用科学的方式管理班级

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如何以科学化手段管理班级

如何以科学化手段管理班级班级是学校工作的基层单位,是教育培养人的“前沿阵地”。

班级开展的各种教育、教学活动从不同的侧面,用不同的形式塑造着小学生的心灵和个性,从而深远地影响着他们的未来和发展。

班级管理工作质量的好坏,还直接影响到班级教学质量乃至学校的教育、教学质量,反映出学校的面貌和办学水平。

所以,作为班主任应采取科学化的管理手段,使班级健康有序地发展。

一、榜样示范管理榜样示范管理就是指班主任以自己的模范行为影响学生,即班主任率先示范,要求学生做到的,自己先做到。

小学生的思想品德及行为的可塑性很大,模仿性很强,有极强的上进心,这些都是榜样示范管理法对小学生起作用的心理教育基础。

小学生愿意模仿那些他们看起来很有意义,能增强他们自尊心的行为。

因此,榜样示范管理符合小学生的心理特征,对小学生具有很大的感染力和说服力,对小学生的良好学习习惯、生活习惯的形成有着非常重大的影响。

二、让学生做班级管理的小主人制度是规范学生行为的保证,但班级管理的对象是学生个人和班级的日常管理,班级管理工作也就直接与学生相关。

班主任要认识到,学生也应该是班级常规管理的主体,是班级制度的制定者。

因为,他们既是被管理对象——个人日常行为主体,又是班级生活中的主人。

在教育管理的过程中,还需培养学生自己教育自己,自己管理自己的意识和能力,不能总是牵着他们的手走路,要让他们自己独立行走,为他们自己负责,形成自己的生活、学习态度。

学生是班主任实施班级管理教育的目的和归宿。

班级常规管理的最终目的是为了学生,为了学生在学校里愉快的学习、健康的成长。

因此,在班级常规管理工作中只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。

也只有使学生日常行为方面具有了自我教育的能力,常规管理和教育才真正达到了目的。

为此我在教室后面的黑板上布置了班风和班级纪律管理制度的板报。

这些都是学生讨论后制定的,所以在后来的执行中起到了最佳的管理效果。

三、情感管理情感管理就是班主任以关爱体贴学生为出发点,通过摆事实、讲道理、提高认识等方法,影响学生思想意识,感化心灵的管理方法。

班级管理的科学化

班级管理的科学化一个班级就一个集体，一个家。

在班级中，班主任就像是家长一样，给孩子们指路、导航。

但一个班级要健康合理的发展，让孩子们觉得温暖更需要家长的管理，班主任的工作就显得尤为重要。

班主任是一个人的老师，更关乎一代又一代人的自我成长。

一个学生将来是顺从被动还是独立自主，是封闭畏缩还是开放进取，是偏执独断还是公允民主，是自私自利还是乐于奉献，是墨守成规还是勇于创造，这不仅与他的科学文化学习有关，更与他十几年的学校生活尤其是班级生活密切相关。

因此科学化的管理班级就显得尤为重要。

陶行知曾提出：“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治。

”的教育思想。

他把民主自治看成是学校德育的主要途径。

在班集体建设中，让学生参与班级管理，实行班级民主化管理是德育自治的一个重要方面。

它有利于调动班级成员的积极性，增强主人翁意识；有利于培养学生独立自主开展活动的能力，充分发挥每个人的聪明才智和首创精神；有利于培养学生的自我管理能力、实行自我教育。

笔者结合班级管理的实际情况，对班级民主化管理模式作了如下一些尝试与探索民主的层次越高，制度的规范就越细。

只有在制度的框架内推进的民主才是真正的民主，才是可持续发展的民主。

在一定意义上说，科学管理也就是依法治班。

依法治班其实并不难，只要我们运用科学的方法（一）计划执行系统共性的计划是科学化管理班级所必需的，而共性的计划是全班同学制订的，师生共同商量，制定班级量化管理细则和班规班纪。

个人的学习计划是学生根据自己的实际选择的。

每一项都该有明确的计划、1.量化管理细则，包括班级精神、班级管理机构、奖分制度、罚分制度。

2.按时间范畴定的计划。

确保把具体事情和时间统一起来，做到时时有事做，事事有时做。

如：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。

这样，每个学生都知道，到了一个时间就该做什么事情。

3.按空间范畴定的计划。

确保计划的事情不落空，事事有人负责，件件有人执行。

要做到事事有人做，人人有事做。

管理班级如何科学决策

管理班级如何科学决策1. 引言在教育领域，管理班级是教师们必须面对的挑战之一。

管理班级不仅仅是要有条不紊地完成教学任务，更要善于科学决策，以确保教学效果最大化。

本文将探讨管理班级如何进行科学决策，从教学目标的设定、课堂管理、学生评价等方面进行分析和建议。

2. 设定明确的教学目标在管理班级时，首要的任务是设定明确的教学目标。

教师应该清楚地知道自己的教学目标是什么，以便制定相应的教学计划和教学方法。

只有通过设定明确的教学目标，教师才能有效地指导学生的学习，提高教学效果。

3. 课堂管理良好的课堂管理是管理班级的基础。

教师在课堂上应该建立秩序，确保每个学生能够专心听讲。

同时，教师还需要合理安排课堂时间，确保每个环节都充分利用，达到教学效果最大化的目的。

4. 提供个性化的学生评价在管理班级时，学生评价是一个重要的环节。

教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的评价，帮助学生改进和提高。

通过学生评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

5. 建立良好的师生关系在管理班级时，建立良好的师生关系是至关重要的。

只有和学生建立起信任和尊重的关系，教师才能更好地指导学生的学习，提高教学效果。

教师应该耐心倾听学生的意见和建议，积极与学生互动，营造和谐的师生关系。

6. 结语管理班级需要教师具备科学决策能力，只有科学决策，才能有效提高教学效果。

通过设定明确的教学目标、良好的课堂管理、个性化的学生评价和建立良好的师生关系，教师们可以更好地管理班级，取得令人满意的教学成果。

希望本文的探讨能为广大教师提供一些有益的启示，帮助他们更好地管理班级，促进学生健康积极地成长。

科学化管理班级

科学化管理班级要管理好一个班级，除了用心去实现明主化，还要确保科学化管理班级与之相融和。

在我求学到现在，班里总有大大小小，错综复杂的班级班规，能公正的可实施的就并不多。

而且班主任多数会以自己的情绪进行裁决，用唾沫淹死的，用武力制裁的可怜的“犯罪分子”就憋屈的往肚子里咽。

学生受了罚，但并没有心服口服，心里的埋怨纵使不敢放在眼中去射杀老师，但也不会凭白消失，只会恶化师生关系。

我想，以法治国，以仁制人。

公正自在人心，怎么能够在实践中衡量，那就需要一套科学的班级管理系统，就不怕无事生非了。

但如何确保班级管理系统的科学化，魏书生老师说了三步骤：第一：建立计划系统。

首先，由于事实的需要，有学生提出的问题与建议，再经过学生共同商定的一条条要求，构成班级班规。

如魏老师班级制定的计划系统，从时间常规，按日，周，月；从空间常规，按事，按人；从偶发事件等。

把个个事分担给乐于承担的或擅于担当的人，做到了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”。

比如他说的课前一支歌，不但梳理了学生的心情，还聚集了学生上课的注意力。

又如他要求每天早上讲台上写个座右铭，来鼓励学生，时刻提醒他们每天应该做什么，而且，每个人课桌上写上自己要超越的目标，时刻提醒他们为目标而奋斗。

这样，每天的他们充满活力，而且具有强劲的战斗力，并在学习中享受快乐。

从这些科学的班级班规中，培育了学生自我教育能力，自我学习能力，自我管理能力，并重要的是，他强调，学生除了提升各种能力，还必须懂得孝顺父母，懂得感恩。

对孝敬父母，班主任可通过开展各种有意义的事或赠送节日的礼物来表达他们对父母的感激与爱。

第二，班主任应建立监督检查系统制定了各种班纪班规，要灵活的实施与日常生活中，还需要监督检查系统。

魏老师说了两个方面首先，最重要的是学生自我检查关。

（1）学生可以通过自己对自己检查，认识到自己哪些应该做，那些不应该做，既可达到自我检查，也可让学生学会自我约束。

像魏书生老师提到的写“说明书”，让学生有以前写检讨书变成写说明书，把自己当时“犯罪”的心理的还原，使学生由以前的虚言假认错变为自己评价过于非，不但学生自己深刻的认识到自己的错误，也由以前的抱怨老师变为接受、或许还会感激老师的指导。

用科学的方法管理班级

一
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达到知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。二用爱心管理班级热爱班主任工作，热爱学生，认真教书，精心育人是做好班主任工作的首要任务。家长把孩子交到老师手里，是对老师的最大信任，把孩子当做自己的孩子去关心爱护，家长才能安心、放心，才能保证小家幸福，大家和谐，社会安定。苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱 “ 护学生。爱 ”是教育中重要的因素，他是一种发自内心的 ”“
是不可避免的，班主任必须让学生明白，犯了错误就必须要承担责任，受到相应的惩罚。“ 极严酷的惩罚好处很少，它在教育上的影响还很太。 ”当前仍有许多教师打着 “ 严格要求 ” 的旗号，动辄就居高临下地训斥甚至体罚学生。魏书生就曾说过，对犯错误的学生的处罚是唱一支歌，做一件好事，写份关于犯错误的说明。正是这种真诚、信任、宽容和豁达教育了学生，这样的惩罚手段才值得我们深思和学习。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不是因为教师年龄比自己大而信服和尊重你，而是因为你确实有知识、有威信才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新的知识来充实和武装自己。
用扎实的基本功感染学生

有效管理班级的方法与技巧

有效管理班级的方法与技巧一、建立积极的师生关系学生和老师之间的关系是一个良好班级管理的基础。

建立积极的师生关系可以通过以下几个方面来实现：1.倾听和尊重：老师要倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和权益，让学生感受到被重视和被关心。

2.赋予责任：给予学生一定的自主权和责任，让他们参与决策和管理班级的过程，培养他们的管理意识和能力。

3.互助合作：鼓励学生互相帮助和协作，培养团队意识和合作精神。

二、明确班级规章制度班级规章制度是管理班级的重要基础，可以通过以下几个步骤来明确和执行：1.制定规章制度：老师和学生共同制定班级规章制度，包括学习、行为、纪律等方面的规定，让学生参与其中，增强规章制度的约束力。

2.宣讲和解释：老师向学生宣讲和解释规章制度的内容和意义，让他们理解和接受，并明确违反规章制度的后果。

3.执行和监督：老师要积极执行规章制度，并对违反规定的行为进行惩罚或纠正，同时进行监督和管理，确保规章制度的执行效果。

三、鼓励积极参与积极参与是班级管理的关键，可以通过以下几个方面来鼓励学生的积极参与：1.班级活动：组织各种有意义的班级活动，如主题讲座、志愿者活动等，让学生参与其中，增强集体荣誉感和归属感。

2.角色分工：将学生分为小组，每个小组负责不同的班级事务，如卫生、文化活动等，让学生主动参与班级管理和组织。

3.表彰和奖励：对积极参与的学生给予表彰和奖励，激励他们继续参与和贡献。

四、建立良好的交流渠道良好的交流渠道可以促进师生之间的沟通和理解，提高班级管理的效果，可以通过以下几个途径来建立：1.开展家长会：定期举行家长会，与家长沟通学生的情况和表现，征求家长的意见和建议，共同为学生的发展负责。

2.借助多媒体：利用微信群、学校教务软件等多媒体平台，及时发布学生的学习和班级管理信息，方便与学生家长交流。

3.个别沟通：与学生进行个别沟通，了解他们的问题和困惑，给予指导和帮助，增强师生之间的信任和亲近。

五、合理评价学生表现合理评价是激励学生积极参与的关键，可以通过以下几个方面进行：1.个性化评价：根据学生的具体情况和特点，进行个性化评价，注重发现和培养学生的潜力和特长。

班级管理的科学化

班级管理的科学化班级管理是教育工作中的一项重要任务，对于培养学生的良好品质、促进学生全面发展具有重要意义。

科学化的班级管理能够提高管理效率，促进学生的学习和发展。

本文将从班级管理的目标、方法和效果三个方面来探讨班级管理的科学化。

科学化的班级管理需要明确管理的目标。

班级管理的主要目标是培养学生的自主学习能力、创新能力和合作精神，以及促进学生的全面发展。

在班级管理中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，引导学生积极参与各类活动，提高学生的综合素质。

此外，班级管理还应注重培养学生的自律意识和责任感，引导学生正确处理人际关系，培养学生良好的道德品质。

科学化的班级管理需要运用科学的方法。

教师在班级管理中可以采用多种方法，如制定科学的管理计划、建立良好的管理制度、开展有效的管理活动等。

在管理计划的制定过程中，教师应结合学生的实际情况和学习需求，制定合理的目标和计划，并根据实际情况进行调整和改进。

在管理制度的建立过程中，教师应注重规范学生的行为，营造良好的学习氛围，建立良好的班级风气。

在管理活动的开展过程中，教师可以组织学生参加各类课外活动、组织学生进行集体活动、开展班级会议等，以促进学生的全面发展。

科学化的班级管理能够取得良好的管理效果。

科学化的班级管理能够提高班级的凝聚力和战斗力，促进学生的学习和发展。

在科学化的班级管理下，学生的学习积极性和创造力得到了有效的激发，学生的学习成绩和综合素质得到了显著提高。

此外，科学化的班级管理还能够促进学生之间的合作和交流，增强学生的团队意识和合作精神。

通过班级管理的科学化，学生能够更好地适应社会的需求，更好地发挥自己的才能和潜能。

科学化的班级管理是提高教育教学质量的重要手段，具有重要的意义和价值。

通过明确管理目标、运用科学的方法和取得良好的管理效果，可以提高班级的管理效率，促进学生的学习和发展。

因此，我们应当重视科学化的班级管理，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和合作精神，为学生的全面发展营造良好的环境和条件。

用科学的方法管理班级

百花齐放春满园——三小班主任王瑛老师经验介绍班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序，提高教学质量，实行教书育人的基本保证。

王瑛老师从教八年，有七年都在担任班主任工作，她所带的班级学生勤学好问，考试成绩在全团多次名列前茅；班级无安全事故和违法事件发生。

无论在校内、校外，还是在宿舍，班里学生重安全、讲卫生、讲礼貌的好习惯都已蔚然成风。

多年的工作实践，使她体会到：用科学的方法管理班级对做好班主任工作是多么重要。

一、关爱后进生。

教育家霍姆林斯说过：没有爱就没有教育。

作为一名班主任老师，心中不仅要有教学任务，更要有以关爱每一个学生为天职的思想，尤其要关爱在思想上、学习上都落后的后进生。

王瑛老师的班里有个新转来的孩子叫年桃，性格大大咧咧，喜欢和同学打闹，对学习毫无兴趣。

王老师去家访时了解到，她父亲在两年前因病去世，仅靠体弱的母亲打工维持生活，经济十分困难。

她认为学习没有什么用处，常有辍学和母亲一起打工挣钱的念头。

王老师除了给她讲明上学的重要性，还利用双休日给他补课，并手把手地教她做简单的饭菜和一些生活常识，使她学会照顾自己，为母亲分担一些家务。

为使她得到更多的关爱，王老师还在班里发起“品尝给予的快乐”活动，号召班里的孩子都来帮助她，关心她。

年桃的书包里经常会有人悄悄地塞进鸡蛋、香肠、包子等食品，还会有漂亮的花裙子、可爱的发卡，甚至课桌里还会有结实的鞋子。

这些有孩子们送的，也有他们的家长送的。

慢慢的，灿烂的笑容又回到了年桃的脸上，她开始讲究卫生了，作业也变得整洁了，成绩明显提高。

在当年的校春运会上，她一口气拿了三项个人第一，使班里的总分排名第一。

二、熟悉学生，因人施教。

我们农场的孩子大多来自民工家庭，父母都非常忙碌，很多孩子习惯较差，缺少家庭的关爱性格内向，不与老师交流。

作为班主任，就要想办法熟悉他们的情况。

我班有一个叫张小敏的女生，她衣着破旧，身体瘦弱，经常拖欠作业，上课爱开“小差”，见了老师，她总是低头绕开走，显得自卑、内向。

班级管理制度科学实施

班级管理制度科学实施学校是培养学生的地方，而班级是学校教育的基本组织单位。

科学有效的班级管理制度对于保证学校正常教育教学秩序、促进学生全面发展至关重要。

本文将从多个角度探讨班级管理制度的科学实施。

一、营造良好的班级氛围班级的氛围直接影响学生的学习情绪和思想品质的形成。

为了营造良好的班级氛围，教师应该注重培养班级的凝聚力和积极向上的氛围。

可以通过举办班级集体活动、班级文化建设等方式，激发学生的参与热情，增强学生的集体荣誉感和归属感。

二、明确班级规章制度班级规章制度是班级管理的重要基础，它规范了学生的行为准则，并为学生提供了明确的行为规范。

教师应该与学生共同制定班级规章制度，以提高学生的自主学习能力。

同时，教师应该及时监督和检查班级规章制度的执行情况，对于违反规定的学生要及时做出处理，以维护班级的秩序和学生的权益。

三、建立有效的班委会班委会是班级管理的重要机构，它可以帮助教师更好地管理班级，调动学生的积极性和创造力。

班委会成员要通过选举产生，让学生主动参与班级管理的过程，培养他们的责任感和团队合作精神。

班委会要定期召开会议，听取学生的意见和建议，积极解决班级问题。

四、建立个性化辅导制度不同学生的学习和发展需求不同，个性化辅导可以最大程度地满足学生的需求。

教师应该了解每个学生的学习情况和问题，并制定具体的辅导措施，为学生提供个性化的学习指导和帮助。

同时，教师还可以组织学生之间的互助学习，鼓励学生相互帮助，共同进步。

五、加强师生沟通师生之间的沟通是班级管理的重要环节，它可以增进彼此的了解，提高教学效果。

教师要及时与学生进行沟通，倾听学生的心声，关心他们的成长和发展。

而学生也要主动参与师生沟通，表达自己的想法和需求。

通过师生间的良好沟通，可以及时解决问题，保持良好的师生关系。

六、建立健全的奖惩制度奖惩制度是班级管理的重要手段，它可以激励学生向上、纠正错误行为。

教师应该建立健全的奖惩制度，并公平公正地执行。

用科学的方法管理班级

用科学的方法管理班级甘肃省临泽县板桥学区东柳小学朱华班集体是把学生载向知识海洋扬帆的船，是学生个性心理走向成熟的桥，是学生成为“社会化的人”的驿站。

作为班主任，带领学生播种、耕种、收获，让班级——我们共同的家园，成为全面发展的建设者的摇篮。

我认为班主任要想把班级管理好、把学生带好要做到以下几点：一、班主任要多研究学生班主任要积极认真地通过学生的问卷调查分析、家庭访问、个别交谈等各种方式了解学生的心理特点，并针对学生不同心理特点，采取不同的措施，以期收到教育的效果。

要研究学生心理变化过程，随着学生的成长，他们的身心在不断变化，因此，不能光凭经验，用固定模式来套每一个学生，而要遵循这些规律，分析学生的心理变化，经常和学生一起交流、交谈，摸清学生的思想实际，制定出切合学生心理变化的计划和实施方法，有目的地引导学生逐步自觉进步。

与学生心理互换，进行换位思考。

要为学生设身处地考虑问题。

多从学生的位置去认识、体验和思考。

二、集体必须要有明确的奋斗目标。

刚接班，我便结合学生的年龄及心理发育特点，制定目标，营造班级优良风气，创建优良班集体，我反复强调集体是我们的家，而每一位学生都是它的主人，只有拥有一个向上的集体，一股良好的风气，我们才能愉快地度过生命中的每一天。

一年时，我们共同指定的目标是建立团结凝聚的班集体，并在学习、纪律等方面形成良好的习惯；二年我们的目标则是班级的事，事事有人做，培养主人翁意识，并在学习、纪律等方面再上一个新台阶。

三、培养学生干部共同管理班级担任班主任后，我在班级管理中采用学生竞选、民主投票的方法来推荐选举一位既有威信又有一定组织管理能力的学生担任班长，在班长统一负责的前提下，每个班干部负责各自具体的任务，班长主要协助我管理好班级纪律及日常教学秩序，及时把信息反馈给我，尽快解决各种问题；学习委员主要负责督促同学们完成老师布置的各项学习任务，帮助差生解决学习中的疑难问题，想方设法激发全班学习兴趣，提高全班总体学习成绩；宣传委员主要负责组织同学们开展各种班会，办好班上黑板报，特别是重宣传爱国主义思想，增强同学们的集体意识，增强同学们的班级荣誉感和爱国情感；文体委员的主要责任开展丰富多样的文体活动，丰富同学们的课余生活，并协助班主任搞好班会；卫生委员主要负责班上日常生活和卫生的组织管理工作，给班上学生创造一个清静舒适的学习环境。

班级管理的科学化

班级管理的科学化班主任是班集体的组织者和领导者。

班主任要学会科学管理班级。

严格要求、积极引导管理好学生，同时也让学生自己管理好自己。

1、民主选举班委会建立班级领导网班干部选择采取当场提名、当场唱票、当场公布结果。

班主任不插手、不内定，完全由学生选举决定。

班干部选出后，班主任应即时对他们实行严格的培训和准确指导。

另外充分给予他们权力，相信和尊重他们，勇于放手让他们独立工作，他们有权处理班级事务，班委会即时向班主任汇报工作。

由班干部、团干部、课代表等组成领导网络。

他们分工合作，各负其责，班主任客观调控。

2、合理制定班级制度。

在学校各种规章制度前提下，班主任还要根据本班具体情况制定出班级制度，对学生制度实行细化。

班级制度的制定先由学生讨论，班委拟定，班主任审核，最后全班同学通过。

班级制度从学生中来，到学生中去，具有民主性和自我约束力。

班上的每一位同学都会自觉地遵守自己制定的制度。

3、建立学生轮流值日和舍长轮换制。

为了让全班每个学生得到锻炼，共同参与班级管理，每天安排一名学生值日，管理好本班纪律卫生事务。

所住宿舍内宿生轮换当舍长，对本舍卫生、纪律、劳动负责。

每学期评选最正确值日生五名，最正确舍长三名。

4、目标激励制。

每学期开学初，班主任必须根据本班实际情况制定远、中、近的班级奋斗目标。

如：根据班级学生纪律差，喝酒吸烟等恶习，制定出近期奋斗目标，两周内实现班风好转。

具体制定实施措施：①不迟到，不早退；②上课专心听讲；③自觉参加早晚修；④不抽烟不喝酒等等全班统一行动，时间约束规范自己的言行。

目标实现后还要继续保持，针对班级学习成绩差，学习不刻苦的状况，提出中远奋斗目标，把学生分层次逐个实现目标，目标制定后同学们努力朝着自己的目标奋斗。

形成比、学、赶、帮、超的良好学风。

5、智囊参谋制。

为了即时准确地掌握班情，完善班级管理制度，我在班上实行智囊参谋制。

由若干班委兼职，不定期对班级工作提出建议。

这不但为班级工作打开一扇窗户，且调动了更多同学参与班级管理的积极性。

如何科学的管理班级

如何科学的管理班级班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体，营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。

如何科学的管理班级1、构建和谐的师生关系，是一切教育的基础。

师生关系是各种教育关系中最基本的关系。

班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。

良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。

教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者何教育成败的主要责任者。

所以，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。

下面就我自己在师生关系构建上的一些做法，与各位分享交流。

首先，建立平等的师生关系，当学生的朋友。

我国素有尊师重道的传统美德。

传统上，师生之间的地位并不平等，学们必须无条件地服从老师的安排。

这种文化根源在一定程度上导致了师生关系的紧张，在师生交往中教师处于主体地位，因为教师不仅传道授业解惑，还握有表扬与批评、奖励与惩处的大权。

而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。

二者在人格上和行为上应具有可逆性。

平等是建立人际关系的前提。

第二，要有民主的领导方式。

有人对教师领导方式进行研究分类，分成强制专制型、仁慈专断型、放任自流型和民主型，认为民主型领导方式较优。

以民主型领导方式为指导的班主任在班干部选举、评优选模绝不包办代替，而是征求全班学生的意见，在班级体计划的制定和班级活动的开展方面尽量征求同学的意见，这样学生才愿意同老师一起工作，他们会相互鼓励，独立承担自己的任务。

更重要的是，教师不在时，他们能自觉地学习、工作。

第三，多和学生沟通。

教育基本上就是一个沟通的过程。

除了平时应多和学生谈心外，尤其应注意每当学生犯错时和学生沟通的艺术，千万要冷静，要设身处地站在学生的立场上想想：他为什么会犯这样的错误，对其他同学有没有影响，有多大影响，问题普不普遍，然后才分类处理，如是较普遍的问题或影响较大的问题让学生充分展开讨论：他做得对不对，为什么，怎样杜绝类似的问题出现，使全班都受一次教育。

魏书生科学管理班级4篇

魏书生科学管理班级4篇魏书生科学管理班级第1篇我国著名教育改革万多家，全国特级劳动模范魏书生老师在教学改革实践中，在新的教育思想裂稃指导下在培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。

六步教学法就是其中之一。

六步教学法的基本基本要素内容包括以下六点。

一、定向。

就是确定这一课的学习重点。

例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个;词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同;句，这一课的省略句封闭式比较突出，列为重点;译，哪一段是重点。

还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想局限性。

二、自学。

学生把课文通读一遍，逐段翻译。

不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。

前后左右每四人为一组，把自学中特别强调不懂的地方提出来，互相讨论;讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。

急著也是立足于由学生自己去释疑疑难问题。

由每个学习小组承担部分回答一部分问题，如第一组疑难杂症回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。

这样，疑难之处逐渐增加。

然后由教师回答破解剩下回答的疑难问题。

五、自测。

根据定向指出的研究重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟定一组十分钟的草拟自测题，由全班学生回答，自己拿出文为来评分，自己检查思维能力。

六、日结。

下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选单独总结，使学生接受的大学生信息得到适时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为主要依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。

魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。

第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。

这几遍的阅读速度，是每分钟1500字。

第二遍，速读。

第三步复述内容，第四步理清结构。

这几遍的阅读速度是每分钟1000字。

魏书生班级管理科学化4篇

魏书生班级管理科学化4篇魏书生班级管理科学化第1篇这次的培训,老师组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。

这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。

只有科学灵活、民主的管理，才能提高学生的能力，养成好的习惯。

魏书生老师的班级管理的成功主要秘诀在：科学+民主的管理模式。

民主化包括了：1、班主任要树立为学生服务的观念。

2、班主任要与学生有互助的关系。

3、努力发展学生的人性和个性。

4、决策过程要民主，多商量。

科学化包括了1、计划系统。

2、监督检查系统3、总结反馈系统。

魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。

我感触最深的是一下两点：一、改变师生角色，建立平等互助的关系。

班主任应该是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。

在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找学生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。

他们做的很好，还很认真。

将原本属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。

二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干每个学生在魏书生眼中都是班主任，班主任是快乐的，有作为的。

这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。

魏老师说：我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。

越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动。

人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。

让每个学生都积极参与班级工作，这样，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。

魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个学生的发展，面对后进生不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的家庭中，才会健康成长。

如何科学管理班级

如何科学管理班级第一篇：如何科学管理班级班主任工作经验交流——如何科学管理班级多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严“、“细“、“恒“和“做好表率“几字。

首先，我认为“严“就是要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。

还要求教师本身有严慈般的父爱。

同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。

孙子说：“知己知彼，百战不殆。

“了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。

尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

上学年，我接任了初三班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的二类教学班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。

因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。

如何管理班级

如何管理班级
如何管理班级
一、引言
班级管理是一项繁重而又重要的任务，它不仅需要教师具备丰富的教育知识和经验，还需要一套科学有效的管理方法。

本篇文档将探讨如何管理班级，以促进班级秩序、和谐氛围和学生的学习进步。

二、管理目标
1. 提高班级纪律，确保学生遵守校规校纪。

2. 促进学生间的沟通与合作，营造和谐的班级氛围。

3. 提高学生的学习成绩，助力他们全面发展。

三、管理策略
1. 制定班级规章制度：明确规定学生在校内外应遵守的纪律要求，以及违反规定后的处罚措施。

2. 实施积极的教育方式：以鼓励、引导为主，辅以适当的批评教育，帮助学生认识并改正错误。

3. 加强同学间的沟通：组织班级活动，增进同学间的了解与信任，提高班级凝聚力。

四、实施计划
1. 每学期初，组织班会，与学生共同制定班级规章制度，确保每个人都了解并遵守。

2. 定期开展班级座谈会，了解学生的学习、生活情况，为他们排忧解难。

3. 根据学校安排，组织各类班级活动，如运动会、文艺比赛等，增进同学间的友谊。

五、监督与评估
1. 设立班级管理小组，负责监督班级规章制度的执行情况，及时发现问题并进行整改。

2. 每学期末，对班级管理工作进行评估总结，总结经验教训，不断完善管理方法。

总结：
班级管理是一项长期、艰巨的任务，需要教师以高度的责任心和耐心去执行。

通过制定明确的管理目标、实施有效的管理策略、制定详细的实施计划，并设立监督与评估机制，可以确保班级管理工作的有序进行，为学生的成长创造一个良好的环境。

如何运用科学管理方法提升班级管理水平

如何运用科学管理方法提升班级管理水平班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分，直接影响着学生的学习效果和成长发展。

运用科学的管理方法，能够提高班级管理的效率和质量，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。

以下是一些可以运用的科学管理方法：一、明确班级目标和规则明确的班级目标和规则是班级管理的基础。

首先，要与学生共同制定班级的长期和短期目标。

长期目标可以是培养学生的综合素质，如良好的品德、扎实的知识、健康的身心等；短期目标可以是在某个阶段内提高学习成绩、改善班级纪律等。

目标要具体、可衡量、可实现、相关联且有时限（SMART 原则），这样才能激发学生的积极性和动力。

同时，要制定清晰、合理的班级规则。

规则应该涵盖学习、纪律、卫生、行为规范等方面，并且要简单明了，让学生容易理解和遵守。

在制定规则时，要充分听取学生的意见，让他们参与其中，这样他们会更愿意遵守规则。

规则一旦制定，就要严格执行，做到一视同仁，确保公平公正。

二、建立良好的班级组织架构一个良好的班级组织架构有助于班级管理的高效运行。

可以设立班长、学习委员、纪律委员、卫生委员等班干部职位，明确他们的职责和权限。

班干部的选拔要民主、公正，可以通过学生自荐、民主选举等方式产生。

选拔出的班干部要有责任心、有能力、有服务意识，能够成为老师的得力助手和同学的榜样。

此外，还可以根据班级的需要成立各种小组，如学习小组、卫生小组、活动小组等，让每个学生都能在班级中找到自己的位置，发挥自己的作用。

通过建立班级组织架构，能够培养学生的组织能力、管理能力和团队合作精神。

三、运用激励机制激励是激发学生积极性和主动性的重要手段。

在班级管理中，可以采用多种激励方式，如表扬、奖励、荣誉称号等。

对于学生的良好表现，要及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。

奖励可以是物质奖励，如小礼品、书籍等，也可以是精神奖励，如颁发奖状、在班级中公开表扬等。

除了个体激励，还可以进行小组激励。

班级管理制度科学运用

班级管理制度科学运用在一个班级里，管理制度的科学运用对于教师和学生的学习和生活都非常重要。

科学的班级管理制度可以提升班级的整体素质，促进学生的全面发展。

本文将从几个角度，探讨班级管理制度的科学运用。

一、培养学生自主管理能力班级管理制度应该是有益于学生自主发展和自主管理的。

经营一个班级，不仅仅是教师的责任，学生也应该有一定的管理能力。

通过班级管理制度的科学运用，可以培养学生的自主管理能力。

例如，可以鼓励学生组织班级文艺演出，学生可以自主分工，自主组织，并且对活动进行自主评价。

这样，不仅锻炼了学生的组织能力和领导能力，还培养了学生的团队合作精神。

二、建立良好的班级氛围科学的班级管理制度可以帮助建立良好的班级氛围。

班级是学生学习和生活的场所，而班级氛围会直接影响到学生的学习状态和情绪。

通过制度的科学运用，可以促进班级内的和谐相处和友好交流。

例如，可以设立班级活动时间，让学生可以互相交流和分享，增进班级的凝聚力。

此外，还可以定期举行班级会议，让学生表达自己的意见和想法，增加学生参与班级管理的积极性。

三、促进班级的学习氛围班级管理制度的科学运用可以促进班级的学习氛围的形成。

学生在一个良好的学习氛围中，更容易全身心地投入学习。

通过制度的科学运用，可以营造一个良好的学习环境。

例如，可以规定学生在课堂上不能大声交谈、不能随意离开座位等，以保持课堂的安静和整洁。

此外，还可以鼓励学生相互学习、互相帮助，形成良好的学习氛围。

四、规范学生行为班级管理制度的科学运用可以帮助规范学生的行为。

学生在班级中应该遵守一定的规则和纪律，这有助于构建一个和谐的学习与生活环境。

通过制度的科学运用，可以明确学生的行为准则，例如，规定学生不得迟到早退，不得在课堂上使用手机等。

同时，需要教师严格执行这些制度，并及时进行奖励或者惩罚，以激发学生的积极向上和良好行为习惯的养成。

五、营造公平公正的竞争氛围班级管理制度的科学运用应该营造一个公平公正的竞争氛围。

科学的班级管理制度

科学的班级管理制度一、概述班级管理制度是学校管理的重要组成部分，是学校运行的基本规范和制度。

它包括班级的组织管理、学生的行为规范、考勤制度、奖惩制度等方面的规定。

一个科学的班级管理制度有利于师生之间的顺利沟通、学习秩序的维护和学生全面发展的促进。

二、班级管理制度的内容1. 班级组织管理（1）班级干部的选举制度：学校可通过学生代表大会、班会等形式，选举出班级的班干部，包括班长、团支书、生活委员等，他们将负责协助老师管理班级，维护班级的秩序和氛围。

（2）班级会议制度：班级应当定期召开班级会议，讨论班级事务，传达学校管理的要求，协调学生的关系，解决班级内部的问题。

2. 学生行为规范（1）上课纪律：学生在上课期间应保持肃静，不做与学习无关的事情，不串门走廊、进出教室等。

（2）课间休息：学生在课间应保持整齐、安静，不乱扔垃圾，不随意奔跑，不在楼道打闹。

（3）校园秩序：学生在校园内应遵守校规校纪，尊敬老师，礼貌待人，不能打架斗殴等。

3. 考勤制度（1）考勤登记制度：班主任老师负责每日学生考勤登记，学生应按时到校并上交家长签字的请假条。

（2）迟到早退处理：对于迟到早退的学生，学校应当建立相应的处理机制，加强纪律教育，促使学生养成良好的学习习惯。

4. 奖惩制度（1）奖励机制：学校应当建立健全的奖励机制，对于学习优秀、文明礼貌、帮助他人等行为予以奖励，激励学生积极向上。

（2）惩戒措施：学校应当建立健全的惩戒措施，对于违纪行为给予相应的惩戒，如警告、罚款、批评教育等。

三、科学班级管理制度的重要性1. 有利于维护学校秩序和稳定科学的班级管理制度有利于建立校园秩序，维护校内良好环境，为学生提供一个良好的学习生活环境。

2. 有利于培养学生的自律意识和责任意识科学的班级管理制度可以帮助学生养成良好的学习生活习惯，增强他们的自律和责任意识，培养学生吃苦耐劳、勤奋刻苦的品质。

3. 有利于促进师生关系科学的班级管理制度能帮助老师更好地与学生沟通、管理和指导，促进师生之间的融洽关系，增强学生对学校、老师的认同感。

要科学的管理班级

班级管理是学校工作的重中之重，每个学校都非常重视班级管理。

下面我谈一下自己对班级管理的粗浅认识。

一、为学生创设良好的班级氛围，增强学生的学习意识。

建立良好的班级氛围，创设一种良好的学习情境，这些不仅仅要求在课堂教学活动中体现，也要求在班级管理、班级建设中体现出来。

通过班级园地、主题班会等多种方式为学生创设良好的班级氛围。

使学生融入到良好的学习氛围之中。

二、要加强学生的合作意识，增强班级的凝聚力。

要创设良好的班集体，班级的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助班级其他同学，从而在班级内形成一个合作氛围，同学间互相帮助，团结合作的意识大大增强，这种合作意识，在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班集体的凝聚力、号召力大大增强。

三、教师要与家长多沟通，为学生创设良好的环境氛围班级管理表面看是老师的事情，其实不然，良好的班级管理离不开家长的参与。

因此，教师要积极引导家长参与到班级管理中。

教师与家长经常保持沟通，对学生进行全程的监控，发现问题及时与家长沟通解决，为学生创设良好的环境氛围。

四、教师要学会倾听，了解学生的心声。

沟通一般是一个说与听的过程。

教师要想与学生进行深入的沟通，必须平等对待和尊重学生，与学生有一定的情感基础，并在方式、方法上具有引导艺术，这样学生才能向你倾诉存在的问题。

而当教师在听的过程中，还要求教师会听话音，听话音就是能够理解诉说的内容，发现问题的本质，把握学生的心理，在倾听的过程中进入学生心灵的深处，把握学生的思想脉搏，调动学生的情绪发展，只有这样才能帮助学生更好的解决问题。

五、管理班级需要发扬民主。

民主是班级管理的必备条件，班主任只有充分尊重学生的民主权利，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。

这样才能使班集体更加具有潜力，显示出班级的独特魅力。