智取生辰纲学案

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2024年《智取生辰纲》学案(网友来稿)教案教学设计

2024年《智取生辰纲》学案（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析作品中的典型人物形象及其性格特点。

（3）能够欣赏并评价作品中的文学手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，分析作品中的相似之处和不同之处。

（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。

（2）培养学生勇于探索、独立思考的精神风貌。

（3）引导学生从作品中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。

2. 作品中的文学手法和艺术特色。

3. 作品所传递的智慧和价值观。

三、教学难点1. 作品中的文学手法和艺术特色。

2. 深入理解作品中的角色情感和心理。

四、教学准备1. 教材：《智取生辰纲》文本。

2. 辅助材料：相关背景资料、参考译文、讨论问题等。

3. 教学设备：多媒体投影仪、白板、教学课件等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《智取生辰纲》的背景和作者。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生结合辅助材料，自主学习课文中的文学手法和艺术特色。

3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分析作品中的典型人物形象及其性格特点。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，深入分析作品中的文学手法和艺术特色。

（2）教师引导学生从作品中汲取智慧，树立正确的价值观。

5. 课堂实践（1）学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动，体验作品中的角色情感。

（2）学生分享实践过程中的感悟和收获。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版五篇

九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版五篇第一篇：九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版一、说教材《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。

本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。

其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。

《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。

而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。

课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。

故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。

二、说学生我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。

平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。

这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。

平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。

三、说教学设想由于语言的时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。

为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的原因，还必须把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的原因之一。

九年级语文《智取生辰纲》教案（精选7篇）

九年级语文《智取生辰纲》教案（精选7篇）九年级语文《智取生辰纲》教案篇1一、教学目标知识与能力：1.引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。

2.引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。

过程与方法：1.任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。

2.导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。

3.合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。

情感态度与价值观：1.启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。

2.理解农民起义的可贵之处和局限性。

二、教学重难点教学重点：1.探究主要人物的性格特征及众人的言行。

2.赏析精妙的环境描写的作用。

教学难点：理解农民起义的可贵之处和局限性。

三、教学策略主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

四、教学过程(一)情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。

南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。

就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。

这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

(二)背景介绍1.因为这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。

2.根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。

(1)什么是“生辰纲”?纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。

“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。

在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。

宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。

杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。

九年级语文上册学案22.智取生辰纲

九年级语文上册学案第六单元22 智取生辰纲学习目标1.了解施耐庵和《水浒》的文学常识，把握情节发展的脉络。

2.分析主要人物的人物形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

3.正确认识起义英雄对社会发展的推动作用。

【了解文学文化常识】1.作者简介施耐庵，元末明初小说家。

博古通今，才气横溢，举凡群经诸子、词章诗歌、天文、地理、星象，无不精通。

曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著述。

2.写作背景杨志本是“三代将门之后”,在集市上杀死牛二,投案自首,被发配大名府充军。

这也是杨志“失意”之时。

杨志得到梁中书抬举,在校场与周谨、索超比武获胜,被升任为管军提辖使,“早晚殷勤听候使唤”,并接下押运生辰纲上东京的重任。

这是杨志人生中“得志”之时。

但生辰纲还未启运,风声早已传出,刘唐报信,与晁盖商议取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐三阮兄弟入伙,公孙胜也来投奔晁盖,七条好汉齐心协力夺取这批珠宝,并定下智取之计。

3.知识链接《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。

《水浒传》是世界上涉及人物最多的小说，共涉及人物787位，其中有名有姓的有577位，有名无姓有9位，有姓无名的有99位。

【掌握基础知识】1．掌握下列加点字的注音并规范书写。

朴．刀（pō）嗔．( chēn ) 虞．候( yú ) 吹嘘．( xū )恁．地( nèn ）怨怅．( chàng ) 兀的．．(wù dì)气喘．( chuǎn ）逞．办( chěng ) 喏喏．．( nuò )忒．( tuī ) 剜．( wān ) 舀．( yǎo )聒．噪( guō ) 啰唣．( zào ) 面面厮觑．( qù )2.词语解释。

公开课《智取生辰纲》优质教案(10篇)

公开课《智取生辰纲》优质教案（10篇）《智取生辰纲》篇一且说此时当是晴明的五月天，晁盖等人得晓杨志那厮须得取六月十五蔡太师生辰时，押那几担生辰纲往东京去，便起念夺下那几担生辰纲。

却是如何去夺？多亏得是吴用得了这计较，下药。

又不知当行不当行。

不知下在哪，更生恐杨志觉察，便派阮家小五扮作那店里寻常客，翌日竟见他们辰牌起身，行路方位似是奔那黄泥岗。

忙赶大路通知了晁盖几个。

吴用思量着，杨志那厮辰牌起身，赶着那六月十五生辰，必是脚步极快，到那黄泥岗当是晌午时分，那日头可真真热得难受。

又听阮五回说道，杨志那厮对那十几人极恶，那几人已生厌心。

遂定锤计策，来一记离间计，哄那十几人买酒，乘机药人。

又思量杨志那厮生性疑多，便吩咐刘唐等人扮作那枣贩子，相与白胜扮那一出好戏。

却说当此时，杨志一行已赶至黄泥岗，那十几人果是累得躺在松林树下睡倒任凭杨志如何斥笞。

那老都管与他争着，晁盖松林里影着，杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”盖等回到：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。

正疑着莫不是看出了什么，却见杨志也坐树下歇。

便叫白胜稍候时上。

没半盏茶时，白胜扮做的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。

众军汉见便问：“你这桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“白酒”众人又问：“挑往哪里去？”回：“挑去村里卖。

”道：“几钱一桶？”“五贯足钱”众军便凑钱买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆要打。

骂道：“你们又做甚？”道：“买碗酒吃。

”又争执了几句，唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。

见此，白胜心下一喜，便又冷笑斥杨志好不晓事，正在树林里闹动争说，那边晁盖一伙提朴刀走出问：“你们做甚么闹？”那汉道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有药，你道好笑麽？这番话说！”那客人道：“呔！我道有歹人！原是如此。

即这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。

”那汉道：“不卖，不卖！”这七个客人道：“你这汉子好不晓事，你左右将去村里买，一般还你钱。

2024年《智取生辰纲》学案(网友来稿)教案教学设计

2024年《智取生辰纲》学案（网友来稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法；（3）能够欣赏并评价作品的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究作品中的主题思想；（3）学会朗读、表演等表达技巧，提升语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代小说的魅力，增强对传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养勇于拼搏的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的修辞手法和表现手法；（3）欣赏作品的艺术特色。

2. 教学难点：（1）作品中的主题思想和人物性格的复杂性；（2）修辞手法和表现手法的运用；（3）朗读、表演等表达技巧的掌握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《智取生辰纲》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节和人物形象；（2）引导学生关注作品中的修辞手法和表现手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物性格；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂展示：（1）选取优秀讨论成果进行展示；（2）邀请学生对展示内容进行评价和补充。

5. 教师点评：（2）针对学生的表现，给予评价和鼓励。

四、课后作业：1. 完成练习题：（1）梳理故事情节，概括人物形象；（2）分析作品中的修辞手法和表现手法；2. 拓展阅读：推荐阅读其他有关《智取生辰纲》的文学作品或相关评论，加深对作品的理解。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表达能力的提升；2. 作业完成情况：评估学生在练习题和拓展阅读中的表现，检验学习效果；六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、影视片段等手段，为学生营造一个有利于情感体验和想象的空间，激发学生的学习兴趣。

智取生辰纲教案(精选8篇)

智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案篇1《智取生辰纲》(下称《智取》)故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。

可从以上三个方面，引导学生对《智取》进行艺术欣赏。

一、自读：了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。

课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志?事迹和杨志性格。

杨志事迹(学生概述)：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。

(第17回)杨志性格(教师归纳)：\'失意、得志、幻灭\'(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。

失陷生辰纲是杨志命运的转折点。

杨志最终走上了反抗官府的道路。

《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官\'出手\'，与\'官家\'冲突，是大规模农民起义的前奏。

二、改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。

要求：①以晁盖一行\'智取\'为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。

②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。

③500字左右。

(投影示例)六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。

晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。

\'来也!来也!\'眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。

内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。

众人知道，此人便是江湖上人称\'青面兽\'的杨志。

(开端)十五人上得冈来。

晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。

争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。

《智取生辰纲》教案(优秀4篇)

《智取生辰纲》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是作者给大家分享的4篇《智取生辰纲》教案，希望能够让您对于智取生辰纲的写作有一定的思路。

《智取生辰纲》篇一【设计意图】按照教材编排意图，《智取生辰纲》篇在于继续培养学生小说欣赏的能力。

小说欣赏包括方方面面，因课时有限，仅能涉及一、二。

本篇名为“智取”，“斗智”便是欣赏的关键。

“智”体现在如何麻痹对手，如何下药，这“天气”与“酒”又是“斗智”的关键。

因此，本课教学的重点是理解“天气”与“酒”的关系及它们在小说情节发展、展示人物性格上所起的作用。

同时，作为课文又须承担训练学生听说读写能力的责任，教学本篇也要讲求综合效应。

【教学目的】1、培养学生欣赏小说巧妙构思的能力。

2、抛砖引玉，激发学生阅读《水浒》全篇。

【教学重点】理解“天气”与“酒”的关系及其作用。

【教学方法】1、探究讨论；2、点拨。

【教学用时】一课时。

【教学过程】一、课前预习熟读课文后，注释词语并写一篇二、三百字的短文，概述杨志等人黄泥冈被劫经过(故事梗概，锻炼缩写能力)。

二、导入新课1、同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。

下面我们先检查一下同学们预习的情况。

2、下列词语的正确读法与意义是：趱行怨怅虞侯怄气恁地罗唣省得逞辩气喘聒噪还言语吹嘘干系不争3、学生交流所写故事梗概。

4、老师范读自己所写的故事梗概，以求教与学交流促进。

三、思考1、本文反复描述天气炎热，请用“ ”划出来，回顾《在烈日和暴风雨下》中描写天气的作用。

本篇运用白描，写得极简约，其在小说中所起到的作用是什么？2、黄泥冈卖酒有几个过程，“酒”在这里起到什么作用？四、讨论本文中“天气”的描写和”酒”在小说中的关系和作用。

智取生辰纲教案(优秀7篇)

智取生辰纲教案（优秀7篇）教学手段：多媒体教学安排：两课时教学过程：第一课时发放《导学纲要》，指导学生预习第二课时一、导入播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断提问：1、片断中主要涉及到那些人物？2、他们之间发生了什么故事？二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

明确：双线结构：杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线2、课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突三、紧扣住\'智\'，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

（一）个体形象---------杨志1、杨志有没有\'智\'？他的\'智\'体现在哪里？从文中找出来并概括。

明确：更变起行时间催促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣客警惕卖酒者2、杨志为什么要这样做？明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。

害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

3、概括杨志的性格特征精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。

）4、杨志为什么会失败？明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。

其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。

正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个\'遭死的军人\'，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。

《智取生辰纲》教案(三套)

《智取生辰纲》教案（一）【教学目标】1．梳理故事情节，把握文本人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2．了解作品双线叙事线索的结构艺术。

3．感受文本“白话”语言特征，简要了解《水浒传》在中国古典文学中的地位。

4．感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。

【教学重点】1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

【教学难点】晁盖等人智取生辰纲的过程。

【教学过程】第1课时一、导入新课北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的重特大抢劫诈骗事件。

当时北京大名府梁中书为了给远在首都东京的岳父大人蔡太师送生日礼物，派杨志带领一批训练有素的“特警”护送十万生辰纲，结果却被以晁盖、吴用等为首的一批犯罪分子中途劫走！然而，令人惊奇的是，八九百年过去了，人们不仅不痛恨这伙“诈骗抢劫团伙”，反而对他们十分崇拜，津津乐道，尊称他们为英雄！这是为什么呢？欲知晓答案，让我们一起来学习《智取生辰纲》一文。

二、教学新课目标导学一：了解作者与作品施耐庵，元末明初小说家，本名彦端，今江苏兴化人。

博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，闭门著述，最终写成了“四大名著”之一的《水浒传》。

关于《水浒传》的作者是否只是施耐庵一人，学界尚有争议。

明嘉靖时人高儒的《百川书志》云：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本，罗贯中编次。

”因此，也有人认为《水浒传》为施耐庵与罗贯中的合著。

作为四大名著之一的《水浒传》，在中国文学史上有着极高的地位，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

智取生辰纲教案（合集5篇）

智取生辰纲教案（合集5篇）第一篇：智取生辰纲教案九年级语文姓名时间《智取生辰纲》教案教学目标1、速读课文并能概括本课的主要内容。

2、能准确分析杨志和晁盖、吴用等人的性格特点。

3、能准确找出环境描写的句子并能分析其作用4、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法教学重点：1、能准确分析杨志和晁盖、吴用等人的思想性格2、环境描写的作用教学难点2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

教具：多媒体教法：自主合作探究教学时间：3课时第一课时教学目标速读课文并能概括本课的主要内容。

、教学过程：一、导入新课1、播放《好汉歌》。

同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？（《水浒传》）今天，让我们一起走进水浒的世界，感知原汁原味的《智取生辰纲》的故事。

2、解读题目：生辰：生日。

纲：旧时成批运输货物的组织。

这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。

“智”点出了夺取的方式。

二、回顾作者、感知体裁1.、谁能说一说有关作者及其作品的情况？教师明确：1）作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说《水浒传》。

2）水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。

这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即上至皇帝和高俅这样的大臣，下至大小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。

2关于小说这种题材，你知道的又有多少呢？——它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

即小说的三要素是人物、情节、环境。

三、初读课文，读通读顺请大家速读这篇课文，给各段标上序号。

看看谁能读得又快又好。

读完的同学请举手向老师示意。

1、我掌握的重点字词：（请各小组三号到黑板板书，对抗小组订正。

智取生辰纲语文教案

智取生辰纲语文教案智取生辰纲语文教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的智取生辰纲语文教案，欢迎阅读与收藏。

智取生辰纲语文教案篇1本文教学目标的设定１．本文有两条线索，一条是明线：杨志等人“智送生辰纲”而丢失了生辰纲；另一条是暗线：吴用、晁盖等人“智取生辰纲”。

两条线索交织展开故事情节，展示了统治阶级与农民的矛盾冲突。

因此在欣赏课文时，应引导学生注意体会本文双线安排结构为表现主题服务，为人物性格塑造和发展服务的特点。

鉴于上述考虑，我们拟定的教学目标第1点是：理清明暗两条线索，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）叙事方法的能力。

２．作者从不同的角度写景。

或直接，或间接；或书面介绍，或通过他人之口介绍。

应注意引导学生体会本文怎样多角度，反复渲染天气炎热的，并认识其作用。

第2点教学目标是学习环境描写的艺术手法。

３．杨志及晁盖等人的性格特征是随着情节的发展逐步鲜明起来的，欣赏本文时要注意引导学生，把人物放在故事的矛盾冲突和激化中来把握人物性格的发展变化。

例如在课文前一部分杨志领命押送生辰纲，他做出了三项决定（赶路速度、赶路时间、黄泥冈停歇），无不显示了他的精明能干、刚愎自用和功名心切。

到后来喝酒一节，更表现了他的行事谨慎。

从另一方面来说杨志的处处谨慎却又最终中计，又表现出来梁山好汉的团结一致、足智多谋。

在教学中我们主张引导启发学生结合情节发展，自己发现、了解并把握人物的性格特点。

通过这样的训练，培养学生阅读鉴赏小说的能力。

４．通过本文的学习以及相关内容的扩展，让学生体会到《水浒》的要义在于“逼”，从而加深对《水浒》主题的认识第一课时教学目标１．理清明、暗两条线索，体会这样写的好处。

２．引导启发学生结合情节发展，自己发现、了解并把握人物的性格特点。

教学过程一、导入板书：逼上梁山官逼民反一说到这两个词语，人们自然会想到《水浒》。

智取生辰纲教案优秀4篇

智取生辰纲教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版九年级语文上册《智取生辰纲》学案(集体备课定稿)

《智取生辰纲》学案一、学习目标1、整体感知课文，了解故事情节以及明暗结合的双线结构写法。

2、学习概括和提取信息的能力，分析主要人物的性格特点以及杨志失败的原因。

3、认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及“官逼民反”的主题。

二、语言积累1．给下列加点的字注音趱．行( ) 着．意( ) 嗔．怒( ) 朴．刀( )怄．气( ) 相觑．( ) 聒．噪( ) 兀．自( )2．请说出下列句子中加粗词语的含义。

（1）端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。

端的：______________________________________________________（2）这干系须是俺的。

干系：______________________________________________________（3）直这般会做大。

做大：______________________________________________________（4）你们省得什么！省得：______________________________________________________（5）这里正是强人出没的去处。

强人：______________________________________________________三、填空本文节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《________》的十六回，回目名称是：_________________, __________________,本回暗写________等人的定计，明写________的精明对策。

四、阅读课文，完成下列问题1、试着分别从杨志、吴用的角度概括课文内容。

2、吴用、晁盖等人“智”在哪里？3、杨志是否无智可言？“智”在何处？4、杨志之不“智”在何处？5、联系当时的时代背景，谈谈杨志失败的原因吗？。

《智取生辰纲》教学设计4篇

《智取生辰纲》教学设计篇1【教学目标】１、知识与技能：⑴了解章回体长篇白话小说《水浒》的有关文学常识和大概内容。

⑵了解与本文主要人物杨志相关的故事情节，培养学生阅读与现代语不完全一样的白话文的能力。

培养学生初步欣赏文学作品的能力以及搜集自己需要的信息和资料的能力。

２、过程与方法：根据对《水浒》主要内容的了解和与杨志有关情节的把握，结合本文的内容，品味杨志精明能干、粗暴蛮横的性格特征。

体会智取生辰纲的“智”，了解本文景物描写的特色和作用，培养学生学习的独立性和自主性，鼓励学生质疑探究，使学习成为教师指导下的主动的富有个性的过程。

３、情感态度与价值观：引导学生积极主动地走进古典文学天地，阅读古代优秀作品，在历史文化的长河中吸取养分，提高文学赏析和审美能力。

【教学重点】引导学生紧扣人物的语言行动，并联系《水浒》中有关杨志的其他章节分析人物形象，理解作品的意义；掌握文中自然环境描写的作用。

【教学难点】文章题目“智取生辰纲”与这篇课文是从杨志等人的角度叙述故事之间的关系。

【教学准备】《水浒》有关知识和与杨志相关的情节幻灯片。

【教学方法】引导学生借助注释和工具书解读文中较为生僻的古典词汇，正确理解文章；鼓励学生自主完成对《水浒》基本知识和与该文相关情节的理解，设计以“问题讨论”为主的教学方式。

【教学课时】２课时。

【教学过程】一、导入新课“路见不平一声吼呀，该出手时就出手，风风火火闯九州呀……”由刘欢唱红大江南北的《好汉歌》中的英雄好汉就是我国古代四大名著之一《水浒》中的人物，他们行侠仗义，替天行道，深入人心，代代相传，今天我们就来学习他们演绎的故事之一──智取生辰纲。

二、预习准备情况检查１、学生交流《水浒》的有关知识后，教师课件展示：《水浒》又叫《水浒传》，全称《忠义水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的章回体长篇白话小说（七十一回），作者施耐庵，元末明初人。

２、读一读，写一写:怄端的干系寻思逞辩勾当三、解题学生交流《水浒》中与杨志有关的情节后，教师课件展示：杨志人称“青面兽”，是五候杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使，因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高超，提拔他为监军提辖使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。

智取生辰纲学案及答案

17、智取生辰纲导入：①“四大名著”知多少②《水浒传》知多少◎导读：关于《水浒传》二、读课文，整体感知。

⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。

小组交流。

⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

三、再读课文，理清结构◎理文脉：节选部分可以有两种划分段落层次的方法：（一）两分法：第一部分：（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。

第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。

第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。

第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。

第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。

◎探意旨课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。

四、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明确：明线：杨志押运生辰纲。

上路——中计——失纲暗线：晁吴智取生辰纲。

定计——施计——劫纲2.小说在情节安排上有什么特点？明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

3.矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突4.环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。