过随堂小测验，激发学生的学习兴趣，复习上一课时所学的内容，引导学生进入本次课程。
2.情节讲解讲解《林冲棒打洪教头》后半段的情节，包括林冲与洪教头的较量以及林冲最终投降等内容，让学生了解故事的背景与发展。
3.文化内涵分析通过问答交流方式，引导学生了解故事背后蕴含的文化内涵，例如忠诚、弱肉强食、权利等，帮助学生理解小说的深层含义。
4.创新活动在教学过程中，引导学生利用所学知识和自己的想象力，组成小组，根据课本中“一个好汉翻滚入帐，手起一棒，正打在洪教头头上，直嗒嗒的打得洪教头晕头转向。
此时，洪教头旗开得胜，士兵忙不迭地举起长枪，沿帐角涌上，鲁智深要跟上去，被孙新劝住了。
”这段话，设计一个专属于自己的结局，让学生动手实践，并展示出来，以此增强学生的创新意识和能力。
5.反思总结课程让学生对自己的学习情况进行反思，思考今后的学习计划，并进行总结。
三、教学方法1.问答交流法开展问答交流活动，引导学生探究小说的文化内涵，进一步理解故事的深层含义。
2.小组讨论法引导学生分小组进行讨论，帮助他们更好地学习和掌握知识点，增强交流和协作意识。
3.创新活动法通过创新活动，引导学生动手实践，并激发学生的创新意识，提高他们的认知水平。
四、教学效果通过本次教学，学生对小说的情节有了更深层次的理解和认识，同时增强了学生的创新意识和能力。
在实践活动中，学生主动参与，创造性地完成任务。
本次教学达到了预期的教学效果，同时，也为今后的学习打下坚实基础。
林冲棒打洪教头第二课时教学设计_2
3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？
出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲
从洪教头连续串的动作能够看出他如何？狂妄自大、傲气十足、急躁。
四、林冲是如何的人？
“躬身见礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。
林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。
出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”
他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不行使出真本领。
谦虚忍让 傲慢无礼
沉稳 急躁
武艺高强 狂妄自大
你能够选择一个人物来谈谈，你感觉洪教头、林冲是如何的人？你从哪里体会到的？也能够两个人对照着来谈。
三、
一、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，赶紧站起来躬身见礼。洪教头全不睬睬。
出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
你从中读出什么？看出什么？
板书：谦虚有礼傲慢无礼
哪个同窗把这几句句子读好？读出洪教头的特点。
九、世人见此情景，哈哈大笑起来。
洪教头满面羞惭，喃喃自语道：“_____________。”
他灰溜溜地走开了。
假设你是世人中的一个看客，你会说些什么？假设你是洪教头，你会喃喃自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）
十、分角色朗诵全文。
十一、作业：讲一讲那个故事。 附板书：
1八、林冲棒打洪教头
五、林冲获胜是课文最出色的部份，指名读第七末节，其他同窗边听边想象两人比试的场面。
六、同窗评议读得如何？
七、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？
板书：深藏不露武艺高强
八、师生接读第7末节：
洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头如何进攻？林冲如何应付？结果课时教学设计
五年级上册《林冲棒打洪教头》第二课时教案分析
分析林冲和洪教头的动作描写，理解其作用。
分析林冲和洪教头的动作描写，理解其作用。 理解课文中人物的性格特点，培养学生的分析能力。 体会《水浒传》中人物的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。 通过对课文的深入理解，培养学生的阅读能力和思维能力。
体会林冲的武艺高强和为人谦逊。
体会林冲的武艺高强和为人谦逊。
强调重点和难点，加深学 生对知识点的理解
布置作业，引导学生进行 巩固练习
第六章
教学评价
评价学生的学习情况，了解学生对课文的理解程度。
评估学生的学习进步，发现 学生的优点和不足。
反馈学生的学习信息，提供 改进教学的建议。
评价学生的学习情况，了解 学生对课文的理解程度。
激励学生学习，提高学生的 学习积极性。
实施步骤：教师准备教具或多媒体教 学资源，在课堂上展示并引导学生观 察、思考，结合课文内容进行讲解和 讨论。
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目的：帮助学生更好地理解课文内 容，提高学习兴趣和积极性。
注意事项：演示内容要与课文内容紧 密相关，重点突出，易于理解；演示 过程中要注重学生的参与和互动，鼓 励学生提出问题和思考。
课堂互动：引导学生思考并回答问题，加深对课文的理解。
课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己的看法和理解。
讨论主题：林冲和洪教头的人物特点 讨论目的：加深学生对课文的理解，培养学生的思维能力和表达能力 讨论方式：分组进行，每组5-6人，学生自由发言 教师指导：教师巡视课堂，给予必要的指导和点拨
课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
动作描写有助于刻画人物 形象
动作描写可以反映人物心 理活动
动作描写能够推动情节发 展
动作描写有助于表达作者 情感
《林冲棒打洪教头》第二课时教案
林冲棒打洪教头第二课时教案教学目标•回顾第一课时学习内容•掌握棒打技巧和动作•学习棒打时的注意事项和姿势•配合音乐练习打击节奏教学重点•掌握打击动作的节奏感•注意正确的姿势和呼吸方法•运用音乐进行练习教学内容1.温习上一课时学习内容:–棒的基本姿势–棒的握法和技巧–棒的基本操作2.掌握棒打技巧和动作:–了解棒打动作的节奏和韵律–练习基本的打击方法，包括横打、竖打、上打、下打等3.学习棒打时的注意事项和姿势:–注意保护好身体各部位，如手腕、肩膀、臀部等。
–练习时要注意呼吸，保持整个身体的协调性。
4.配合音乐练习打击节奏:–用音乐作为背景，进行练习–调整节奏，配合音乐的节奏进行练习教学方法•交互式授课：教师演示操作，学生跟随并练习。
•个别指导：轮流指导学生进行动作和姿势的调整。
•讲解配合音乐的技术：通过音乐节奏进行练习，增加乐趣和积极性。
教学步骤1.检查学生的状态和准备情况2.温习上一课学习的内容，并适当复习；3.演示新的棒打技巧和动作，讲述注意事项和姿势；4.练习新知识，让学生跟随操作，并按照音乐节奏进行练习；5.个别指导，根据学生表现和需要，指导学生单独练习，对学生的动作和姿势进行调整；6.整体练习，让学生按照自己掌握的节奏和韵律配合音乐进行练习；7.总结本课时学习内容，鼓励学生下一次课认真学习。
教学效果评估1.学生练习时的表现，包括动作协调性、节奏感和姿势正确性等；2.学生对于新知识的掌握情况，包括棒打技巧和注意事项等；3.学生是否能够在音乐节奏中配合进行棒打练习；4.教师对学生表现的评价和建议。
教学扩展1.推动校内“文体竞赛”，提高学习热情；2.参观文化名城，体验历史文化，并了解当地民间文化。
总结本节课主要教授了林冲棒打洪教头的第二课时内容，包括棒打技巧和动作、注意事项和姿势以及配合音乐练习打击节奏等方面。
通过交互式授课，个别指导和讲解配合音乐的技术，学生能够很好的掌握课程内容。
授课结束后，学生对于自己的棒打技能和节奏感也有了一定提高。
《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计_教案教学设计_2
《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过品读语言文字，了解林冲、洪教头的性格特点。
（难点）3、在阅读中初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
（重点）教学过程一、复习导入1、齐读课题，男生再读。
2、从课题我们就知道，课文主要写了哪两个人物？3、出示课文插图，你能认出哪个是林冲，哪个是洪教头吗？说说你的理由。
4、那气势汹汹洪教头为什么会被林冲打倒在地呢？这就是我们这节课所要探讨的问题。
二、精读课文，细细品味1、林冲、洪教头，两个素不相识的人怎么会相遇的呢？（简要概括1、2小节的意思。
）2、他俩不约而同地来到了柴进庄上，接下来又会发生什么事呢？默读课文第3自然段，用“——”画出描写林冲的句子，用“﹏”画出描写洪教头的句子，想一想：这时的林冲和洪教头分别给你留下了怎样的印象？（1）洪教头（傲慢无礼，目中无人）①“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾”（为什么要把头巾歪戴？）是啊！名著就是名著，一句话甚至一个词，就能把人的形象、性格刻画得栩栩如生。
②“洪教头全不理睬”“洪教头也不相让，便去上首坐了”试想：洪教头与林冲无怨无仇，他为什么表现得如此无礼？a、他自认为是柴进的老师，况且又在柴进的庄上，他觉得很了不起。
b、他看见柴进今天如此厚待一个犯人，心里很是嫉妒。
过渡：从洪教头的话中，我们可以更深入地感受到这一点。
③洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（他的意思是什么？他的话语中充斥着_______）④洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒……你怎么能如此轻信呢？”a、你先冷笑两声，想一想这种笑里包含着什么？b、带着感情读一读这句话。
⑤洪教头跳起来说：“我偏不信他……他是真教头。
”a、洪教头为什么要跳起来？（柴进一再地帮林冲说话，况且一个戴着木枷的犯人，洪教头说什么也不相信林冲会是八十万禁军教头。
）b、正是因为不服气又妒忌，所以洪教头___________。
23林冲棒打洪教头第二课时教案
23 林冲棒打洪教头教学目标:1、知识与技能:(1)学会本课生字,理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
(3)理解课文,感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
2、过程与方法:(1)通过拼读、组词、书写等方法达到掌握本课的生字。
(2)通过对语言文字的品读,感知人物性格特征。
3、情感、态度与价值观:朗读品味课文中的语言文字,感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象,激发学生对古典文化的喜爱。
教学重点、难点:朗读品味人物外貌、语言及动作的描写,体会人物的性格特点。
课时划分:两课时第一课时教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文,理清文章脉络。
教学过程:略第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文,感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
教学重点、难点:朗读品味人物外貌、语言及动作的描写,体会人物的性格特点。
教学过程:一、朗读题目1、播放课件,《水浒传》中一百零八将,个个都是英雄好汉。
2、今天我们就来研究其中一人,此人官至八十万禁军教头,武艺高强,人送外号——豹子头。
此人姓甚名谁?(林冲)面对千年的人物,该怎样读出来?3、说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,让我们好好朗读题目!师:如闻其声!生:林冲棒打洪教头。
(重音在“打”。
)师:如见其人!生:林冲棒打洪教头。
(重音在“林冲”。
)师:打的不是别人,就是这“洪教头”!生:林冲棒打洪教头。
(重音“洪教头”。
)4、好文在手,须得琅琅上口!今天我们就像读题目一样,逐字逐句地,细细地朗读这篇千古文章。
二、朗读外貌1、(引读)且说林冲遭受高太尉的陷害,被开封府发配沧州。
一天午后——生:(朗读)两个差人押解林冲来到了柴进庄上……林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。
2、咱们好好读出人物的外貌。
(课件出示:只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾)13、谁来朗读?(指导学生重点读朗读出“挺”“歪”)4、朗读至此,洪教头给我们怎样的印象?(板书:狂妄)三、朗读语言(一)第一次对话朗读洪教头的语言1、古人道,仇人相见分外眼红,于是就引出了下面的内容,好好读读人物语言。
《林冲棒打洪教头》(第二课时)教学设计.doc
（3）嘲笑林冲是“犯人”“依草附木”“冒称武师”“骗吃骗喝”，表现出对林冲的不屑一顾。
（4）主动挑起武斗的急不可耐。
3.感知正面描写和侧面描写交替进行带来的强烈反差。
师：看看书本，我们会发现一个很有意思的现象——横线和波浪线交替前行。
这说明——（正面描写和侧面描写相结合）师：我们把两个人物的表现放在一起读一读：A——林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
B——林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
C——洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”林冲连说：“不敢，不敢。
”指名学生对比读。
在体会林冲谦卑忍让的基础上，结合前面的背景资料，“不敢，不敢”似乎是这篇课文中林冲的心声：当高衙内想要霸占他妻子，鲁智深要他杀掉高衙内的时候，他说“不敢，不敢”；当高衙内等人设计陷害林冲，将其发配沧州时，他还是忍气吞声，说“不敢，不敢”；鲁智深几次邀请林冲上梁山造反，林冲虽然心中对朝廷充满了不满，他还是说“不敢，不敢”；今天，一个名声不响的洪教头，公然挑衅自己，他还是说“不敢，不敢”。
4.总结文章写法对表现人物特征的好处。
师：作者把洪教头写得越是骄横无理，越是狂妄刁钻，就越能衬托林冲谦卑忍让的性格特征。
我们还会发现，课文中对洪教头这个次要人物的描写，比对主要人物林冲的描写还要多，作者的高明之处就在于他用更多的笔墨叙写洪教头却很好地反衬了林冲的性格特征。
【设计意图：从回忆描写人物的写作方法切入文本的教学，让学生感悟到正面描写和侧面描写相结合的写法更好地刻画了林冲谦卑忍让的人物形象。
】（三）根据文章写法，自学“比武”部分，交流评析。
师：下面，让我们仔细读一读课文第7自然段。
在“比武”这个环节，作者又是怎样将正面描写和侧面描写巧妙结合，更好地写出林冲谦卑忍让的？（让学生写下自己的感受。
）1.交流点评。
（1）从“来！来！”中你看出了洪教头怎样的心情？从“一口吞”“猛敲”，分析洪教头的求胜心切。
《林冲棒打洪教头》教学设计(第二课时)
《林冲棒打洪教头》教学设计(第二课时)教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。
2、了解故事梗概，学习复述课文。
3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲忍的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
一、导入1、板书课题：《林冲棒打洪教头》今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》一课！生读课题2、通过上节课的学习，你知道文章写了哪些人物？生：林冲洪教头柴进庄客等3、在这些人物中哪两位是关键人物？生：林冲洪教头4、文章讲了一个什么样的故事？浏览全文，用一句话来概括得说说课文的主要内容。
出示：（原因）：------------------------------，林冲棒打洪教头，（结果）：。
4、同桌互相说说5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。
我们得在平时的学习中多练习。
二、品读课文1、板书：（）的林冲老师这里有一个题目想考考大家，看看你是否能慧眼识珍。
认真阅读，说说你心中的林冲是怎样的？你是从书上的哪些句子中看出来的？把相关的语句划出来！找时要特别注意人物的语言、动作。
和你的同桌交流交流，如果你们的想法一致，那你们都是英雄，这叫英雄所见略同；如果不一样，好好听同桌说，要虚心，因为这时候他是你的老师。
（生：交流）（1）礼貌持人：（彬彬有礼）①林冲寻思，连忙站起来躬身施礼。
什么叫连忙？谁来演演躬身施礼②林冲起身让坐。
（2）谦虚谦和（忍让）①不敢，不敢他真不敢吗？为什么？②林冲只好从地上拿起请教了什么叫只好？无耐，只能这么做。
③林冲纵身跳出圈外，叫了一声我输了他真的输了吗？为什么他要这么说？（3）武艺高强（深藏不露）①东京八十万禁军教头。
②一横一退一扫忍不忍A、林冲有哪些动作？横退扫B、比武的场面是紧张激烈的，谁能读好。
C、演一演一人读旁白，两人表演。
林冲与洪教头比试，林冲只用棒打洪教头的脚，没打他的头。
猜测一下，林冲为什么这样做？（武口高尚，给柴进面子）（4）后发制人（5）机智、灵活在我们眼里林冲是那样完美，人是一个，的人。
《林冲棒打洪教头》第二课时教案设计 (苏教版五年级上册)
《林冲棒打洪教头》第二课时教案设计(苏教版五年级上册)《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学准备：多媒体；PPT课前激趣：1、趣谈举手。
2、趣谈名著。
（1、听说我们XX的学生很聪明，老师想考你们一个难题，听好了——中国四大古典名著是什么?2、喜欢看名著吗？老师小时候特爱看《水浒》和《三国》，有时看着看着竟然穿越了。
听听是怎么一回事：有一天，我带着两个兄弟，去拜访某个山野村夫。
我已经去过两次了，这次非请到他不可！在我软磨硬泡，泪洒衣襟之后，他跟了我，从此为我鞠躬尽瘁死而后已。
有一次，我在菜园里种菜，几个不良少年找我的麻烦，我大发神威，赤手拔起了一棵垂杨柳，吓得他们服服帖帖的，要拜我为师。
有一天我喝了十八碗酒，爬上山打死了一只猛虎，从此名扬天下。
还有……3、你们从老师的叙述中，听明白怎么回事了吗？在梦中，老师三顾茅庐，成了刘备；倒拔垂杨柳，成了鲁智深；景阳冈打虎，成了武松……看来老师做的是中国古典文学之梦，英雄之梦，好汉之梦。
我做什么梦你们也知道。
看来咱们XX的学生果然名不虚传哪！我送你们众位好汉四个字：“见多识广，”——板书。
本老师佩服佩服！——老师做抱拳礼，要求学生回礼。
再送你们四个字：“知书达理”——板书。
）教学步骤：一、承接激趣，导入新授（咱们班的同学见多识广，知书达理，可《水浒传》里却有这么一个小人物，他和你们正相反。
他孤陋寡闻，有眼不识泰山，犹如井底之蛙；他粗俗无礼，跋扈嚣张，不可一世，结果贻笑大方自讨没趣。
他就是——洪教头，他自讨没趣是因为遇到了——林冲，好汉林冲。
）下面，就让我们一起穿越时光，走进经典，再次读读那令人荡气回肠的《林冲棒打洪教头》。
（板书课题。
）下面我们一起读一读课题，指导，要读出好汉的气魄来，再读一遍。
《林冲棒打洪教头》第二课时优秀教案设计
《林冲棒打洪教头》第二课时优秀教案设计《林冲棒打洪教头》第二课时优秀教案设计教学目标：1、学习课文词语，有选择地积累。
2、了解故事梗概，学习复述课文。
3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲忍的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
4、初步引导学生体会古典名着的艺术魅力。
教学过程：一、激发情感、概括故事1、听《水浒传》主题歌《好汉歌》2、读题目《22林冲棒打洪教头》师:读了这个课题后,你们最想知道什么?生:林冲为什么要棒打洪教头林冲是怎样棒打林教头的,结果怎能样3、概括说课文主要内容：林冲棒打洪教头。
自己练习四生说（差好）再次仿照好生人人练说学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些词语，随机板书：发配、偶遇、挑衅、败于二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。
1、你认为洪教头是怎样的`人？从课文中找依据。
抓住冷笑、依草附木骗吃骗喝等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
抓住我偏不信他。
什么教偏不信？就是故意的，居高临下，盛气凌人2、林冲是怎样的人忍。
从哪里看出林冲的忍3、分角色朗读第三自然段。
（二）林冲怎样棒打洪教头的自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么交流第四、五自然段。
重点学习第七自然段：朗读竞赛第七节：自由练读第七节洪教头来来来，前面说来来，多了一个来，你体会到什么？洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是一横、一退、一扫便轻松获胜。
林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。
他只是轻轻一扫，点到为止。
男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节。
教师范读。
看录像电视连续剧《水浒传》中林冲棒打洪教头的片断。
棒打的结果怎样？三生读第八节。
（三）练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：__________________，有的说：_________________________。
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23 林冲棒打洪教头
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（3）理解课文，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
2、过程与方法：
（1）通过拼读、组词、书写等方法达到掌握本课的生字。
（2）通过对语言文字的品读，感知人物性格特征。
3、情感、态度与价值观：
朗读品味课文中的语言文字，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象，激发学生对古典文化的喜爱。
教学重点、难点：
朗读品味人物外貌、语言及动作的描写，体会人物的性格特点。
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章脉络。
教学过程：略
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
教学重点、难点：
朗读品味人物外貌、语言及动作的描写，体会人物的性格特点。
教学过程：
一、朗读题目
1、播放课件，《水浒传》中一百零八将，个个都是英雄好汉。
2、今天我们就来研究其中一人，此人官至八十万禁军教头，武艺高强，人送外号——豹子头。
此人姓甚名谁？（林冲）面对千年的人物，该怎样读出来？
3、说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,让我们好好朗读题目！
师：如闻其声！生：林冲棒打洪教头。
（重音在“打”。
）
师：如见其人！生：林冲棒打洪教头。
（重音在“林冲”。
）
师：打的不是别人，就是这“洪教头”！生：林冲棒打洪教头。
（重音“洪教头”。
）
4、好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像读题目一样，逐字逐句地，细细地朗读这篇千古文章。
二、朗读外貌
1、（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后——生：（朗读）两个差人押解林冲来到了柴进庄上……林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
2、咱们好好读出人物的外貌。
（课件出示：只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾）
3、谁来朗读？（指导学生重点读朗读出“挺”“歪”）
4、朗读至此，洪教头给我们怎样的印象？（板书：狂妄）
三、朗读语言
（一）第一次对话
朗读洪教头的语言
1、古人道，仇人相见分外眼红，于是就引出了下面的内容，好好读读人物语言。
（出示文字）
2、千古美文，要逐字逐句读。
先让我们细读第一句——
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
（1）“何故”就是无缘无故，就是为什么。
谁再来读，体会这“何故”？（2）“厚待”是什么？（热情款待）谁再读，体会这如此的厚待？
（3）你怎么能厚待这个“犯人”！真是天下之大，无奇不有！再读！
（4）听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说——
生：（朗读）“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”啊。
3、出示第二句——洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（1）刚才是疑问，现在可是反问。
让我们一起来问一问。
（2）数数洪教头的话，他给林冲起了多少外号？
“犯人”；“流配的犯人”；“依草附木”；“冒牌武师”；生：“骗吃骗喝”。
（3）一共五个称呼。
每一个外号都是冷嘲热讽，想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲？读一读。
（4）这里还要注意，洪教头是“冷笑”了两声说的，你就是洪教头，来冷笑两声，再数落反问。
（把文本中“冷笑”变成了真实的声音，然后再数落反问的语气读。
）
（5）柴进又解释道——生：（朗读）“哦，你可别小瞧了他呀！”
4、出示第三句——洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”
（1）展开想象，他会怎样“跳起来”的?（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。
)
（2）这正是，怒从身边起，恨向胆边生！看来，洪教头对林冲，那真是七个不服，八个不忿，一百二十个不满意。
连起来读。
5、朗读至此，你又读出了一个怎样的洪教头？（板书“无礼”、“骄横”）
朗读林冲的语言
1、面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字——生：“不敢”。
这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍——生：“不敢，不敢。
”
（1）这话要联系题目，洪教头毕竟也是教头，虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有山，人外有人，怎能造次？于是林冲连说——生：“不敢，不敢”。
（读出了谦虚的语气）
我们听到态度如此“谦虚”。
（板书“谦虚”）
（2）联系上文，想到人家洪教头是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说——生：“不敢，不敢”。
（读出了很有礼貌的语气。
）我听出是一份“知礼”。
（板书“知礼”）
（3）联系自身，想到自己是个犯人，已经不是八十万禁军教头，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说——生：“不敢，不敢”。
（读出一种忍受的语气）
多么忍让的林冲呀！（板书“忍让”）
（二）第二次对话
朗读洪教头的语言
1、按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结束了，柴进又将了一军——“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。
”
2、恭敬不如从命，于是又引出了第二次对话——众人来到堂前空地上……交起手来。
（1）“洪教头先脱了衣裳”，要干什么？——摩拳擦掌，一副急不可耐的样子。
读出来。
（2）接着，洪教头“拿起一条棒掂量一番”，这是在干什么？（炫耀）那就请你带着炫耀的语气再来读
（3）再看，洪教头又“独自耍了一阵”，这又是何意？（挑衅）那又该怎么说？
（4）洪教头那可是当一切准备停当，最后才喝道——喝道是怎么读？
朗读林冲的语言
1、这人要露脸，墙城都挡不住。
这场比武宛如箭在弦上，一触即发！这要是遇到李逵，我怕你这鸟人怎地，肯定也跟着喝道“来来来”！可林冲的反应呢？“请教了。
”
（1）洪教头的话可是一连两个的叹号，而林冲只有一个句号。
林冲该怎么说——（谦虚）“请教了。
”
（2）林冲是“只好”说“请教了。
”我又听出了那份忍让啊。
（3）尽管如此，林冲还不忘一个请字——“请教了。
”多么知礼！
四、朗读动作
1、话都将到这份上了，一场打斗在所难免！让我们好好朗读他们打斗的动作——洪教头恼恨林冲，……棒也甩出老远。
2、第一回合——洪教头恼恨林冲，……使出个“把火烧天”的招式……还了个“拨草寻蛇”的招式。
（1）“把火烧天”是个怎样的招式？把你的理解送到这个动作中去，再读这个招式！
（2）“拨草寻蛇”又是个怎样的招式？把你的理解送到这个动作中，就读这个招式！
3、第二回合——洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。
（1）洪教头这回可是“劈头打来”（加红），势如猛虎下山，力若泰山压顶，谁来读！一边打一边喊，谁来表演着读。
（2）再看林冲刚才是“一横”，现在是“一退”（加红）这一重，一轻，对比着再来读！
4、行家一伸手，便知有没有。
该出手时就出手！快看第三回合——
洪教头一棒落空，……那棒直扫到他的小腿骨上。
（1）一场惊心动魄的打斗，一个“一扫”（加红）的动作就结束战斗了。
结果呢——
生：（朗读）洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
众人见此情景，哈哈大笑起来。
（2）瞧，这就是棒打洪教头的精彩瞬间（出图）。
这真是说时迟，那时快。
这一场打斗不过三个回合！让我们再次朗读，体会这精彩的镜头！
五、总结延伸
1、我们通过对人物外貌、语言、动作的朗读，理解了人物这些不同的表现。
洪教头乃狂妄、骄横、无礼之态；林冲乃谦虚、知礼、忍让之姿。
2、水浒传中精彩的故事还有很多，你们还知道哪些英雄人物的故事？说一说。
3、今天，我们仅仅走进“林冲棒打洪教头”这一个小小的章回。
“文章不厌百回读”。
尤其面对《水浒》这等经典巨作，课后还应该深入朗读。
朗读百年《水浒》，理解百位英雄。
六、作业：
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒传》
板书设计：
23 林冲棒打洪教头
谦虚狂妄
忍让骄横
知礼无礼。