评课《猫》
《猫》教学评价与建议
《猫》教学评价与建议《猫》教学评价与建议（一）亲耐的老师呀，咱来聊聊您这堂《猫》的课哈。
先说这课的优点，那可真是不少！您一开始就用那绘声绘色的描述，把猫的样子活灵活现地展现在咱们眼前，就好像那些可爱的猫咪一下子蹦到了教室里。
而且您讲的时候，那表情、那动作，太吸引人啦，让我们都忍不住跟着您的节奏走。
课堂上的互动也超棒的！您提的那些问题，既有趣又能让我们动脑子思考。
同学们都争着回答，气氛可热烈啦。
还有您给我们看的那些猫咪的图片和视频，太萌啦，让我们对猫的特点理解得更深刻。
不过呢，我也有点小建议哈。
比如说，在讲课文的时候，速度可以稍微慢一点点，有些地方我们还没来得及好好回味呢，就过去了。
还有哦，可以多让我们自己讲讲自己和猫咪的故事，这样能让大家更有参与感。
总的来说，这堂课真的很棒，我们都学到了好多，也希望以后能有更多这样有趣的课！《猫》教学评价与建议（二）老师老师，咱们来聊聊您讲的《猫》这课哟。
这堂课我可喜欢啦！您的声音就像有魔力一样，一开口就让我沉浸在猫的世界里。
您对猫的各种描写，细致得不得了，让我感觉自己都能摸到那些猫咪软软的毛啦。
小组讨论的时候，大家都特别积极，这可多亏了您安排得好，让我们有机会畅所欲言，分享自己对猫的喜爱。
还有啊，您让我们模仿猫的动作和叫声，哈哈，那场面简直太欢乐了，现在想起来都还想笑呢。
但是呢，我也有一点点小小的想法。
您讲课文的时候，可以多给我们一些时间自己读一读，感受感受文字的美。
还有呀，要是能让我们分组来演一演猫的故事，那就更有意思啦。
不管怎么说，这堂课真的超级精彩，老师您辛苦啦，期待您下一次更棒的课哟！。
【精编范文】猫的评课稿-范文word版 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==猫的评课稿篇一：猫评课稿四年级上册《猫》评课稿雪溪学校张景娜 201X年10月31日本文是被誉为语言大师的著名作家老舍的作品，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起，抒发了对猫的喜爱之情。
今天与其他同事一同到王贻旦老师的课堂学习教学经验，感受到了轻松愉悦的学习氛围，王老师自然大方的教学姿态。
“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，观摩课堂教学也是如此。
现来谈谈自己的一点收获。
１、富有创意的情境设计，激发学生的学习兴趣语文课堂教学离不开情境。
在课堂伊始，课前谈话充分，就激起学生的求知欲望。
所以在导入时，王老师通过让学生欣赏他们所熟悉的《多啦A梦》主题曲，恰当地创设了"畅所欲言，放松心情"的情境，把学生引入了讨论的情境中，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而生，一下子激发学生学习热情，进入文本情境，与作者的情感产生共鸣。
２、找关键句，准确把握主要内容王老师指名学生在初读全文的基础上，对课文第一大段进行思考“作者介绍了猫的什么特点”，大部分学生很容易找到能概括这个问题答案的词句──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。
接着明确本节课的学习任务—猫的性格古怪。
再从这部分的中心句入手，引导学生用找近义词的方法,帮助理解“实在”“古怪”两个词语。
这之间，学生便积累并运用了不少词语。
然后顺势利导，通过“它的主人是怎么形容它的古怪的？”这样整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
３、品语言，悟情感本文作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。
人教版四年级语文上册《猫》评课稿
人教版四年级语文上册《猫》评课稿1. 引言本评课稿针对人教版四年级语文上册教材中的《猫》一课进行评析。
通过对该课内容的细致解读和分析，探讨学生学习该课的重点、难点和教学方法，以期提高教学效果，促进学生的语文学习。
2. 课堂分析2.1 教材分析《猫》是人教版四年级语文上册的第一单元第一课，主要通过儿童视角讲述了猫的生活习性和人与动物的友好关系。
2.2 教学目标通过学习《猫》这篇课文，使学生能够: -了解猫的生活习性和特点； - 理解人与动物之间的友好互动；- 培养学生的阅读理解能力。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点 - 了解猫的生活习性和特点； - 培养学生对课文的整体理解能力。
3.2 教学难点 - 帮助学生理解人与动物之间的友好互动；- 培养学生的阅读理解能力。
4. 教学准备4.1 教具准备 - 电子教具：投影仪，多媒体课件； - 板书工具：黑板、彩色粉笔；4.2 教学资料准备 - 课文：《猫》； - 活动设计：针对该课文的讨论问题和练习题； - 学生练习册：相关练习题。
5. 教学过程5.1 情境营造为了激发学生对猫的兴趣，我将以课堂开始时的情境营造引入本节课的主题。
通过播放一段有关可爱猫咪的视频，让学生对猫有初步的了解和感受。
5.2 导入新课在情境营造之后，我将向学生介绍新课《猫》的标题并引导学生展开讨论。
通过提问，激发学生的思考，让学生预测课文的内容和主题。
5.3 阅读课文在导入新课之后，我将让学生朗读课文，然后进行整体理解。
通过提问课文中关键词、句子的含义，引导学生理解猫的生活习性，以及人与动物的友好互动。
5.4 拓展阅读在学生对课文的整体理解后，我将安排拓展阅读环节。
通过引导学生展开讨论、小组合作，让学生用自己的语言描述猫咪的特点和与人的互动。
同时，提醒学生注意使用正确的语法和表达方式。
5.5 归纳总结在学生完成拓展阅读后，我将组织学生进行归纳总结。
通过板书、讨论等方式，帮助学生整理所学内容，梳理课文的结构和主题。
【优质】《猫》评课-推荐word版 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《猫》评课篇一：评课《猫》《猫》评课记录主讲人：刘丰兰《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
本节课有以下几点特色：1、学习目标细化，指导学生如何学习，学生学得轻松有效。
2、教学思路清晰。
在初读课文后，教师引导学生理清全文的脉络。
教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？教师引导学生将这些问题逐一解决以后，学生从整体上把握课文内容。
3、善于引导学生的理解重点词语，在说明大猫叫声时，创设情景让学生学猫叫，理解“丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，更为直观的使学生一点就通，十分巧妙。
4、教学中引导学生深入理解老舍对猫性格的描述，学习作家的写法，为学生写作打基础。
第一、在教课文的第一自然段时，老师注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。
然后通过朗读、加深理解。
接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。
比如“说它……可是……”等，从这一点来看，刘老师对教材的理解是比较到位的。
第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
第三，朗读比较到位。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
刘老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。
老舍猫评课稿（精选8篇）
老舍猫评课稿老舍猫评课稿（精选8篇）猫是近代著名作家老舍先生的代表作品之一。
以下是小编为大家整理分享的老舍猫评课稿，欢迎阅读参考。
老舍猫评课稿篇1《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
1、找关键句，准确把握主要内容李老师指名学生在初读全文的基础上，对课文第一大段进行思考“作者介绍了猫的什么特点”，大部分学生很容易找到能概括这个问题答案的词句──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。
接着明确本节课的学习任务—猫的性格古怪。
再从这部分的中心句入手，引导学生用找近义词的方法,帮助理解“实在”“古怪”两个词语。
这之间，学生便积累并运用了不少词语。
然后顺势利导，通过“它的主人是怎么形容它的古怪的？”这样整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
2、品语言，悟情感本文作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。
李老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，体悟情感、学习语言。
如，李老师在第一段教学中，紧紧抓住“任凭??也??”这个关联词，通过调动学生进行去词比较、感情朗读进行引读，让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，品出了藏在文字背后的情感，使学生为之动心。
这是一个语文教师的语文敏感，教师就是运用这种“敏感”引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界！李老师的课亮点还有很多，比如李老师采用指名读、引读、齐读等多种形式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
再如,李老师的板书美观，教态从容，充满激情等都体现了一个语文教师的功底与素养，都值得我们去认真学习。
《猫》评课记录
《猫》评课记录今天听了汪晓薇老师的《猫》这节示范课，听后感受颇深。
《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。
汪老师根据教材特点，从学生的实际出发，实行了富有创意的教学设计。
她不但非常注意调动学生学习的主动性、积极性，而且十分重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不但让学生通过读书理解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。
这个课的主要特点表现在：（一）整体感知，准确把握主要内容汪老师引导学生在初读全文的基础上，思考、发现能概括课文内容的两个句子──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，不过已经学会淘气”，然后顺势利导，通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“老舍先生的小猫是怎样的更可爱呢”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
（二）体悟情感，学习、品味语言文字在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。
汪老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，理解内容、体悟情感、学习语言。
譬如，汪老师使用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”实行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻使用的精妙。
再如，汪老师在第一段教学中，紧紧抓住“吧、呀、呢”三个语气词，通过调动学生生活经验，实行去词比较、感情朗读、教师范读，以及在音乐背景下用简短的语言再现作者的相关生活情境，实行引读，让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，使学生为之动心，并从中感受语言的魅力和作者遣词造句的功力。
（三）使用多种方法，创设愉悦的学习气氛在这课教学中，汪老师能着眼于学生语文基本素养的发展，根据小学生学习语文的特点，恰当地使用猜谜游戏、字理解题、摹学猫叫、观赏图片、配乐引读，比较阅读等多种教学手段和方法，激发学生学习热情，进入文本情境，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油不过生，与作者的情感产生共鸣。
《猫》评课稿（通用10篇）
《猫》评课稿《猫》评课稿（通用10篇）《猫》是人教版小学语文上册第四单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章条理清晰，以风趣亲切的语言把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生。
字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。
下面是小编整理的《猫》评课稿，希望对你有所帮助。
《猫》评课稿篇1今天听了王xx老师上老舍先生的《猫》这一课，感觉收获不小！王老师执教《猫》这一课时，先让学生读文，思考课文写了猫哪两个不同的生长时期，很快学生就通过读文归纳出“大猫”“小猫”这两部分内容。
一个问题让学生归纳了两个部分的内容，又极好地理清了文章的线索！紧接老师又问了：文章中有一句话就好像一座桥，巧妙地连接了这两部分的内容，谁能找到这个句子？很快的，学生又找出了“小猫满月时更可爱”这一个过渡句！这个句子在我们平常老师的眼里中，它无非就是一个过渡句，起承上启下的作用，顶多读两遍，然后草草打发！然而，杨老师却在这句子上“久久”停留，挖掘出许多我们之前始料未及的“精彩”。
首先第一个问题：如果你想读出小猫的“小”，哪个词？（满月）如果你想读出小猫的“可爱”，你认为应该把重音落在哪个词？（更）紧接着老师引导学生进行感情朗读。
一句简单的句子，孩子们读得可谓“有滋有味”，这就是朗读指导的高效体现！接着老师又紧扣一个“更”为训练点，发问：从一个更字，我们知道前面应该有个前提，谁来为这个句子加上前半句话？（学生纷纷举手：大猫可爱、小猫满月的时候更可爱！）那么从这句话中我们可以知道它在文中起什么作用？（承上启下）从中我们还可以知道大猫、小猫都有一个共同的特点——（可爱）看！就一个简单的过渡句，既引导学生深入文本，感情朗读，又开拓学生的思维，进行句式训练，最后进行文本内容的整合归纳“可爱”！这一环节设计可谓整密无缝，达到了很好的学习效果。
在教学过程，老师在有条不紊地组织教学的同时，十分关注“字词句”的品味与体会。
例如：（1）猫的性格古怪。
猫的评课优点和建议
猫的评课优点和建议
《猫》这堂课，可真是让我印象深刻！
老师一开始上课，就像变魔法一样，在大屏幕上放出了好多可爱猫咪的图片。
哇塞！那些猫咪有的懒洋洋地晒太阳，有的调皮地抓着毛线球，还有的眯着眼睛像是在做美梦。
这一下子就把我们的注意力全吸引过去了，难道这还不够棒吗？
老师讲课文的时候，那声音就像唱歌一样好听。
她给我们讲猫的性格古怪，一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿又尽职。
这难道不像我们小孩子吗？有时候乖乖听话，有时候调皮捣蛋，有时候又特别认真。
老师还让我们闭上眼睛想象，一只猫在太阳底下呼呼大睡的样子，我感觉自己好像都能听到它的呼噜声了，这多有意思啊！
还有啊，我们小组讨论的时候，大家都争着说自己家里猫咪的故事。
我的同桌小明激动地说：“我家的猫可聪明了，每次我一回家，它就跑到门口迎接我，好像知道我会给它带好吃的！”小红也抢着说：“我家那只猫才搞笑呢，有一次它居然跳进鱼缸里抓鱼，结果弄了一身水！”大家你一言我一语，教室里热闹极了，这不就像一群小猫在开派对吗？
不过，这堂课也不是十全十美的啦。
老师要是能多让我们看看关于猫的小视频，那就更好了。
比如说，猫跳上跳下的搞笑瞬间，或者猫和主人温馨互动的场景，那不是更能让我们感受到猫的可爱吗？还有啊，老师可以让我们模仿猫的动作和叫声，这样我们就能更深刻地理解猫的特点啦，难道不是吗？
总的来说，这堂《猫》的课真的很棒！让我对猫有了更多的了解，也让我更爱这些可爱的小生灵了。
我希望以后还能有更多这样有趣的课，让我们在快乐中学习！。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==老舍猫评课篇一：评课《猫》《猫》评课记录主讲人：刘丰兰《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
本节课有以下几点特色：1、学习目标细化，指导学生如何学习，学生学得轻松有效。
2、教学思路清晰。
在初读课文后，教师引导学生理清全文的脉络。
教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？教师引导学生将这些问题逐一解决以后，学生从整体上把握课文内容。
3、善于引导学生的理解重点词语，在说明大猫叫声时，创设情景让学生学猫叫，理解“丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，更为直观的使学生一点就通，十分巧妙。
4、教学中引导学生深入理解老舍对猫性格的描述，学习作家的写法，为学生写作打基础。
第一、在教课文的第一自然段时，老师注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。
然后通过朗读、加深理解。
接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。
比如“说它……可是……”等，从这一点来看，刘老师对教材的理解是比较到位的。
第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
第三，朗读比较到位。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
刘老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。
猫第一课时评课优点建议
猫第一课时评课优点建议在猫咪的第一课上，真是让人乐开了花！大家可想而知，这种小家伙是多么调皮捣蛋，简直像个小霸王。
不过，教室里充满了欢声笑语，连平时严肃的老师也忍不住跟着笑出声。
第一件事情就是先给小猫们介绍一下课堂的规则，哎，真是个艰巨的任务！这些小家伙的注意力简直就像风筝一样，随风而散。
老师用小玩具吸引它们的注意力，哇，效果杠杠的！小猫们一个个目不转睛，真是可爱到爆！老师开始教它们一些基础指令。
比如，“坐下”、“过来”，这时候大家就开始打赌，哪个小猫能最快学会。
结果是，猫咪们一个个像小猴子一样蹦来蹦去，根本不理会指令，反而兴致勃勃地追逐起了小玩具，真是好一场闹剧！不过，老师也没有放弃，继续用耐心和爱心去引导它们，仿佛在说：“别着急，慢慢来。
”看到这些小猫拼命学习的样子，真是让人心里暖暖的。
然后，互动环节来啦！老师带着大家一起游戏，简单的“捉迷藏”。
小猫们在教室里东奔西跑，像小火箭一样，完全不在乎什么掩饰，真是让人捧腹大笑。
说实话，这场面就像看一场搞笑的综艺节目，大家都乐得前仰后合。
游戏结束后，老师还特意给它们准备了小零食，哎呀，这下可真是收服了它们的心！猫咪们一个个大口大口地吃着，样子可爱得让人忍不住想咬一口。
也有些建议要提一提。
像是可以多准备一些互动的玩具，让猫咪们能更加专注。
如果能在课堂上加入一些音乐，可能会让氛围更活跃。
还有就是，课堂的时间控制得再精细一些，小猫们的耐心可不像人类那么持久，真是分分钟就要开始打瞌睡。
这样一来，既能让它们学到知识，也不会让它们觉得无聊，何乐而不为呢？接下来的时间，老师决定带小猫们进行一些小小的挑战，看看谁能最先完成。
结果这些小家伙居然开始互相竞争，气氛顿时变得热火朝天！小猫们一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，真是让我想起了小时候和小伙伴们一起比赛的情景。
大家不约而同地为它们加油，真的是一场温馨的团体活动，瞬间拉近了彼此的距离。
结束时，老师还特别准备了一个小仪式，为每只猫咪颁发了“小明星”证书。
四年级猫评课优点及不足
四年级猫评课优点及不足一、优点。
（一）对文本解读深入。
1. 性格特点分析全面。
- 在评课中，如果教师能够准确地分析出猫的古怪性格（既老实又贪玩，既贪玩又尽职等多方面矛盾又统一的性格特点），这是一大优点。
教师能够引导学生深入文本，找出描写猫不同行为的语句，如“说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”等，通过这些语句细致剖析猫的性格，有助于学生理解作者对猫的喜爱之情。
2. 主题挖掘深刻。
（二）教学方法得当。
1. 多样化的阅读指导。
- 评课中值得肯定的是教师采用多种阅读方式。
在初读环节让学生自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知文章内容；在精读环节，采用指名读、分角色读、齐读等方式。
例如，在分析猫的贪玩特点时，教师可以让学生分角色朗读，一个学生读作者呼唤猫的语句，另一个学生读描写猫不理会的语句，这样能让学生更深刻地体会猫的贪玩。
2. 情境创设有效。
- 如果教师在教学中创设了有效的情境，这也是评课中的优点。
例如，教师可以通过多媒体展示猫的各种可爱图片或者视频，让学生直观地感受猫的外形和行为特点，再结合课文内容进行学习。
或者教师创设一个“猫主人讲述自家猫故事”的情境，让学生以主人的身份讲述猫的故事，这样能更好地调动学生的积极性，使他们更深入地理解课文。
（三）注重学生主体地位。
1. 小组合作学习的运用。
- 当教师组织学生进行小组合作学习时，这在评课中是一个积极的方面。
例如，在探讨猫的性格特点对作者情感表达的作用时，教师让学生分组讨论，每个小组可以从不同的性格特点角度进行分析，然后汇报交流。
这样的小组合作学习能够培养学生的合作意识和自主探究能力，让每个学生都有机会参与到学习中来。
2. 鼓励学生个性化表达。
二、不足。
（一）文本拓展方面。
1. 拓展内容与文本联系不够紧密。
2. 拓展深度不够。
- 教师可能只是简单地进行了一些拓展，如提到了一些关于猫的俗语，但没有深入挖掘这些俗语背后与课文的关联。
老舍猫评课稿实用五篇
老舍猫评课稿实用五篇老舍猫评课稿 1《猫》是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
一．谈猫——“*”中露真情首先，作者是用用*实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫。
品读文章，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。
与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。
老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力。
比如，说“暖和”不说“温暖”；说“成天”不说“整天”；说“钟头”不说“小时”?如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有浓烈的口语色彩，而且用得极为妥当，读起来言之有物、言之有情，别有一番韵味。
二.怜猫——语气显真情此文口语多、短句多，常常带着语气词。
在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似*常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人寻味儿。
“说它老实吧，它的确有时候很乖”。
一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了，又与“古怪”之说暗相吻合。
“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了三个语气词，实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情：担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。
三.爱猫——妙用人称“你”课文第二自然节还写道：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在这一长句中，连续用了三个“你”字。
部编版七年级语文上册《猫》评课稿
部编版七年级语文上册《猫》评课稿一、引言《猫》是部编版七年级语文上册中的一篇课文，讲述了作者与一只野猫的温馨故事。
本评课稿将对这篇课文进行详细分析和评价，从文本内容、情感表达、语言运用等方面进行细致的解读。
二、文本内容分析1.主题鲜明：《猫》主要围绕着人与动物之间的情感展开，通过描写作者与一只野猫的相遇和互动，表达了对自然界万物生灵的关怀和爱护之情，引发学生对动物保护的思考。
2.情节连贯：课文中的情节设置合理，通过描绘作者与猫的相处过程，跌宕起伏地展现了情感的转变和感人的一幕幕，给读者留下深刻的印象。
3.寓意深刻：课文中寓意丰富，通过猫的形象反映了人类的心态和情感，探讨人与自然界的和谐共存。
同时，还展现了作者对于美好事物的敏感和追求，对于学生的成长有积极的影响。
三、情感表达分析1.真情实感：课文通过生动细致的描写，让读者充分感受到作者与猫之间的真切情感。
例如，描写作者第一次遇见猫时的惊喜和喜悦，以及他们相互依偎温暖的场景等，让人对这种情感流露感同身受。
2.善意友好：在与猫的相处过程中，作者展现出一种善意友好的态度，用心倾听和体贴动物的需要。
这种情感表达引发了读者对于友善和爱护动物的思考，培养了学生的同理心和责任感。
3.忧虑与挂念：作者对于猫随意离去的忧虑和挂念，在文字中得到了真实且感人的表达。
这种情感传递给了读者一种思考自然环境变迁和生物生存状态的意义，促使学生对于自然界及动物的保护产生关注。
四、语言运用评析1.生动形象的描写：课文运用了丰富多样的形象描写手法，如“我看到了它，它也看到了我”、“咪呜一声，它比动作来传达情感”等，生动形象地展现了猫的形态和动作，使读者在脑海中产生鲜活的画面感。
2.揣摩感人的细节：课文中通过描写猫的举动和作者的情感变化，揣摩感人细节，比如猫睡得香甜时的可爱模样、作者送别猫时的不舍与依依不舍等，这些细节使得整个故事更加真实感人。
3.优美流畅的句式：课文运用了许多优美流畅的句式，如倒装句“要知道，猫是彼此之间最有情感的动物”等，这种运用不仅增加了课文的艺术性，还让学生在欣赏中感悟语言之美。
七年级郑振铎《猫》评课优缺点及建议
七年级郑振铎《猫》评课优缺点及建议一、评课概述1. 评课主题：七年级郑振铎《猫》评课2. 教学内容：本次评课以七年级语文教材中的郑振铎《猫》为主要教学内容，旨在通过对这篇文学作品的学习，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的情感和审美情趣。
3. 评课时间：本次评课共计一节课的时间，具体教学内容涉及对《猫》的阅读分析、文学赏析和情感体验等方面。
4. 评课目的：通过对本次评课的分析和总结，找出教学中存在的优缺点，并提出相应的改进建议，以期提高教学质量和学生的学习效果。
二、评课优点1. 教学目标明确：评课中明确了教学目标，既包括学生的知识学习，又包括学生的情感体验和审美情趣培养。
这有助于教师在教学过程中有针对性地引导学生，提高教学效果。
2. 教学内容充实：评课中通过对《猫》的阅读分析和文学赏析，开展了多方面的教学内容，不仅有利于学生对文学作品的深入了解，也能够激发学生对文学的兴趣。
3. 教学手段多样：评课中教师采用了多种教学手段，包括课堂讲授、小组讨论、课外阅读等，这有助于激发学生的学习激情，提高课堂教学的互动性和趣味性。
三、评课缺点1. 教学重点不突出：评课中存在着教学重点不够突出的问题，教师在对《猫》的教学中，没有对重点部分进行突出和重点讲解，导致学生对文章整体的把握能力有所欠缺。
2. 学生参与度不高：评课中学生参与度不高，课堂氛围较为平淡。
学生的主动性和积极性不够，需要教师在教学中引导学生，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价不准确：评课中对学生的学习情况和教学效果评价不够准确，没有全面了解学生的学习状况，并及时调整教学方法和内容。
四、改进建议1. 明确教学重点：在教学中要明确教学重点，突出对《猫》文学作品的重点部分进行讲解，帮助学生更好地理解和把握文章的核心内容。
2. 激发学生兴趣：教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣和参与度，可以通过采用多种教学方法，设计富有趣味性的教学活动，引导学生积极参与课堂学习。
对郑振铎公开课《猫》的评价语
对郑振铎公开课《猫》的评价语郑振铎老师的公开课《猫》给我留下了深刻的印象，他以独特的教学方式和丰富的知识内容带领我们进入了一个全新的世界。
首先，郑振铎老师在课堂上以自身丰富的经验和深厚的学术素养展示着他对于猫的理解。
他从猫的起源、种类、习性等方面对我们进行了全面而系统的介绍。
通过他生动的语言描述和丰富的照片资料，使得我们仿佛身临其境，能够真正感受到猫的魅力。
其次，郑振铎老师在课堂上强调了猫与人类之间的互动关系。
他指出，猫是一种善于与人类沟通和交流的智慧生物。
在课程中，他分享了许多与猫相处的经验和技巧，教导我们如何正确地与猫建立起亲密的关系。
他提到，通过了解猫的行为习惯和身体语言，我们可以更好地理解它们的需求，并与之进行有效的沟通。
此外，郑振铎老师在课程中还提及了猫的医疗保健和养护知识。
他强调了定期检查和预防措施的重要性，教导我们如何正确喂养猫咪以及如何应对一些常见的疾病。
通过这些实用的知识，我们可以更好地照顾我们的宠物猫，并与之共同度过健康、幸福的生活。
总的来说，郑振铎公开课《猫》给我提供了一次丰富而有意义的学习经历。
他的课程内容既生动有趣，又具有很高的实用性。
通过深入研究和学习猫的相关知识，我们能够更好地了解这种神秘而迷人的动物，为与它们建立良好的关系提供基础。
我相信，通过郑振铎老师的指导，我们能够成为更合格、更负责任的猫咪主人，为它们的幸福生活贡献自己的力量。
在未来，我期待能够参加更多类似郑振铎老师的公开课。
他的专业知识和独特的教学方式将继续启迪和指导我在猫咪领域的学习和探索。
语文s版五年级下册第6课猫评课稿
语文s版五年级下册第6课猫评课稿语文s版五年级下册第6课《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特，老师们在上课时要注意些什么呢?小编在此整理了语文s版五年级下册第6课《猫》评课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版五年级下册第6课《猫》评课稿1《猫》是著名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。
董美薇老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。
她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。
一、目标聚焦，做到心中有数董美薇老师课上紧扣目标，实施有效教学。
1.通过查字典，学习掌握多音字的辨别。
2.能有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪。
4.仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。
董老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。
整个教学过程中，她层次清晰，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。
真正使课堂高效、灵动。
二、步骤细化，做到实施有效董老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。
猫观课点评
《猫》观课点评
何晓琴老师的课十分精彩，充分体现了现代课改精神：
一、体现了以人为本可持续发展的新课程的理念
教师在确定一生读的时候，自己也集中精力倾听，并记录，给学生起了一个很好的示范作用，因而全班学生也跟着听得很认真，同时做好记录，当学生点评时，老师首先肯定发言的同学听得很准，并建议孩子们在点评时“带上微笑，会让别人觉得你很友善”。
可见老师真的是处处体现了以人为本的理念，老师的鼓励和建议，可以使学生在今后的人与人相处中起到积极的作用，体现了可持续发展的新课程理念，何老师她不仅仅是教孩子们怎样获取知识，更是在身体力行地教孩子们怎样做人，怎样尊重他人，怎样与人交往。
二、体现了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式
师：好的朗读仅仅读正确是不够的，我们还要做作者的知音，用我们的有声朗读把作者蕴含在文字背后的情绪情感表现出来。
师：再次浏览本段，迅速找出四个概括大意的词语。
生：古怪、老实、贪玩、尽职
师：显然，这四个词所包含的情绪情感是不一样的，怎样通过朗读来体现这种不同呢？大家练练。
提示：变化语气、语调、语速，使朗读切合文字的情感。
学生练读。
《猫》ppt课件评语
学生对ppt的排版、设计和内容逻辑给予高度评价。
提出改进意见
部分学生提出了一些建议和意见，希望课件能够进一步完善。
学生成绩提升
成绩提升明显
通过《猫》ppt课件的 学习，学生的知识水平 和思维能力得到了明显 提升。
深度思考
学生能够进行深度思考 ，对问题进行分析和探 究，提高了解决问题的 能力。
教师对课件的熟练程度
熟练度很高
01
教师对PPT课件的操作非常熟练，能够快速、准确地展示教学内
容，并且能够在讲解过程中灵活地运用课件。
熟练度一般
02
教师对PPT课件的操作较为熟练，能够基本展示教学内容，但在
某些操作上仍显得不够熟练。
熟练度较低
03
教师对PPT课件的操作不够熟练，经常出现操作失误或延误教学
04
教师授课与课件结合评价
教师授课风格与课件的匹配度
匹配度很高
教师的授课风格与PPT课件的内容和形式高度一致，课件很好地 辅助了教师的讲解，使得课程内容更加生动、形象。
匹配度一般
教师的授课风格与PPT课件在一定程度上匹配，但仍有部分内容或 形式显得不太协调，影响了教学效果。
匹配度较低
教师的授课风格与PPT课件相差较大，课件未能很好地辅助教师的 讲解，导致教学效果不佳。
04
详细描述
课件内容的表述条理清晰，逻辑性强 ，各部分内容之间关联紧密，符合常 规的逻辑推理和思维习惯。
06
详细描述
课件不仅提供了知识性的内容，还通过引导性 问题、案例分析等方式激发学习者的思考，促 进其理解和应用所学知识。
内容完整性
总结词
内容覆盖全面，无遗漏。
详细描述
该课件涵盖了《猫》主题相关的所有重要知识点，且对 每个知识点的解释和阐述都比较详尽，无遗漏。
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《猫》评课记录
主讲人：刘丰兰
《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
本节课有以下几点特色：
1、学习目标细化，指导学生如何学习，学生学得轻松有效。
2、教学思路清晰。
在初读课文后，教师引导学生理清全文的脉络。
教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？教师引导学生将这些问题逐一解决以后，学生从整体上把握课文内容。
3、善于引导学生的理解重点词语，在说明大猫叫声时，创设情景让学生学猫叫，理解“丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，更为直观的使学生一点就通，十分巧妙。
4、教学中引导学生深入理解老舍对猫性格的描述，学习作家的写法，为学生写作打基础。
第一、在教课文的第一自然段时，老师注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。
然后通过朗读、加深理解。
接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。
比如“说它……可是……”等，从这一点来看，刘老师对教材的理解是比较到位的。
第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”
与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
第三，朗读比较到位。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
刘老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。
这篇课文的教学，最后可以进行拓展的训练，比如：教师可以利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征，举一个真实具体例子，让学生来猜是什么动物。
然后叫学生来说自己喜欢的动物特征，其他同学来猜是什么动物。
也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物。