二年级下册语文教案画 家和牧童 (9)_人教新课标
二年级下册语文教案-画家和牧童人教新课标
《画家和牧童》教学设计一、设计思想：《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。
二、教材分析：《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六单元的第一篇阅读课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
三、学情分析：故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。
教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。
另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
四、教学目标（一）知识与技能:1.认写生字。
2.在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
二年级下册语文教案画家和牧童 人教新课标
《画家与牧童》教学设计【教学目标】1。
运用多种识字方法认读１3个生字。
2、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……"的句式说话。
３。
理解课文内容,学习画家虚心的优秀品质与牧童敢于向别人提出意见的精神、拓展《语文主题学习》1《孔子不耻下问》,体会孔子的虚心、【教学重点】1、运用多种识字方法识记生字。
2、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话、【教学难点】理解课文内容,学习画家虚心的优秀品质与牧童敢于向别人提出意见的精神。
教学过程:一、直截了当导入课题同学们,这节课我们学习《画家与牧童》、《孔子不耻下问》。
请同学们跟老师板书课题。
同学们,用我们美美的声音来齐读课题,预备起,同学们的声音真好听。
大伙儿明白不?画家的名字叫戴嵩,“戴”是今天我您们要学的一个二类字,您有什么方法认识它呢? (生说识字方法)您的识字方法真好。
老师再教给同学们一个同音字对比识记的方法,【出示课件】大伙儿来看,当衣物饰品等穿套在身体部位上的动作时,用这个戴,请跟老师读,戴帽子,戴红领巾;当携带与附带的意思时,用领带的带,跟老师读,带雨伞,带水彩笔。
戴也能够当姓,戴嵩就是姓戴,是唐代著名的大画家,他最喜爱画牛,他画的牛与确实一样,《三牛图》与《归牧图》都是他的作品。
请同学们欣赏一下。
【出示课件】二、初读课文,自主识字课文中的小牧童与大画家发生了什么情况呢?带着这个疑问,大伙儿来朗读课文,请看老师的要求:【出示课件】1、把字音读准,把句子读通顺,遇到生字圈出来并多拼读几遍,用自己的方法记一记。
２、本文讲了一件什么事？先请大伙儿自读课文,圈画出二类字,标好自然段、谁来结合老师的提示说说课文讲了一件什么事？这两位同学说得特别好,一定是用心读了课文。
三、品读课文,随文识字(一)、同学们,戴嵩是一位著名的大画家,您从文中那些句子能够看出他画得好呢?请大伙儿读一读１、2自然段,找出表现画家画得好的句子读一读,同桌相互交流一下。
(人教新课标)二年级语文下册《画家和牧童》教案
人教新课标）二年级语文下册《画家和牧童》教案画家和牧童教材简说：戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。
在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：1. 知识目标：会认13 个生字，会写12 个字。
2. 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3. 情感目标：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1. “千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21 课《画家和牧童》。
2. 相机出示课题。
画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）3. 谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4. 教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗读感悟1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
理解课文的主要内容，了解画家的技艺和牧童的纯真。
学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字来表达自己的感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对艺术的欣赏和尊重。
培养学生的谦逊和纯真的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文。
理解课文的主要内容，掌握生字词。
2.2 教学难点：理解画家和牧童之间的互动，以及牧童的纯真和谦逊。
学会通过课文中的细节来感受和表达情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文《画家和牧童》的PPT或黑板。
生字词卡片。
画家的画作示例。
3.2 课前准备：预习课文，熟悉课文内容。
准备相关背景知识，如画家的介绍。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示画家的画作，引起学生对画家的兴趣。
引导学生思考画家是如何通过画笔表达自己的情感和思想的。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和节奏。
教师引导学生关注课文中的细节，如画家和牧童的对话。
4.3 理解课文内容：学生分角色朗读课文，深入理解课文内容。
教师提问，引导学生思考画家的技艺和牧童的纯真。
4.4 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并模仿书写。
教师通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
第五章：作业布置5.1 作业内容：学生回家后，家长协助学生进行课文朗读，培养阅读习惯。
学生选择一幅自己喜欢的画家作品，观察并描述作品中的情感和思想。
5.2 作业要求：课文朗读要流利，语音语调准确。
描述画作时要用自己的话，表达出画中的情感和思想。
第六章：教学评价6.1 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的朗读能力和语音语调的准确性。
学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：教师在课堂上进行提问和讨论，观察学生的回答和参与程度。
家长协助进行课文朗读的评价。
画家和牧童人教新课标二年级下语文教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.呈现图片，激发兴趣：教师展示一幅美丽的画作和一幅牧童放牛的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这两幅画中分别是谁吗？他们之间有什么关系呢？”
2.学生分享，交流看法：让学生畅谈自己对画家和牧童的认识，为学习新课做好铺垫。
（五）总结归纳
1.回顾所学，巩固知识：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结画家和牧童的品质特点，强化学生对知识的掌握。
2.情感教育，培养价值观：教师强调正确对待表扬与批评的重要性，引导学生学会在成长过程中正确面对。
3.鼓励学生，激发兴趣：教师鼓励学生要像画家和牧童一样，善于发现生活中的美，勇于尝试和创新，不断提高自己。
4.引导学生正确对待表扬与批评，学会在表扬中找到动力，在批评中找到不足，不断提高自己。
二、学情分析
针对本章节“画家和牧童”，二年级下学期的学生已经具备了一定的语文基础，对故事情节有较高的兴趣。在此基础上，学情分析如下：
1.学生在上一学期的学习中，已经掌握了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读能力，但部分学生对生僻字词的识别和书写仍存在困难。
-面对表扬与批评，我们应该保持怎样的态度？
5.收集资料：请同学们收集一些关于画家和牧童的资料，如画作、故事、名言等，下节课与同学们分享，共同学习。
作业完成后，请同学们认真检查，确保质量。教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈和指导。希望同学们通过完成作业，进一步巩固所学知识，提升自己的综合素养。
2.学生对绘画艺术有一定的好奇心，喜欢观察和描绘生活中的美好事物，但在绘画技巧和审美能力方面，个体差异较大。
3.学生在情感态度上，对表扬和批评较为敏感，需要教师在教学过程中关注学生的心理需求作能力，但在表达个人观点和倾听他人意见方面，仍需进一步培养和提高。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“画家”、“牧童”、“戴嵩”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
学生通过观察和分析画家的绘画作品，培养审美能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏各种艺术形式，培养对美术的兴趣。
学生通过课文学习，树立正确的价值观，尊重劳动和普通人。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了画家戴嵩和牧童的故事。
戴嵩是一位著名的画家，他的画技非常高超。
有一天，他在画布前苦思冥想，牧童看到后，给他提供了一些建议。
戴嵩虚心接受了牧童的建议，最终完成了一幅更加出色的画作。
2.2 生词和短语：生词：画家、牧童、戴嵩、画布、苦思冥想、建议、虚心接受、出色、画作等。
短语：著名的画家、提供的建议、更加出色等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
3.2 教学难点：学生能够理解画家戴嵩虚心接受牧童建议的意义，树立正确的价值观。
学生能够通过观察和分析画家的绘画作品，培养审美能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4.2 教学手段：使用多媒体教学，展示画家的绘画作品，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和短语。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示画家的绘画作品，引起学生对美术的兴趣，导入新课。
5.2 生词学习：学生自主阅读课文，找出生词和短语，进行小组讨论学习。
5.3 课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解画家戴嵩和牧童的故事。
5.4 课堂讨论：学生分组讨论，探讨画家戴嵩虚心接受牧童建议的意义，树立正确的价值观。
人教版新课标二年级语文《画家和牧童》(教学设计+说课稿)
画家和牧童教学设计（2课时）教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、。
课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。
1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。
一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。
练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
①、小组合作朗读课文②、小组派代表展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
四、指导写字1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案二年级语文《画家和牧童》教案1【教材简析】《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的__。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
【设计理念】1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
【学习目标】1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学难点】体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学流程】一、板书揭示课题，激发探究欲望。
开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）21、画家和牧童21、画家和牧童接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今天的课题可有点意思。
平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。
只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。
（读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。
二年级下语文教案画家和牧童人教新课标
二年级下语文教案—画家和牧童|人教新课标【教学目标】1.知识与技术：正确、流畅、有情感的朗诵课文。
2.进程与方式：让学生在主动、踊跃的思维和朗诵活动中，加深明白得和体验，感悟和试探。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，知道要勇于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重难点】有情感地朗诵课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童勇于挑战权威的精神。
【教学设计】一、激发爱好，导入新课同窗们，在我国现代画家中，很多人以画动物而闻名。
他们画的动物栩栩如生，人们专门喜爱。
想看吗？播放名画（齐白石画的虾、徐悲鸿画的马、李苦蝉画的鹰）（介绍《斗牛图》）这是一幅《斗牛图》，它的作者是唐朝闻名的画家戴嵩。
戴嵩最擅长画牛啦，你看，两牛相斗时，一头牛穷追不舍、另一头仓促而逃，真是活灵活现。
就这幅图呀，曾被乾隆皇帝收藏过。
听说这传世佳作在创作初期犯了一个严峻的错误。
这是一个有趣的故事，也确实是咱们今天要学习的第21课——齐读课题。
二、检查预习，交流收成同窗们课前已预习了课文，此刻教师来检查一下同窗们的预习功效，有信心吗？（一）检查字词认知 (开火车领读，齐读)（教师指导学生读出词语的味道：和善、惭愧、批评）（二）检查课文初读生词读得不错，课文读得如何呢？谁来读？（按课文段落顺序开火车朗诵课文。
）其余的同窗还有更重要的任务：A要认真听，听他们的字音读准了没有。
B 想一想课文写了一件什么事？学生轮读完课文以后正字音，检查学生对课文的整体感知。
1.读了课文，你感觉戴嵩是一名如何的画家？（引：闻名、谦虚）2.牧童是一个如何的小孩？（引：勇敢、细心）教师即时课件出示，让学生补充句子，师生一起梳理，教师即时板书画家和牧童的特点。
三、研读课文，体会特点（一）体会戴嵩特点1．自读课文一、2段，看看哪些句子最能表现戴嵩的“闻名”，用笔画出来，一会跟同窗交流。
指读，出示句子。
（他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不颔首称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解画家戴嵩和牧童之间的对话及其意义。
（3）认识生字词，会写的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力和合作意识。
（2）引导学生学会通过课文内容，发挥想象，理解画面的内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生敢于挑战权威，敢于表达自己看法的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与朗读。
3. 对话中情感的表达。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解，特别是对话的含义。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文情境。
2. 互动教学法：通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生参与课堂的积极性。
3. 情感教学法：引导学生深入理解课文中的情感，感受画家和牧童的互动。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 录音机或音响设备。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）展示课文图片或视频，引导学生关注画家的作品和牧童的形象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的含义。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，注意描绘画面。
（2）教师引导学生分析课文，理解画家和牧童的对话及其意义。
5. 情感体验（1）学生分组讨论，表达自己对课文情感的理解。
（2）选取代表进行汇报，教师给予评价和指导。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，完成填空题。
3. 课后观察身边的景色或人物，尝试用课文中的句子进行描绘。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“赞叹”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解戴嵩及其画作。
（2）学会从文中找出表示称赞的句子，并体会其含义。
3. 情感态度与价值观：懂得谦虚，敢于承认错误，并学会欣赏别人的长处。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，会用“赞叹”造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会表示称赞的句子。
2. 学会欣赏别人的长处，懂得谦虚。
四、教学准备：1. 课文动画视频。
2. 与课文相关戴嵩的画作资料。
3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，让学生初步了解课文内容。
（2）引导学生说一说视频中看到了哪些人物，发生了什么事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分享查阅的戴嵩画作资料，了解戴嵩及其画作。
3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师提问，检查学生掌握生字情况。
（3）学生用生字卡片进行游戏，巩固生字。
4. 品读课文：（1）学生找出表示称赞的句子，并读一读。
（2）教师引导学生体会句子中的称赞之意，理解谦虚、承认错误的重要性。
5. 拓展延伸：（1）学生讨论：你认为课文中的画家和牧童分别有什么值得我们学习的地方？本节课我们学习了课文《画家和牧童》，知道了谦虚、敢于承认错误的重要性，并学会了欣赏别人的长处。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够发扬优点，改正缺点，不断进步。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“赞叹”造句，体会称赞的意义。
六、教学反思：在本节课中，学生通过课文动画视频、查阅资料、生字卡片等多种方式，对课文内容有了深入的理解。
在品读课文环节，学生能够主动找出表示称赞的句子，并体会到其中的含义。
在拓展延伸环节，学生能够积极参与讨论，分享自己的观点，达到了情感态度与价值观的教学目标。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受画面的美。
（2）学会本课的生字，会用“夸”字组词。
（3）理解课文内容，懂得要虚心听取别人的意见。
2. 过程与方法：（1）通过看图，理解课文，激发学生对画家和牧童的喜爱。
（2）通过讨论，引导学生理解戴嵩画牛的特点。
（3）通过对比，让学生明白要虚心听取别人的意见。
3. 情感态度与价值观：培养学生喜爱画家和牧童的情感，懂得要虚心听取别人的意见。
二、教学重点：朗读课文，理解课文内容，感受画面的美。
三、教学难点：理解课文中“之”、“以”等字词的意思。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 课文插图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示挂图，让学生观察，引出画家和牧童。
（2）简介画家的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）自读课文，让学生画出生字。
（2）点名读生字，讲解生字的意思。
（3）分段朗读课文，让学生理解课文内容。
3. 讨论：（1）让学生说说课文中为什么牧童要指着画说“斗牛离开了牛群，躲到了山背后。
”（2）讨论戴嵩画牛的特点。
4. 练习：（1）用“夸”字组词。
（2）让学生说说自己虚心听取别人意见的经历。
5. 小结：引导学生明白要虚心听取别人的意见。
6. 作业：（1）熟读课文。
（2）练习用“夸”字组词。
六、教学评估：通过学生在课堂上的发言、作业完成情况、课文朗读等方面来评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行绘画活动，让学生尝试自己画一幅牧童与牛的画。
2. 邀请家长或专业人士来校进行绘画讲座，让学生了解更多绘画知识。
八、课程反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了课文内容，以及他们在课堂上是否积极参与讨论。
也要考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
九、教学延伸：1. 让学生回家后，向家长讲述课文故事，并邀请家长一起讨论课文的寓意。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《画家和牧童》。
（2）理解课文内容，了解画家戴嵩和牧童之间的关系。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）引导学生学会尊重他人，勇于承认错误。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。
3. 培养学生朗读课文的能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生课本。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或故事引入本节课的内容《画家和牧童》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，引导学生感受画家戴嵩和牧童之间的关系。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
（2）引导学生回顾课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅画家戴嵩和牧童的画。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用。
3. 学生自我评价：鼓励学生自我反思学习过程，发现问题并改进。
《牧童》教案
《牧童》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者为大家收集的《牧童》教案，欢迎大家分享。
《牧童》教案1《画家和牧童》是人教新课标版小学语文二年级下册第6组的一篇文章，讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。
赞扬了大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。
文中描写的人物形象生动、情感丰富，具有深刻内涵，而且非常贴近学生认知水平的文章。
以下是我教学完《画家和牧童》的教学反思。
在教学《画家和牧童》时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言、通过动手改画来感受语言、通过动笔标画词句来学习语言，主要体现在以下几个方面：1、根据新课程的.教学理念，我在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的。
朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。
师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。
另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。
这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。
3、在《画家和牧童》的教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。
在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生把“夸赞、称赞、赞扬”等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。
通过朗读相关的语句来理解这些词语。
《牧童》教案2教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
人教版二年级语文下册 画家和牧童 教案
人教版二年级语文下册画家和牧童教案教学设计：人教版二年级语文下册《画家和牧童》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，掌握重点生字词的读写，理解并复述故事内容。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：让学生从故事中领悟到敢于直言、尊重事实的精神品质，以及艺术家应有的谦逊态度。
二、教学内容：本课主要围绕《画家和牧童》这篇课文进行学习。
课文讲述了一位著名画家的作品受到众人赞赏时，却有一位小牧童指出画中的错误，最终画家虚心接受批评的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、课文插图、相关背景知识等；准备生字卡片，便于课堂练习。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解故事大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅画作，引导学生猜测故事主题，引出课题《画家和牧童》。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，教师指导正音，并对生字词进行解析。
3. 互动探究：以小组形式讨论故事内容，分析人物性格特点，理解“画家”与“牧童”的行为背后所体现的价值观。
4. 深化理解：通过角色扮演活动，再现故事场景，加深学生对课文的理解。
5. 思维拓展：引导学生思考现实生活中如何做到像牧童那样敢于说真话，像画家那样虚心接受批评。
五、教学延伸：布置课外阅读任务，寻找更多关于艺术家和普通民众之间相互影响的真实案例，或让学生自己创作一个类似情境的小故事。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调敢于直言、尊重事实和虚心接纳他人意见的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些美德。
七、教学评估：1. 进行课堂即时评价，观察学生在朗读、讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其对课文内容的理解程度和参与积极性。
2. 设计课后作业，如完成词语抄写、编写故事梗概、撰写读后感等，进一步考察学生对本课知识点的掌握情况。
人教版二年级下册语文教案《画家和牧童》
人教版二年级下册语文教案《画家和牧童》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写本课的生字新词，如“画家、牧童、斗牛、称赞”等，并理解它们的含义。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论等活动，学生能够理解课文中“画家和牧童”的故事，以及画家绘画的技能、旅途见闻等。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到画家和牧童之间的友谊和相互尊重，以及画家勇敢追求真理的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：理解课文中画家和牧童之间的故事情节和相互关系，以及画家绘画的技能、旅途见闻等。
三、教学过程1.课程导入：教师出示一些画家的作品，引导学生讨论自己对画家的认识和感受。
然后教师引入课文《画家和牧童》。
2.知识点讲解：教师讲解课文中生字新词，如“画家、牧童、斗牛、称赞”等，并引导学生通过上下文理解它们的含义。
然后教师朗读课文，学生跟读。
教师讲解课文的主要内容，包括画家的绘画技能、牧童的勇气和画家的旅途见闻等。
3.课文分析：教师引导学生分析课文中出现的语法、词汇和写作特点。
学生小组讨论，分析课文中的语言现象和写作方法。
教师让小组代表汇报讨论结果。
4.课堂练习、作业与评价方式：教师制定与教学相关的练习题，如组词、填空、回答问题等。
学生通过练习巩固所学知识。
教师评价学生的课堂表现和作业情况，给予鼓励和指导。
5.教学反思：教师对教学过程进行总结和评估，提出改进意见。
教师关注学生对教学效果的反馈，并根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
四、教学方法和手段1.讲解：教师用多媒体展示画家的作品，并讲解课文中的生字新词。
然后教师用语言和动作解释课文的主要内容。
2.讨论：学生小组讨论如何使用天然指南针来寻找方向，培养学生的协作精神和探究能力。
3.练习与反馈：教师出示练习题目，学生通过练习加深对课文内容的理解和掌握，教师根据学生的反馈进行纠正和指导。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“夸”字组词。
（3）理解课文内容，了解画家的画艺和牧童的诚实。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）通过观察、分析，学会欣赏画作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、谦虚的品质。
（2）培养学生热爱艺术，尊重艺术家的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“夸”字组词。
3. 理解课文内容，了解画家的画艺和牧童的诚实。
三、教学难点：1. 学会本课的生字，特别是“冠”字的写法。
2. 理解课文中的绘画技巧和牧童的心理活动。
四、教学准备：1. 课文动画视频或图片。
2. 生字卡片。
3. 画家的画作图片。
1. 导入新课：（1）出示课文动画视频或图片，引导学生说出课题。
（2）简介画家戴嵩和牧童的关系。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）引导学生讨论：课文中画家戴嵩和牧童分别有什么特点？（3）教师讲解课文，帮助学生理解绘画技巧和牧童的心理活动。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，让学生认读。
（2）讲解生字，特别是“冠”字的写法。
（3）让学生用生字组词。
4. 课堂练习：（1）让学生模仿画家的绘画技巧，画一幅牧童的画。
（2）让学生写一篇关于画家和牧童的故事。
5. 总结拓展：（1）引导学生总结课文内容，强调画家的画艺和牧童的诚实。
（2）鼓励学生热爱艺术，尊重艺术家，培养诚实、谦虚的品质。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达。
3. 生字掌握：检查学生对生字词的认读和组词能力。
4. 绘画练习：评价学生在模仿画家绘画技巧时的表现，包括构图、线条和色彩运用。
5. 写作能力：评估学生写关于画家和牧童故事的内容完整性、逻辑性和创意性。
画家和牧童人教版二年级下语文教学设计
4.通的优点，学会取长补短。
5.引导学生体验艺术创作的乐趣，培养他们的创新精神和实践能力，使他们在生活中发现美、创造美。
二、学情分析
针对二年级下学期的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对课文内容有初步的理解和感知能力。在此基础上，他们对《画家和牧童》这一课的学习有以下特点：
a.识字教学：运用字谜、游戏等形式，帮助学生记忆生字词，特别是形近字、难字。
b.阅读教学：通过分角色朗读、小组合作等形式，让学生深入理解课文内容，体会画家和牧童之间的情感交流。
c.口语表达：设计相关话题，鼓励学生运用课文中的词汇、句式进行口头表达，提高他们的口语表达能力。
3.实践活动，培养审美：结合课文内容，设计美术实践活动，如让学生尝试绘画，体验创作的乐趣，培养他们的审美能力。
3.能够流利、准确地朗读课文，并用自己的话复述课文大意。
4.培养学生对于美术作品的基本鉴赏能力，激发他们对美术、文学等艺术形式的兴趣。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用插图、实物等直观教具，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.通过分角色朗读、小组合作等形式，让学生在互动中理解课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
4.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，注重情感教育，引导学生体会友谊、互助等美好情感，培养他们的道德品质。
6.评价激励，促进发展：运用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进他们的持续发展。
二年级下册语文教案画家和牧童 人教新课标
教学设计【课时目标】1、知识与技能:①会写相同结构与偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。
②正确、流利、有感情的朗读课文。
③积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养、2。
过程与方法:让学生在主动、积极的思维与朗读活动中,加深理解与体验,感悟与考虑。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3、情感态度价值观:体会画家与牧童的优秀品质,明白得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
【教学重难点】有感情地朗读课文,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质与牧童敢于挑战权威的精神。
教学过程:一、检查学习工具是否放在了相应位置二、出示《斗牛图》请同学们欣赏。
这是唐代著名画家戴嵩的一幅名画,图中两牛相斗,各不相让,其形态惟妙惟肖,简直就是绝妙制作。
戴嵩作这幅画时还与一个牧童发生过一个小故事呢！(板书课题:画家与牧童)戴嵩是一位著名的画家,而牧童只只是是一个谁也不认识的小小的放牛娃、那么这位大画家与小牧童之间究竟会发生什么事呢?1、出示学习提示•读准字音,读通句子,遇到不认识的生字,借助拼音多读几遍、•考虑:课文讲了一件什么情况？２、老师看同学们读的特别认真,能不能来展示一下自己的收获,出示“词语闯关”戴价购墨抹蔼批翘驱惭愧拱(1)学生开火车读,第一位读字,第二位组词,好不行?(学生读)教师随时指正,随后集体齐读。
(2)同学们记得这么快,谁来说说快速识字的方法有哪些？并举例说明(加偏旁,减偏旁,换偏旁等)(老师随时评价)出示课件“新字对对碰",重点讲解“蔼”与“翘”３、我们再来看看同学们还了解到了哪些内容,出示“我明白”1、戴嵩是—-—－-—朝著名的-——-－－。
您是从哪儿看出来的?2、他的画一挂出来,就有许多人观赏、(作品出色)--—－－-—－-—-—一-－———-—－—－—,就--—--——--——-———-－—－--。
３、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,特别快就画成了、(画技高超)－---－—-—－-－—－-－--一会儿-－－－－－—－－—-－--,一会儿——--—--—--————-－-----－—、讲解“浓墨涂抹”与“轻笔细描”依照自己的理解,用两个关联词说话、4、课文中的对话更能体现出戴嵩的画有多出色。
二年级下册语文教案画家和牧童_人教新课标
二年级下册语文教案画家和牧童(9)_人教新课标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
一、教学目标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
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《画家和牧童》教学设计
一、教学目标
1、正确认读“蔼、惭、拱”等17个生字，正确书写“拱、抹”两个字形较为接
近的生字。
2、理解“拱手、绝妙之作”意思。
3、能熟练朗读课文，练习默读。
并在此基础上展开合理的想象与同伴演读这个故
事。
4、体会画家的虚心和牧童的勇敢、细心、实事求是，并向他们学习这些优秀品质。
二、教学重难点
1、认识17个生字并会写“拱、抹”两个字。
2、能展开合理的想象与同伴演读这个故事，从而体会和学习画家的和牧童身上的优秀品质。
三、教学准备
1、课件。
2、学生预习：读熟课文，圈出生词读正确，不理解的词语查阅工具书。
搜集戴嵩的资
料，知道他是唐朝著名的画家。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）谈话导入，检查预习。
1、揭示并板书课题。
同学们，从今天起学习第六单元的课文。
我们将从本单元的课文中学习到很多优秀的
品质。
瞧，21课的主人公来了，他们是：（画家和牧童。
生齐读课题）他们身上有什么美好品质值得我们学习呢？快到课文中找答案吧。
2、检查词语。
出示生词，检查认读情况，随机指导。
（1）课件出示带拼音生词。
自己读一遍。
点生领读，男女生赛读。
（2）加大难度，去掉拼音，开火车领读，齐读。
（3）带动作解释“拱手”。
师：词语难不住你们，老师挑一个简单的词考考你们对词义的理解。
“拱手”是什么意思？做动作看看。
生做动作解释他们理解的“拱手”。
师：“拱手”在古代是一种礼节，行礼时，双腿站直，上身直立或微俯，左手在外，右手握拳在内，双手合抱于胸前成拱形，有节奏地晃动两三下，并微笑着说出你的问候，以示对别人的尊敬或感激。
老师每天给你们上课比较辛苦，向老师行个拱手礼吧？起立，（谢谢老师）（谢谢同学们）请坐。
3、教写生字“拱”和“抹”。
“拱”是我们需要写会的生字，还有一个模样长得跟“拱”很像的“抹”字，谁能指出这两个字的相同之处（形声字、偏旁、结构），教写生字。
（二）完成填空，概括文章主要内容
过渡：老师发现咱们班的同学不仅坐得端正，而且字写得漂亮，继续努力！同学们，认识了词语再读课文一定读得更好。
现在请默读课文，注意默读课文不出声，不指读，边读边想这篇课文讲了一个什么故事？可以参考老师给你的课文内容填空。
点生填空；生自己读一遍。
（三）精读感悟
一、体会“著名”
过渡：师：课文第一句话就告诉我们：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
（板书：著名）
1、第一自然段哪些语句可以看出戴嵩很“著名”？
（１）出示：“戴嵩的画一，就。
”（点生带着赞赏的语气读）
师：我听出了你语气中的赞赏之意。
关连词一……就……，也常常用在咱们的生活中。
你们能用它说句话吗？
（２）师：戴嵩画画这么好，自然深受人们喜欢。
第１自然段还有哪些句子能看出戴嵩很著名？
生：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
”
师：著名画家戴嵩画的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得……（幻灯片出示，与生配合读）
（１）生回答，师用课件出示句子：
“戴嵩深思片刻决定画一幅斗牛图。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
”
师引导学生找出“深思片刻”、“一会儿……一会儿……”、“很快”都是表明戴嵩画画特别快的词语。
（２）指导用“一会儿……一会儿……”说句子。
３、理解众人的“纷纷夸赞”，为下文小牧童的指错作铺垫。
演读夸赞戴嵩的画。
师：《斗牛图》画好后，“围观的人看了，纷纷称赞。
”你听到了哪些夸赞声？
生回答。
①什么是“绝妙之作”？（独一无二的，没有人能赶得上）
②戴嵩画的画就像马良用神笔画的，感觉像活的一样。
真是太神奇了！
师：现在我就是大画家戴嵩了，谁来夸夸我？（学生表演夸（点生扮演商人和教书先生反复演读这两句话，可以加上自己想象到的表情动作）。
围着看我作画的人可不止商人和教书先生，还可能有官员、有农民、有小学生……如果当时你也在场，你会怎么夸我的画？
师小结：谢谢大家对我的鼓励和肯定（师拱手鞠躬感谢）。
你们这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。
下面这两句话中还有两个词跟“夸赞”意思很接近，你找出来了吗？生：称赞、赞扬。
师：非常正确，它们三个互为——
生：近义词。
二、体会牧童的勇敢和细心、实事求是精神
1、过渡：大画家戴嵩的画技这么高超，他的画得到了大家的认可和喜爱，可是在纷纷的夸赞声中，却突然出现了一种不同的声音，是什么？
生齐说：“画错了，画错了！”
师随意指一生：小牧童，你刚才喊什么？（生读）
师：你不是喊的。
（再指一生）小牧童，你刚刚喊什么？
2、观察插图，想像说话。
出示课文插图：这样一个不同的声音一出来，在场的人像被炸雷击中了一样，一下子都（生说：呆住了）。
①为什么说小牧童的声音“像炸雷一样？而且还让大人们呆住了？
②围观的人不一会儿反应过来，纷纷指着小牧童说起来：
有的说……，有的说……（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。
）3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。
师总结并过渡：小牧童的话不仅声音大，关键是跟大家说的完全不一样。
一个小小的牧童，可能没上过学，竟然敢公然说大画家画错了。
这真是一个的牧童啊！
生：勇敢。
（师板书）
师：在这样的情况下，如果你是牧童，你会勇敢站出来说吗？
生回答。
师：你跟小牧童一样都是勇敢的好孩子，不怕向大画家指出错误。
可是，小牧童勇敢是因为他了解牛，知道两牛相斗时的情形。
你了解牛吗？（不了解）所以我们光有勇敢的精神可不行，对自己做的事熟悉，有自信，才能真正勇敢。
那画家到底哪里画错了呢？我们听小牧童给我们讲讲吧。
ＰＰＴ出示文段，点生读。
（师：这个小牧童你给大家解释一下吧！）
师：牧童说得对吗？看录像。
我们要向牧童学习，他的勇敢建立在细心观察生活、自信的基础上。
三、再次体会画家，角色朗读，补充材料，再悟美德。
1、师：一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他是怎样做的？
点生读。
师：听了小牧童的话，戴嵩非常惭愧。
他又是怎么说怎么做的呢？谁来表演一下？师：著名大画家戴嵩竟然向一个小牧童连连拱手道谢，你觉得戴嵩身上有什么样的优
秀品质值得我们学习？
生：虚心。
2、师：是啊，多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用绘声绘色的朗读表演来表达对他们的敬佩之情吧！谁想来扮演商人、教书先生、牧童和画家？请你们根据自己的理解加上动作和表情，把这个故事给演给大家看。
其他同学给他们读旁白。
（分角色演读3——6自然段。
）
3、补充材料：同学们把文中的人物给演活了。
从此以后，大画家……后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。
这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。
４、课文学完了，我们应该从画家和牧童身上分别学习怎样的优秀品质呢？
学生自由说。
五、小结
无论是戴嵩的虚心、还是小牧童敢于指出大人物的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质，都值得我们学习。
听了你们的话老师很高兴，我相信你们一定会学习画家和牧童的虚心和勇敢、细心，长大了比他们更有出息。
六、拓展阅读：其实大多数真正有成就的名人、伟人，都非常虚心好学。
大教育家孔子就是这样一个不耻下问的人。
请同学们翻开主题语文丛书《幸福的种子》146页，默读这个关于孔子的故事，谈谈你的感受。
学生交流。
板书设计： 21、画家和牧童
著名细心
虚心勇敢
顶、蹬、倒眉毛变成、化作头发创造……。