四年级下册特殊的葬礼
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案三篇
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案三篇篇一【教学重点、难点】篇二一、教材剖析：在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球——孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。
保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个火烧眉毛的重要主习题。
基于此因，《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。
《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。
课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的宏伟壮观，现在的惨淡景象，通过比照号召人们保护生态均衡，爱护我们赖以生存的地球。
第一段（1）倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。
第二段（2-6）通过今昔比照，写出了瀑布从“宏伟壮观”到“逐步衰竭”的过程以及原因。
第三段（⑺8）与第一段呼应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。
二．教学目的：知识技能目的：⑴能够正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生浏览能力。
⑶领会课文倒叙式开头，以及前后呼应，比照、拟人的写法。
过程与方法目的：1．引导学生通过情境、比照、领会、朗诵等方法理解课文内容，领会情感。
2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。
根据课文内容，试着写写这篇演说辞。
情感态度价值观目的：1．激发学生热爱大自然、保护大自然的情感⑵培养学生的想象力，在瀑布的今昔比照中，想象游人的感受；引导学生领悟保护环境、保护生态均衡，爱护地球的重要性；⑶在葬礼上，菲雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。
据课文内容，试着写写这篇演说辞。
三教学重、难点：⑴能联络课文内容，想象即将干涸的塞特凯达瀑布的子及游人的感受。
⑵通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到干涸的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
四设计思路：1. 复第一课时有关葬礼的特殊所在；2.了解瀑布宏伟壮观的过去；3知道如今的瀑布联想它的将来；4.领会认为原成的瀑布的衰竭；5.感受人类的环保的觉悟；6.照应课文开头的葬礼，理解文的中心：保护环境，爱护地球。
四年级语文下册《特殊的葬礼》教案范文
四年级语文下册《特殊的葬礼》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“赞扬、雄伟、规模”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会课文中表达的情感。
（2）学会通过描写人物的神态、动作等方法，表现人物的特点。
3. 情感态度与价值观：懂得尊重生命，珍惜友情，培养关爱他人的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中表达的情感。
三、教学难点1. 学会通过描写人物的神态、动作等方法，表现人物的特点。
2. 理解“特殊的葬礼”的意义，懂得尊重生命，珍惜友情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 示范法：教师示范朗读、表演，引导学生模仿。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课题《特殊的葬礼》。
（2）简介课文：简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）默读课文：让学生默读课文，注意体会课文中表达的情感。
（3）分段讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如“特殊的葬礼”的意义等。
3. 分析讨论（1）讨论课文中的人物特点，如狐狸的聪明、猩猩的善良等。
（2）讨论课文中的情感表达，如友谊、尊重生命等。
4. 朗读体会（1）让学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
（2）教师示范朗读，让学生模仿。
5. 课堂小结6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“特殊的葬礼”为主题，写一篇短文。
六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，将课文中的场景表演出来，增强学生对课文内容的理解。
2. 开展课后活动，让学生调查身边的动物，了解它们的习性和特点，培养学生的观察力。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
2024年《特殊的葬礼》四年级语文课文及教案
2024年《特殊的葬礼》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解“特殊的葬礼”的含义。
学会本课生字，掌握生字词。
学会概括课文大意，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和敬畏。
引导学生学会关爱他人，懂得珍惜生活。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，掌握生字词。
概括课文大意。
2.教学难点：理解“特殊的葬礼”的含义。
培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们参加过葬礼吗？你们觉得葬礼是怎样的呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出不理解的词语。
2.学生交流阅读感受，分享自己认为特殊的葬礼是什么。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取重点生字词，进行讲解。
（四）朗读课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导朗读，纠正发音、语气等问题。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生分享自己认为特殊的葬礼是什么。
（二）学习课文1.学生默读课文，思考：课文中的葬礼为什么特殊？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（三）情感体验1.教师出示图片，引导学生观察、想象：如果逝者在世时，会是怎样的一个人？2.学生分享自己的想象，感受逝者的伟大。
2.教师引导学生谈谈自己的感受，教育学生要尊重生命，关爱他人。
四、课后作业1.家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
家长签字确认，监督学生学习。
2.课堂作业：完成课后练习题，巩固课堂所学。
五、教学反思本节课通过学习《特殊的葬礼》一文，让学生了解了一位无私奉献的逝者，培养了学生对生命的尊重和敬畏。
苏教国标版四年级语文下册教案特殊的葬礼
苏教国标版四年级语文下册教案：特殊的葬礼前言《苏教国标版语文》是根据《中小学教育课程改革的若干意见》和《义务教育课程标准（实验稿）》的要求，由苏州市教育局组织编写的中小学语文教材。
其中，四年级下册的内容主要包括《陶渊明过秦论》、《观鱼》、《传家宝》、《送别》等内容。
本文将结合《送别》一课，探讨如何在教学中处理“特殊的葬礼”，以期使学生获得人文素质的培养。
一、教学内容1.1 课文内容《送别》这篇文章主要讲述了小崽子和豆芽分别离开温馨的家庭，前往远方求学的故事。
文中表达了人们对别离之情的思索和感悟。
在此过程中，作者通过描写小崽子和豆芽的家人以及他们所处的环境，彰显了传统文化中对祭奠、丧礼、离别等方面的关注。
1.2 课堂讨论通过分组进行讨论，鼓励学生就以下问题展开思考：1.你在家有没有扮演过家中的“小崽子”或“豆芽”？2.如何看待人们为死者悲伤的行为？3.送别的场面会对人的情感产生什么影响？二、教学目标2.1 知识目标1.学习了解中国传统文化中的祭奠、丧礼、离别等方面的知识，理解其所蕴含的人文内涵；2.理解和把握课文的内涵，认识到传达感情和情感交流是语文作品的重要特点。
2.2 能力目标1.通过小组讨论等形式，培养学生的团队合作能力和口头表达能力；2.帮助学生分析和理解课文中的情感表达方式，提升学生的阅读理解能力。
2.3 情感目标1.帮助学生增强对亲情、友情等情感的认知和体验，培养学生的情感表达能力；2.意识到传统文化和人情世故的重要性，认识到送别的场面所描绘的情感和思考真实存在。
三、教学策略3.1 学情分析学生在四年级，主要面临熟悉文本、理解文意的阶段。
在本课中，要求学生关注传统文化所蕴含的人文情感和社会关系，通过对课文情感交流的深入剖析和思考，达到提升学生阅读理解和情感表达的目的。
3.2 教学方法本课采取讲解性、互动性、实践性、启发性等多种教学方法。
它既注重知识的传授，同时也注重学生的思维启示和实际操作。
四年级语文下册《特殊的葬礼》教案范文
四年级语文下册《特殊的葬礼》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会从文中提取关键信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生尊重生命，珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握本课的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中“特殊的葬礼”的含义。
（2）引导学生从课文中提炼出保护环境、尊重生命的主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过图片或者实物，引导学生谈论关于“葬礼”的话题。
（2）学生分享对葬礼的了解和看法。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找工具书或者问教师，学习并掌握本课的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中“特殊的葬礼”的含义。
（2）每组选出一名代表，分享本组的讨论成果。
4. 教师讲解：（1）教师根据学生的讨论结果，讲解“特殊的葬礼”的含义。
（2）教师引导学生从课文中提炼出保护环境、尊重生命的主题。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师点评学生的练习结果，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习并掌握生字词的情况。
3. 学生对“特殊的葬礼”的理解程度。
4. 学生对保护环境、尊重生命的认识和体会。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享本节课的学习内容。
2. 学生写一篇关于“特殊的葬礼”的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、感人的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题、分享观点，提高学生的思维能力和口语表达能力。
苏教版小学四年级下册：《特殊的葬礼》教案
小学四年级下册：《特殊的葬礼》教案苏教版小学四年级下册：《特殊的葬礼》教案作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的苏教版小学四年级下册：《特殊的葬礼》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版小学四年级下册：《特殊的葬礼》教案1第一课时教学目标：1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。
2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。
3、识写生字生词。
教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。
教学准备：教师准备：1、课件。
2、播音机及课文录音。
3、小黑板板书生字。
[4]学生准备：1、字典和词典等一般工具书。
2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
（3分钟）请大家观看几幅图片。
投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片你认识这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布可是，你知道吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢？板书：特殊的葬礼二、倾听录音，初步感知。
（2分钟）请打开课本，边默看课文，边倾听播音。
要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。
三、自读课文，理解词句。
（5分钟）课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。
大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。
可以轻声读课文，也可以默读。
遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。
教师边巡视，边帮助学生解决困难。
四、指导朗读，加深理解（15分钟）1、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。
读后评议，表扬为主，激发学习热情。
鄂教版四年级语文下册教案特殊的葬礼
鄂教版四年级语文下册教案特殊的葬礼背景葬礼在人类社会中具有重要的仪式意义，是人们表达对逝者的敬意和哀思的一种仪式。
在不同的文化背景下，葬礼的形式和内容也有所不同。
身为语文老师，我们也有责任将这些文化现象介绍给学生。
教学目标1.了解葬礼的含义和意义；2.探究不同文化背景下的葬礼形式和特点；3.培养学生尊重生命、关注社会、感恩生命的情感和价值观。
教学重点1.探究不同文化背景下的葬礼形式和特点；2.了解葬礼的文化意义。
教学难点1.培养学生尊重生命、关注社会、感恩生命的情感和价值观；2.由此激发学生表达自己的思想和感受的能力。
教学准备1.教师准备一些文献资料和图片，以帮助学生了解不同文化背景下的葬礼形式和特点；2.教师准备一个小组讨论的环节，引导学生探讨葬礼的文化意义；3.教师准备一些相关的视频或音频资料，以进一步加深学生的理解。
教学过程导入（10分钟）1.教师提出问题：“你们知道葬礼是什么吗？它有什么含义和意义呢？”2.学生进行思考并举手回答问题。
探究不同文化背景下的葬礼形式和特点（20分钟）1.教师介绍一些不同文化背景下的葬礼形式和特点，如中国的白事、西方的殡葬、印度教和佛教的火葬等。
2.教师给学生展示一些图片或视频资料，引导学生去观察、探究不同文化下的葬礼形式和特点，与现代中国的葬礼进行对比。
小组讨论葬礼的文化意义（20分钟）1.教师组织学生分成小组，探讨葬礼在不同文化背景下的含义和意义；2.学生分享自己的看法和理解，可以结合自己的经历或身边的人的故事。
结合文学作品表达情感和体察价值观（20分钟）1.教师选取文学作品或诗歌，引导学生去感受文学作品所传达出的情感和价值观；2.学生模仿文学作品的形式，写一篇自己的文章或诗歌，表达自己对生命和葬礼的理解和感受。
总结（10分钟）1.教师回顾本节课的内容，强调生命的重要性和对逝者的尊重；2.学生表达自己的感受和体会，教师进行点评。
课后拓展1.学生可以对自己所在社区的葬礼形式和特点进行了解；2.学生可以了解不同国家和地区的葬礼文化，了解其中的异同。
苏教版小学语文四年级下册《特殊的葬礼》课件
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
你能说说昔日的塞特凯达斯瀑布是怎样 的吗？
原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量 最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下， 滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特 凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各 地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘 面前，流连忘返。
几年后的塞特凯达斯瀑布是怎样的呢？
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案一、教材分析本节课教材为苏教版四年级语文下册中的《特殊的葬礼》一课。
该课讲述了小北在帮助葬礼为小狗送行，以及认识了善良的老人的故事。
该课涉及到的重点词汇有：棺材、麻将、下棋、富翁、显赫、牺牲、送葬、祖宗、狗洞、类比、悔恨等。
本节课的教学内容是通过老人和小狗的故事引导学生学习体验感情，理解“生老病死”的自然规律，承认不同生命之间的平等和相互尊重，为学生积累了人生经验。
二、教学目的1.了解“生老病死”的自然规律，承认不同生命之间的平等和相互尊重。
2.学习悲痛的情感，增强同情心，关爱他人。
3.理解比喻和类比的语言表达方式，提高语文应用水平。
三、教学重难点本节课的教学重点是：情感渗透与情感教育；比喻和类比的语言表达方式教学。
本节课的教学难点是：理解“生老病死”的自然规律，以及体会对动物逝世的感情。
四、教学方法和过程设计1. 导入新课1）让学生看标题并猜测文章内容；2）让学生听故事《特殊的葬礼》的内容，用自己的话简单讲述。
2. 感悟情感1）分角色演绎故事，在角色中体会情感，搭配音乐起到情感升华的效果；2）分享体会，并预测下面课文的情节发展。
3. 相关知识讲解1）通过图片、实物等教具介绍“棺材”和“富翁的生活”；2）比喻和类比的语言表达方式的讲解，并引导学生运用比喻、类比理解故事的含义。
4. 练习1）小组讨论，回答故事中的问题；2）个别或小组写一篇小作文表达对小狗的哀悼之情。
5. 总结归纳1）师生共同总结该课程学习重点、难点及需要继续学习深入的地方；2）鼓励学生思考为小狗送行的意义和给自己的物品命名的原则。
6. 课后作业1）背诵课文；2）用自己的话重新讲述故事《特殊的葬礼》的内容，并从自己的角度体会其中的情感和感悟。
五、板书设计本节课的板书设计重点偏重情感渗透、比喻和类比的语言表达方式。
1. 板书一情感渗透•悲痛•同情心•关爱2. 板书二比喻和类比的语言•比喻•类比3. 板书三相关知识•棺材•富翁的生活六、教学评估1.课堂教学评估（1）学生的情感发展情况；（2）学生的思维能力；（3）学生语文应用能力。
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案三篇
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案三篇《特别的葬礼》描写了从前旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明白环境破坏给大自然、给生态环境带来的严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家园。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!篇一【教学重点、难点】1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的缘由。
2、培育同学喜爱大自然的情感，增加环保意识，爱护生态平衡。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的缘由；3、激发同学喜爱大自然的情感，增加环保意识，爱护生态平衡。
【教学过程】一、激趣导入，质疑课题1、板书：“葬” 你会读吗？猜猜它是什么意思？（同学依据“死”来猜）查查字典，看看怎么解释。
2、“葬礼” 是什么意思？3、补充课题“特别的” 换词语理解“特别”4、依据课题，可以提出哪些问题，关心我们了解课文内容？（同学自主提问）（1）为谁进行葬礼？（2）为什么叫“特别的葬礼”……过渡：带着问题，我们一起来读课文。
（设计意图：层层深化地揭示课题，充分敬重了同学的思维过程，在学问的逐层建构过程中使同学自然“生疑”，促使同学能带着明确的目的与剧烈的求知欲首次接触文本。
并且所提的问题对于同学很快地了解课文的内容很有关心，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。
其次，“葬”这个字的熟悉记忆过程是针对同学的年龄特征，让其放胆猜想，同学必定猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。
）二、初读课文，感知大意1、师范读，同学认真听，要求听清字音，初步解决疑问。
2、指名读，要求正确，流利，连续思索疑问。
3、沟通自己已经解决的问题。
板书：时间、地点、人物、事情4、小结读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消逝的塞特凯达斯瀑布进行葬礼。
四年级语文下册《特殊的葬礼》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《特殊的葬礼》。
（2）学会本课的生字，会用“严格”、“重视”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解课文中有关恐龙的生活习性和生活环境。
（2）通过小组讨论，分析课文中为什么说这场葬礼特殊。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对恐龙的兴趣，激发学生探索自然科学的欲望。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“严格”、“重视”等词语造句。
3. 了解课文中有关恐龙的生活习性和生活环境。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会葬礼的特殊性。
2. 学会本课的生字，会用“严格”、“重视”等词语造句。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究课文内容。
3. 启发式教学法：引导学生提出问题，自主寻找答案。
五、教学步骤1. 导入新课（1）播放恐龙音乐，引导学生进入学习状态。
（2）出示课文《特殊的葬礼》，引导学生思考葬礼的特殊性。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，体会课文中恐龙的生活习性和生活环境。
3. 讨论葬礼的特殊性（1）分组讨论：课文中为什么说这场葬礼特殊？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握。
（2）引导学生思考：我们应该怎样保护环境，爱护动植物？6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于恐龙的小作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语气、节奏和感情投入。
3. 生字词掌握评估：检查学生对生字词的掌握情况，包括读音、书写和词义。
4. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的合作意识和探究能力。
鄂教版四年级语文下册教案特殊的葬礼
鄂教版四年级语文下册教案：特殊的葬礼一、教学目标1.了解葬礼的起源与意义；2.理解特殊葬礼的含义和特点；3.进一步认识人生和生命的意义；4.培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点1.理解特殊葬礼的含义和特点；2.进一步认识人生和生命的意义。
三、教学难点1.培养学生的观察能力和思考能力。
四、教学准备1.教学课件；2.教学教材：鄂教版四年级语文下册；3.相关视频和图片（作为辅助教学素材）。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示一些关于丧葬仪式的图片，引起学生的思考，并鼓励他们谈论和分享对葬礼的看法和了解。
第二步：呈现（10分钟）通过多媒体演示，给学生呈现一个特殊的葬礼仪式。
让学生观看并聆听相关音频，引导他们对仪式中的细节进行观察和思考。
第三步：讲解（15分钟）1.讲解葬礼的起源与意义：从历史和文化角度，向学生介绍葬礼的起源和发展，并解释葬礼在不同文化中的意义和作用。
2.分析特殊葬礼的含义和特点：通过细节、语言和情感描写，引导学生分析特殊葬礼背后的含义和特点，以及葬礼对人们思想和情感的影响。
第四步：思考与讨论（20分钟）组织学生进行小组讨论，引导他们思考以下问题：1.特殊葬礼中的细节和情感描写对你产生了什么样的触动？2.你认为特殊葬礼所传达的信息和价值观是什么？3.你对生命的意义和人生的价值有什么思考？鼓励学生积极参与讨论，并在小组中交流和分享自己的观点和体会。
第五步：归纳总结（10分钟）根据学生的讨论和思考，引导学生梳理和总结特殊葬礼的含义和特点，以及对人生和生命意义的思考。
第六步：拓展（10分钟）展示一些其他相关的葬礼仪式和文化，引起学生的兴趣和好奇心，拓宽他们的视野和思考角度。
第七步：作业布置（5分钟）布置相关阅读任务，要求学生结合自己的体验和思考，写一篇小议论文，谈谈对特殊葬礼以及生命与人生意义的理解和思考。
六、教学反思通过这堂课，学生不仅了解了葬礼的起源和意义，更重要的是通过观察、分析和思考，进一步认识了人生和生命的意义。
鄂教版四年级语文下册教案特殊的葬礼1500字
鄂教版四年级语文下册教案特殊的葬礼1500字一、教学目标1.了解生命短暂，珍惜眼前人和事；2.体验对亲人的离别和对生命的反思；3.学会感性思维和情感表达，培养传统文化积淀。
二、教学重难点1.概括全文，捕捉文章的情感；2.领会人物行为言语背后的情感和寓意；3.理解传统文化中的葬礼，用细节、场景和形象化的语言表达感受。
三、教学准备1.教师备课PPT、单元学习手册2.小学生活大事记、传统文化教材3.葬礼VCR、头饰花等装饰物（模拟葬礼现场）四、教学过程Step1:导入（5分钟）1.通过生命短暂寓意符号，引导学生思考人生的价值。
2.设立情境：近来，村里发生了一件事情，让大家非常难过，可是同时也让我们更加珍惜身边的亲人和事情。
请大家想一想，这是什么事情呢？Step2:讲授（15分钟）1.说故事“特殊的葬礼”，让学生眼前一亮，自然而然引发强烈的情感共鸣。
2.故事情节沿顺阅读法，让学生深入了解葬礼这一传统仪式背后的人情冷暖，对亲人离别的不舍之情，以及对生命短暂的深深反思。
Step3:模拟（20分钟）1.根据情节设立模拟葬礼场景，穿着黑衣、戴着头饰花，用专业音响效果、背景音乐等，营造静谧肃穆的环境。
2.让学生选择演员担当家属、朋友等角色，感受在葬礼场景的氛围中，家属、朋友表现出的内心情感和行为，体验作为演员的扮演和表达的难度。
3.通过情感输出和感性思维引导，学生分享自己对当前生活中珍惜亲人、爱护生命的想法和态度。
Step4:拓展（15分钟）1.展示殡葬礼仪小短剧：分角色讲述葬礼的现场感受，对此事的反思、对人生的思考等。
期间教师及时带领学生思考，回顾家庭成员间的人情，深入理解传统文化下的葬礼礼仪。
2.通过小学生活大事记、传统文化教材，了解更多传统文化底蕴和相关研究。
Step5:归纳总结（5分钟）1.总结课堂教学要点，思考内心情感；2.讲授家庭作业，带领学生更加深入理解当今社会的生命观、人生观。
五、教学感悟1.葬礼是民俗文化中反映精神文明、道德伦理和哲学思考等方面的一个重要体现；2.对于大多数的孩子而言，带有情绪色彩的课堂能够让他们更加深刻、明确地认识到传统文化中珍视生命、言行举止的底蕴；3.深入挖掘生命的价值、珍视生命的态度，更有利于孩子们康健成长。
鄂教版小学四年级下册语文《特殊的葬礼》教案三篇
鄂教版小学四年级下册语文《特殊的葬礼》教案三篇篇一1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
教学重点：抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。
教学难点：认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。
联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。
教学时间：二课时。
第一课时一、导人新课1．揭示课题。
板书：葬礼讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。
葬仪式．叫“葬礼”。
用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的”问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？（1）为谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？2．教师指定：这些问题问得有道理。
我们研究课文之后就能弄明白。
二、初读指导1．自学课文。
（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2）查字典、问典弄清下列词语的意思。
枯竭：（水源）干涸。
垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。
一息，一口气。
只剩下口气，形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。
每月21日到月底的日子。
（3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。
水帘、预测、骄傲、唤起。
（4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。
2．各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段三、精读训练1．默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？2．指名朗读第二段。
（1）“这到底是怎么回事呢？’”‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段）（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。
①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失）②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”）③为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失）（3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡）（4）小结要点①学习课文上下衔接、呼应的写法。
《特殊的葬礼》四年级下册语文教案（通用10篇）
《特殊的葬礼》四年级下册语文教案（通用10篇）《特殊的葬礼》四年级下册语文教案（通用10篇）《特殊的葬礼》四年级下册语文教案篇1一、出示课题，理解课题1、先看老师写两个字“葬礼”，读在心里，用你的表情告诉老师你是否理解。
读面色沉重标出生字2、读“特殊”理解特殊3、连读课题。
二、新授：1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。
2、生读3、出示学生容易读错的词“哀悼”，并帮助学生理解。
读这个词语带着一种心情。
4、瀑布的名字。
1）在书上画上。
2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。
5、说一说葬礼有什么特殊的地方？哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。
6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。
1）你读了之后，有什么滋味？2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？理解词语：“咆哮而下”、“一泻千里”3）难怪人们会在这瀑布面前——4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗——飞流直下三千尺，5）老师读，闭上眼睛。
指导朗读6）同学们，你们是幸运的。
在瀑布面前，你此时的心情怎样？（赞叹不已……）7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。
8）同学们，再读这一段，注意这个词“曾经”有这个词和没有这个词同不同？从曾经中你读懂了什么？有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。
透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。
10）想看一看几年后的情景吗？看谈感受。
老师也不忍心看。
读文章的第六自然段，说说你感受最深的。
读。
老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。
11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？“无奈”理解这个词12）再读，重现当时的逐渐消失。
苏教版四年级下册特殊的葬礼教案及课后反思优秀阅读
苏教版四年级下册《特殊的葬礼》教案及课后反思优秀阅读《特殊的葬礼》教案1一、教学要求：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的进程，熟悉到环境保护与生态、自然景物的关系，熟悉到保护环境的重要性，激发同窗酷爱大自然、保护大自然、保护俺们生存的地球的情感。
4、联系生活实际，能从自身做起，保护俺们赖以生存的地球。
二、重点、难点：重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
三、教学时间：三课时第一课时一、导入课题一、揭露课题：解释“葬礼”：一般指人身后所举行的一种殡葬仪式。
二、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？（1）谁举行葬礼？（2）为何要为它举行葬礼？（3）为何说这是特殊的葬礼？二、初读指导一、自学课文。
（1）文中含有生字的词语，按照所注拼音读准字音。
（2）查字典、词典理解下列词语。
枯竭：水源干枯。
弥留：病很重将要死去。
不辞而别：辞，辞别。
别，分离。
没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。
一息，一口气。
只剩下一口气，形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
（3）联系上下文，理解下列词语的意思。
水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测：预先推测或测定。
唤起：发出号召令人们奋起。
（4）指导书写：垂、竭、葬（5）读一读，再誊写词语。
二、再读课文，给课文分段。
考虑：假设按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该如何分？（1）举行葬礼：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2-5自然段。
（3）决心保护：第6-8自然段。
还可以如何分？（第1自然段为第一局部，其余为第二局部）三、课外作业：一、用钢笔描红。
二、朗诵课文，要求流畅、正确。
第二课时教学进程：一、检查温习：一、听写词语。
二、指名分段朗诵课文，读后评议。
二、精读训练：一、默读第一段。
教案模板 苏教版四年级语文下册特殊的葬礼9篇
教案模板苏教版四年级语文下册特殊的葬礼9篇苏教版四年级语文下册特殊的葬礼 1《特殊的葬礼》教学反思苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？下面就结合《特殊的葬礼》这一节课谈谈我的反思。
一、初读全文，感知课文大意。
先让学生质疑问难后依据学生的疑难进行教学，这无疑是“以学定教”的极好方式。
当前的阅读教学中，一些教师在学生尚未认真阅读的情况下就随意地、一味地让学生“质疑问难”，这实际上是怂恿了学生疏于思考、随意质疑的不良行为。
在上述的教学中，当学生读题后马上就要进行质疑问难时，教师提示大家先不急于质疑，而是认真地读课文并从课文中自行释疑。
这样的教学十分有利于培养学生认真读书、勤于思考的学习品质。
学生交流了提出的问题后，对课文有了初步的了解，此时让学生再默读课文，边读边作批注。
这样做既有利于培养学生良好的默读习惯，又有利于学生对课文大意的整体把握。
这种设计遵循了学生的认知规律和阅读规律。
二、呈现画面，诱发情感冲突。
让学生闭目凝思，想象画面，这十分有利于培养学生的想象思维能力。
在闭目想象中，不同的人自然会出现不同的内心视像，让学生用不同的词语概括，这是一种珍视学生的独特感受，尊重学生的学习自主性的行为。
教师引导学生从一个个“自主”说出的词语中选出最具概括性的一个词语，由扩散又归于集中，这样能够较好把学生的自主性和教师的主导性有机地结合起来。
根据具体的内容用一个词语进行抽象和概括，这也是一种重要的语言训练方式。
三、精读重点，参与语言实践。
通过以上的教学，学生对文本内容的理解和情感的体悟已经比较深刻了，在此基础上又让同学看着即将枯竭的瀑布再次深情的朗读，如此的触景生情，自然是情更深，意更切。
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案《特别的葬礼》是叙事明理的文章。
先写巴西总统亲自为塞特凯达斯主持葬礼，接着回顾了这条瀑布由宏伟壮丽到日渐枯竭、“不辞而别”的变化过程，交待了大瀑布被葬送的缘由，还写了人们为它进行葬礼的情形，最终又回到课文开头的场景，讲总统号召人们爱护生态平衡，爱惜地球。
说明水资源铺张和森林被乱砍乱伐给大自然、生态环境带来了严峻的危害。
我预备了以下内容，供大家参考!篇一学问目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
2、了解课文主要内容，重点感受瀑布从前与现在的反差，了解瀑布消逝的原由。
力量目标：连续培育同学在读中悟情的阅读方法。
情感目标：凭借文本语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，熟悉到爱护环境的重要性，从而激发同学喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情愫。
重点难点：抓住重点词语和句子,绽开想象,读中感悟,体会“爱护自然环境,爱惜地球”的重要性。
教具预备：多媒体课件教学时数：两课时教学过程一、开门见山，直接切入1、（出示“葬礼”一词）同学们，有谁知道“葬礼”是什么意思？大家都知道葬礼是为人进行的，但课文的题目为什么叫“特别的葬礼”呢？（出示“特别的”一词）这是由于葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布进行，看来，这真是一次特别的葬礼（板书：特别的）2、这究竟是怎么回事呢？（课件出示这句话。
）让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看从前（板书：从前）的塞特凯达斯瀑布吧。
二、从前的瀑布1（出示第三自然段）请大家用自己喜爱的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。
（沟通）A、是怎样来写的呢？（出示：原来，……一泻千里。
）B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。
（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语）D、谁想来读读这句话？（读后让同学点评再读）E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。