用科学的方式管理班级
如何以科学化手段管理班级
如何以科学化手段管理班级班级是学校工作的基层单位,是教育培养人的“前沿阵地”。
班级开展的各种教育、教学活动从不同的侧面,用不同的形式塑造着小学生的心灵和个性,从而深远地影响着他们的未来和发展。
班级管理工作质量的好坏,还直接影响到班级教学质量乃至学校的教育、教学质量,反映出学校的面貌和办学水平。
所以,作为班主任应采取科学化的管理手段,使班级健康有序地发展。
一、榜样示范管理榜样示范管理就是指班主任以自己的模范行为影响学生,即班主任率先示范,要求学生做到的,自己先做到。
小学生的思想品德及行为的可塑性很大,模仿性很强,有极强的上进心,这些都是榜样示范管理法对小学生起作用的心理教育基础。
小学生愿意模仿那些他们看起来很有意义,能增强他们自尊心的行为。
因此,榜样示范管理符合小学生的心理特征,对小学生具有很大的感染力和说服力,对小学生的良好学习习惯、生活习惯的形成有着非常重大的影响。
二、让学生做班级管理的小主人制度是规范学生行为的保证,但班级管理的对象是学生个人和班级的日常管理,班级管理工作也就直接与学生相关。
班主任要认识到,学生也应该是班级常规管理的主体,是班级制度的制定者。
因为,他们既是被管理对象——个人日常行为主体,又是班级生活中的主人。
在教育管理的过程中,还需培养学生自己教育自己,自己管理自己的意识和能力,不能总是牵着他们的手走路,要让他们自己独立行走,为他们自己负责,形成自己的生活、学习态度。
学生是班主任实施班级管理教育的目的和归宿。
班级常规管理的最终目的是为了学生,为了学生在学校里愉快的学习、健康的成长。
因此,在班级常规管理工作中只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。
也只有使学生日常行为方面具有了自我教育的能力,常规管理和教育才真正达到了目的。
为此我在教室后面的黑板上布置了班风和班级纪律管理制度的板报。
这些都是学生讨论后制定的,所以在后来的执行中起到了最佳的管理效果。
三、情感管理情感管理就是班主任以关爱体贴学生为出发点,通过摆事实、讲道理、提高认识等方法,影响学生思想意识,感化心灵的管理方法。
班级管理的科学化
班级管理的科学化一个班级就一个集体，一个家。
在班级中，班主任就像是家长一样，给孩子们指路、导航。
但一个班级要健康合理的发展，让孩子们觉得温暖更需要家长的管理，班主任的工作就显得尤为重要。
班主任是一个人的老师，更关乎一代又一代人的自我成长。
一个学生将来是顺从被动还是独立自主，是封闭畏缩还是开放进取，是偏执独断还是公允民主，是自私自利还是乐于奉献，是墨守成规还是勇于创造，这不仅与他的科学文化学习有关，更与他十几年的学校生活尤其是班级生活密切相关。
因此科学化的管理班级就显得尤为重要。
陶行知曾提出：“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治。
”的教育思想。
他把民主自治看成是学校德育的主要途径。
在班集体建设中，让学生参与班级管理，实行班级民主化管理是德育自治的一个重要方面。
它有利于调动班级成员的积极性，增强主人翁意识；有利于培养学生独立自主开展活动的能力，充分发挥每个人的聪明才智和首创精神；有利于培养学生的自我管理能力、实行自我教育。
笔者结合班级管理的实际情况，对班级民主化管理模式作了如下一些尝试与探索民主的层次越高，制度的规范就越细。
只有在制度的框架内推进的民主才是真正的民主，才是可持续发展的民主。
在一定意义上说，科学管理也就是依法治班。
依法治班其实并不难，只要我们运用科学的方法（一）计划执行系统共性的计划是科学化管理班级所必需的，而共性的计划是全班同学制订的，师生共同商量，制定班级量化管理细则和班规班纪。
个人的学习计划是学生根据自己的实际选择的。
每一项都该有明确的计划、1.量化管理细则，包括班级精神、班级管理机构、奖分制度、罚分制度。
2.按时间范畴定的计划。
确保把具体事情和时间统一起来，做到时时有事做，事事有时做。
如：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。
这样，每个学生都知道，到了一个时间就该做什么事情。
3.按空间范畴定的计划。
确保计划的事情不落空，事事有人负责，件件有人执行。
要做到事事有人做，人人有事做。
管理班级如何科学决策
管理班级如何科学决策1. 引言在教育领域，管理班级是教师们必须面对的挑战之一。
管理班级不仅仅是要有条不紊地完成教学任务，更要善于科学决策，以确保教学效果最大化。
本文将探讨管理班级如何进行科学决策，从教学目标的设定、课堂管理、学生评价等方面进行分析和建议。
2. 设定明确的教学目标在管理班级时，首要的任务是设定明确的教学目标。
教师应该清楚地知道自己的教学目标是什么，以便制定相应的教学计划和教学方法。
只有通过设定明确的教学目标，教师才能有效地指导学生的学习，提高教学效果。
3. 课堂管理良好的课堂管理是管理班级的基础。
教师在课堂上应该建立秩序，确保每个学生能够专心听讲。
同时，教师还需要合理安排课堂时间，确保每个环节都充分利用，达到教学效果最大化的目的。
4. 提供个性化的学生评价在管理班级时，学生评价是一个重要的环节。
教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的评价，帮助学生改进和提高。
通过学生评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
5. 建立良好的师生关系在管理班级时，建立良好的师生关系是至关重要的。
只有和学生建立起信任和尊重的关系，教师才能更好地指导学生的学习，提高教学效果。
教师应该耐心倾听学生的意见和建议，积极与学生互动，营造和谐的师生关系。
6. 结语管理班级需要教师具备科学决策能力，只有科学决策，才能有效提高教学效果。
通过设定明确的教学目标、良好的课堂管理、个性化的学生评价和建立良好的师生关系，教师们可以更好地管理班级，取得令人满意的教学成果。
希望本文的探讨能为广大教师提供一些有益的启示，帮助他们更好地管理班级，促进学生健康积极地成长。
科学化管理班级
科学化管理班级要管理好一个班级，除了用心去实现明主化，还要确保科学化管理班级与之相融和。
在我求学到现在，班里总有大大小小，错综复杂的班级班规，能公正的可实施的就并不多。
而且班主任多数会以自己的情绪进行裁决，用唾沫淹死的，用武力制裁的可怜的“犯罪分子”就憋屈的往肚子里咽。
学生受了罚，但并没有心服口服，心里的埋怨纵使不敢放在眼中去射杀老师，但也不会凭白消失，只会恶化师生关系。
我想，以法治国，以仁制人。
公正自在人心，怎么能够在实践中衡量，那就需要一套科学的班级管理系统，就不怕无事生非了。
但如何确保班级管理系统的科学化，魏书生老师说了三步骤：第一：建立计划系统。
首先，由于事实的需要，有学生提出的问题与建议，再经过学生共同商定的一条条要求，构成班级班规。
如魏老师班级制定的计划系统，从时间常规，按日，周，月；从空间常规，按事，按人；从偶发事件等。
把个个事分担给乐于承担的或擅于担当的人，做到了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”。
比如他说的课前一支歌，不但梳理了学生的心情，还聚集了学生上课的注意力。
又如他要求每天早上讲台上写个座右铭，来鼓励学生，时刻提醒他们每天应该做什么，而且，每个人课桌上写上自己要超越的目标，时刻提醒他们为目标而奋斗。
这样，每天的他们充满活力，而且具有强劲的战斗力，并在学习中享受快乐。
从这些科学的班级班规中，培育了学生自我教育能力，自我学习能力，自我管理能力，并重要的是，他强调，学生除了提升各种能力，还必须懂得孝顺父母，懂得感恩。
对孝敬父母，班主任可通过开展各种有意义的事或赠送节日的礼物来表达他们对父母的感激与爱。
第二，班主任应建立监督检查系统制定了各种班纪班规，要灵活的实施与日常生活中，还需要监督检查系统。
魏老师说了两个方面首先，最重要的是学生自我检查关。
（1）学生可以通过自己对自己检查，认识到自己哪些应该做，那些不应该做，既可达到自我检查，也可让学生学会自我约束。
像魏书生老师提到的写“说明书”，让学生有以前写检讨书变成写说明书，把自己当时“犯罪”的心理的还原，使学生由以前的虚言假认错变为自己评价过于非，不但学生自己深刻的认识到自己的错误，也由以前的抱怨老师变为接受、或许还会感激老师的指导。
用科学的方法管理班级
班主任要 具备的能力很多 ，如观察 、分析和判断能力 ， 组织协调 能力 等。但作为一名班 主任 ，首先必须有体察学生 的思想 、情感 、需求 ，捕捉学生 的思想信 息 ，把握他们 的真 实态度 ，以达 到知人知面知心 的能力 ，应 有启 迪学生心灵 的 能力 ，应有教 育和管理相结合 的能力 ，应 有较 高的演讲和对 话能力 。 二 用爱 心管理班级 热爱班主任工作 ，热爱 学生 ，认真教书 ，精心 育人 是做 好 班主任工作 的首要任 务。家长把孩子交 到老 师手 里 ，是对 老师的最大信任 ，把孩 子当做 自己的孩子去关心爱 护 ，家长 才能安心 、放心 ，才 能保证小 家幸福 ，大家和谐 ，社会安定 。 苏霍姆林斯基说过 ： 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱 “ 护学生 。 爱 ”是 教育 中重要 的因素 ，他是一 种发 自内心 的 ”“
是不 可避免的 ，班主任必须让学 生明 白，犯 了错误就必 须要 承担责任 ，受到相应 的惩 罚。“ 极严酷 的惩罚好处很少 ，它在 教育上 的影 响还很太 。 ”当前仍有许多教师打着 “ 严格要求 ” 的旗号 ，动辄就居高临下地训斥 甚至体罚学生 。魏 书生 就曾 说 过 ，对犯错误 的学生 的处 罚是唱一支歌 ，做一件好事 ，写 份关于犯错误 的说 明。正是这种真诚 、信任 、宽 容和豁达 教育了学生 ，这样的惩罚手段才值得我们深思和学习 。
在知识更新加快传播渠 道多样化 的今天 ，教师 已不 再是 学生获取知识 的唯一途径 。因此 ，学生并不是 因为教师年龄 比自己大而信服和尊重你 ， 而是 因为你确实有知识 、 有威信才 敬重和信任你 ， 班主任如果没有真才实学是很难在学生 中树立 威信 的。 因此 ， 班主任必须不断用新 的知识来充实和武装 自己。
用 扎 实 的 基 本 功 感 染 学 生
有效管理班级的方法与技巧
有效管理班级的方法与技巧一、建立积极的师生关系学生和老师之间的关系是一个良好班级管理的基础。
建立积极的师生关系可以通过以下几个方面来实现：1.倾听和尊重：老师要倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和权益，让学生感受到被重视和被关心。
2.赋予责任：给予学生一定的自主权和责任，让他们参与决策和管理班级的过程，培养他们的管理意识和能力。
3.互助合作：鼓励学生互相帮助和协作，培养团队意识和合作精神。
二、明确班级规章制度班级规章制度是管理班级的重要基础，可以通过以下几个步骤来明确和执行：1.制定规章制度：老师和学生共同制定班级规章制度，包括学习、行为、纪律等方面的规定，让学生参与其中，增强规章制度的约束力。
2.宣讲和解释：老师向学生宣讲和解释规章制度的内容和意义，让他们理解和接受，并明确违反规章制度的后果。
3.执行和监督：老师要积极执行规章制度，并对违反规定的行为进行惩罚或纠正，同时进行监督和管理，确保规章制度的执行效果。
三、鼓励积极参与积极参与是班级管理的关键，可以通过以下几个方面来鼓励学生的积极参与：1.班级活动：组织各种有意义的班级活动，如主题讲座、志愿者活动等，让学生参与其中，增强集体荣誉感和归属感。
2.角色分工：将学生分为小组，每个小组负责不同的班级事务，如卫生、文化活动等，让学生主动参与班级管理和组织。
3.表彰和奖励：对积极参与的学生给予表彰和奖励，激励他们继续参与和贡献。
四、建立良好的交流渠道良好的交流渠道可以促进师生之间的沟通和理解，提高班级管理的效果，可以通过以下几个途径来建立：1.开展家长会：定期举行家长会，与家长沟通学生的情况和表现，征求家长的意见和建议，共同为学生的发展负责。
2.借助多媒体：利用微信群、学校教务软件等多媒体平台，及时发布学生的学习和班级管理信息，方便与学生家长交流。
3.个别沟通：与学生进行个别沟通，了解他们的问题和困惑，给予指导和帮助，增强师生之间的信任和亲近。
五、合理评价学生表现合理评价是激励学生积极参与的关键，可以通过以下几个方面进行：1.个性化评价：根据学生的具体情况和特点，进行个性化评价，注重发现和培养学生的潜力和特长。
班级管理的科学化
班级管理的科学化班级管理是教育工作中的一项重要任务，对于培养学生的良好品质、促进学生全面发展具有重要意义。
科学化的班级管理能够提高管理效率，促进学生的学习和发展。
本文将从班级管理的目标、方法和效果三个方面来探讨班级管理的科学化。
科学化的班级管理需要明确管理的目标。
班级管理的主要目标是培养学生的自主学习能力、创新能力和合作精神，以及促进学生的全面发展。
在班级管理中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，引导学生积极参与各类活动，提高学生的综合素质。
此外，班级管理还应注重培养学生的自律意识和责任感，引导学生正确处理人际关系，培养学生良好的道德品质。
科学化的班级管理需要运用科学的方法。
教师在班级管理中可以采用多种方法，如制定科学的管理计划、建立良好的管理制度、开展有效的管理活动等。
在管理计划的制定过程中，教师应结合学生的实际情况和学习需求，制定合理的目标和计划，并根据实际情况进行调整和改进。
在管理制度的建立过程中，教师应注重规范学生的行为，营造良好的学习氛围，建立良好的班级风气。
在管理活动的开展过程中，教师可以组织学生参加各类课外活动、组织学生进行集体活动、开展班级会议等，以促进学生的全面发展。
科学化的班级管理能够取得良好的管理效果。
科学化的班级管理能够提高班级的凝聚力和战斗力，促进学生的学习和发展。
在科学化的班级管理下，学生的学习积极性和创造力得到了有效的激发，学生的学习成绩和综合素质得到了显著提高。
此外，科学化的班级管理还能够促进学生之间的合作和交流，增强学生的团队意识和合作精神。
通过班级管理的科学化，学生能够更好地适应社会的需求，更好地发挥自己的才能和潜能。
科学化的班级管理是提高教育教学质量的重要手段，具有重要的意义和价值。
通过明确管理目标、运用科学的方法和取得良好的管理效果，可以提高班级的管理效率，促进学生的学习和发展。
因此，我们应当重视科学化的班级管理，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和合作精神，为学生的全面发展营造良好的环境和条件。
用科学的方法管理班级
百花齐放春满园——三小班主任王瑛老师经验介绍班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序，提高教学质量，实行教书育人的基本保证。
王瑛老师从教八年，有七年都在担任班主任工作，她所带的班级学生勤学好问，考试成绩在全团多次名列前茅；班级无安全事故和违法事件发生。
无论在校内、校外，还是在宿舍，班里学生重安全、讲卫生、讲礼貌的好习惯都已蔚然成风。
多年的工作实践，使她体会到：用科学的方法管理班级对做好班主任工作是多么重要。
一、关爱后进生。
教育家霍姆林斯说过：没有爱就没有教育。
作为一名班主任老师，心中不仅要有教学任务，更要有以关爱每一个学生为天职的思想，尤其要关爱在思想上、学习上都落后的后进生。
王瑛老师的班里有个新转来的孩子叫年桃，性格大大咧咧，喜欢和同学打闹，对学习毫无兴趣。
王老师去家访时了解到，她父亲在两年前因病去世，仅靠体弱的母亲打工维持生活，经济十分困难。
她认为学习没有什么用处，常有辍学和母亲一起打工挣钱的念头。
王老师除了给她讲明上学的重要性，还利用双休日给他补课，并手把手地教她做简单的饭菜和一些生活常识，使她学会照顾自己，为母亲分担一些家务。
为使她得到更多的关爱，王老师还在班里发起“品尝给予的快乐”活动，号召班里的孩子都来帮助她，关心她。
年桃的书包里经常会有人悄悄地塞进鸡蛋、香肠、包子等食品，还会有漂亮的花裙子、可爱的发卡，甚至课桌里还会有结实的鞋子。
这些有孩子们送的，也有他们的家长送的。
慢慢的，灿烂的笑容又回到了年桃的脸上，她开始讲究卫生了，作业也变得整洁了，成绩明显提高。
在当年的校春运会上，她一口气拿了三项个人第一，使班里的总分排名第一。
二、熟悉学生，因人施教。
我们农场的孩子大多来自民工家庭，父母都非常忙碌，很多孩子习惯较差，缺少家庭的关爱性格内向，不与老师交流。
作为班主任，就要想办法熟悉他们的情况。
我班有一个叫张小敏的女生，她衣着破旧，身体瘦弱，经常拖欠作业，上课爱开“小差”，见了老师，她总是低头绕开走，显得自卑、内向。
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用科学的方式管理班级
一个个日子升起又落下，一届届学生走来又走过，十几年来，我最大的感受就是对班级要有一颗强烈的责任心，对学生要有一颗浓浓的爱心，同时，还要讲究科学，并敢于实践。
我累并快乐着，耕耘并收获着。
在班级日常管理上，经过学习、摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理渗透在工作中，颇见成效。
一、动之以情，情感互动
每一片叶子都渴望向着阳光，每一个学生都渴望进步，都希望得到老师的表扬，特别是暂困生。
班上有一名叫甜甜的小女孩，她先天脚有残疾，性格内向，喜欢独来独往，没有一个朋友，她像一只孤雁，学习成绩也不理想。
对她我没有放弃。
首先进行了家访，从她父母那里了解她在家的一些情况，以便对症下药。
课上让她回答一些简单的问题，以便激发她的学习兴趣。
课下和她多聊天，每次领着她的小手与她一起参加学校组织的大型活动，她都特别高兴。
从此，她一点点儿变了，课上敢举手回答问题了，也能主动和同学交谈了，同学们看到我这样做，也都主动帮助她。
在我和大家的帮助下，她进步很快。
为此，我们班召开了主题班会“掉队的白鸽”。
从此，我们班的凝聚力更强了。
我全身心地爱着我的学生们，教会他们如何去关心别人，如何为他人着想，如何感恩，从而学会正确处理同学之间的各种关系。
不会因为碰掉文具而争吵了，再不会因为同学间的无意碰撞而瞪眼了。
这就为学生的健康成长和形成良好的班风创造了条件。
二、确立班级目标，形成合力
一个班级明确了奋斗目标，这样才有了努力的方向，才能形成一个团结向上的集体。
学期初，我首先组织全班学生进行讨论，从本班实际出发，制定出班级的奋斗目标，难度适当，既有现实性，又有挑战性。
因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。
使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。
这样增强了学生的集体荣誉感。
因此我班学生都做得比较好。
例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。
行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。
每个学生都能养成良好的习惯。
目标确立之后，我还经常定期或不定期的检查，这样可以促进目标的顺利和有效的进行。
不断引导学生奔向美好的前景，把班级工作推向一个又一个高度。
三、制度化管理，形成助力
班级管理制度化是形成优秀班集体的助力。
班级管理中制定的制度应当松紧适度，既能制约孩子的不当言行，又要留给孩子空间。
让其不失儿童应有的活泼，甚至有时应当给予孩子犯错误的机会，在纠错中促其成长。
对于那些活泼好动，自制力稍差的学生，我实行弹性化管理，即使这次扣分了，下次错误改正了，并做得更好，我会给双分。
这样做不仅没有出现不好的现象，反而使他们犯错误的几率小了。
我根据《小学生守则》、《课堂常规》、《行为规范》和《每天十个
道德好习惯》的要求，建立完善的班级管理制度，制度包括值日班长制、人人岗位责任制、路队检查制等等，形成班级之中事事有人做，人人有事做。
弹指一挥间，19年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤的耕耘，默默地奉献着。
我所带的班被评为“区级三好班集体”、多次被评为镇“文明班集体”、和“三好班集体”。
我所带的中队被评为区级“雏鹰中队”。
在学校举办的各项活动中我班总是名列前茅。
我本人被评为“优秀班主任”、“优秀教师”、“师德先进个人”。
在班主任论坛中获区级三等奖，镇级一等奖。
撰写论文、教学论文多篇。
我本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献。
用科学的方式管理班级，用浓浓的爱心为学生撑起一片蓝天。