教师技能竞赛 郑振铎《猫》评课稿
《猫》优秀说课稿（通用10篇）
《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的《猫》，按照教材的章节安排，属于第二章“描绘动物”部分。
详细内容包括：对《猫》一文进行深入解读，分析作者如何通过对猫的细致观察和生动描绘，表现出猫的性格特征及人与动物和谐共生的美好情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习作者观察动物的方法，学会运用生动形象的语言描绘动物。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点难点：如何运用生动形象的语言描绘动物，表达对动物的喜爱之情。
重点：分析课文内容，理解作者观察动物的方法，体会人与动物和谐共生的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放猫的图片和声音，引导学生关注猫这种可爱的小动物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，思考猫的性格特征及人与猫之间的关系。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括文章主题。
b. 讲解作者观察动物的方法，指导学生学会运用生动形象的语言描绘动物。
c. 讲解文章中的重点词语，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用生动形象的语言描绘猫的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，尝试描绘自己喜欢的动物。
6. 互动交流：学生展示自己的描绘作品，互相交流、评价，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 作者：郑振铎3. 课文主题：描绘动物，表现人与动物和谐共生的美好情感4. 重点词语：机敏、顽皮、温柔、可爱、和谐共生5. 描绘动物的方法：观察、思考、表达七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，描绘一个你喜欢的动物。
2. 答案：学生根据自己的观察和思考，完成描绘动物的作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的生活环境，发现更多可爱的动物，并用所学方法进行描绘，提高写作水平。
郑振铎《猫》说课稿
郑振铎《猫》说课稿一、背景介绍《猫》是法国作家埃兹拉-皮尔斯的小说，由郑振铎翻译成中文并由人民文学出版社出版。
该小说主要讲述了一只名叫猫的黑猫在莫斯科流浪的故事，通过猫的视角展现了人类世界的种种荒诞。
作为一部被视为现代经典的小说，它通常被用于高中课程的教学中。
本次说课将围绕主题、情感、文化等方面对《猫》进行分析和探讨，以促进学生思维的拓展和语言能力的培养。
二、教学目标1.理解小说的主题和象征意义；2.了解文化背景并掌握相关词汇；3.发掘自己的思想和情感，逐渐提高阅读能力。
三、教学内容1. 主题和象征意义猫是小说的主人公，它的视角也成为了小说的叙述方式。
猫作为一个黑猫，一路流浪在莫斯科的城市街头巷尾，目睹了这个城市的种种奇妙、荒诞和不可思议。
通过猫的视角，我们可以看到社会生活中的许多现实和历史问题，也能够深刻理解猫所代表的象征意义。
本教学内容将首先引导学生思考猫的象征意义，尤其是对于人类世界的启示。
然后，通过对主题和剧情的分析，帮助学生更好地理解猫的故事，并能够理解其中包含的现实和历史问题。
2. 文化背景和相关词汇学习一部文学作品时，文化背景是一个必须要考虑的因素。
《猫》中涉及到了一些历史和文化背景，例如苏联时期的社会生活和人文主义等。
本教学内容将介绍一些关于苏联时期的历史和文化背景，帮助学生更好地理解小说的内容，并认识到不同文化间的差异。
同样的，还将介绍一些相关词汇，并引导学生结合故事中的情节进行运用。
3. 阅读分析和个人情感通过对小说的阅读分析，学生可以更加深入地理解小说的故事情节、主题以及象征意义。
在此基础上，引导学生自主思考和发掘自己的情感，帮助他们逐渐提高阅读能力，进而进一步拓展自己的思维。
四、教学方法在本次教学中，将采用一些常见的教学方法，以帮助学生更好地掌握相关知识和技能：1.报告式讲解：老师将重点内容通过报告的形式进行讲解，介绍小说的主题、情节、象征意义以及文化背景知识等。
2.群体讨论：在讲解后，将根据学生的理解情况进行群体讨论，以帮助他们更好地理解其中的难点和疑点。
郑振铎《猫》说课稿(精选4篇)
3､尽职｡
学生汇报:猫的尽职表现在哪儿｡
学生体会“屏息凝视”的意思｡指有意识的抑制呼吸,聚精会神的看｡
师:猫屏息凝视时会是什么样子?
学生说
学生结合自身遇到过的事情谈屏息凝视｡
课件出示:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出它的尽职｡“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职｡
学生汇报:什么都怕——勇敢｡
学生想象猫的各种叫唤:当猫遇到蛇的时候,它会勇猛的叫一声——喵
当猫刚刚吃饱喝足,它会心满意足的长叫一声——喵
当猫听到主人的叫唤,它会干脆利落的应一声——喵
当猫生气了,想要打架,它会粗声的吼一声——喵
当猫不想叫了,它就会——咕噜咕噜
这就是老舍先生所说的丰富多腔的叫唤｡
指导学生朗读
当猫遇到蛇的时候它会勇猛的叫一声当猫刚刚吃饱喝足它会心满意足的长叫一声喵当猫听到主人的叫唤它会干脆利落的应一声喵当猫生气了想要打架它会粗声的吼一声喵当猫不想叫了它就会咕噜咕噜这就是老舍先生所说的丰富多腔的叫唤
郑振铎《猫》说课稿(精选4篇)
郑振铎《猫》说课稿(精选4篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提高教学效率｡如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的郑振铎《猫》说课稿(精选4篇),希望能够帮助到大家｡
四､重点目标达成
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节｡
为了达成本节课的教学目标,根据教材内容并结合学生的实际情况,本课教学分为两课时｡
第一课时为学生初读课文,理解并学会生字词,整体感知课文的主要内容,初步感知大猫和小猫的性格｡
教师技能竞赛《猫》评课稿
教师技能竞赛《猫》的评课听了袁老师执教的《猫》一文，下面谈谈个人不成熟的看法。
1、本课执教切入点好。
从询问学生的养猫经历导入，能唤起学生对养猫以及养家里宠物的感受与体验，与学生生活实际相联系。
尤其是在引领学生对文本解读中，教师从“从此，我家好久不养猫”与“从此，我家永不养猫”两句重点切入，较好把握了作者的思想感情。
2、重视朗读指导。
朗读教学能较好培养语感，是语文教学的重要手段之一，也是体现语文课堂具有“语文味”的重要载体。
本课教学中，饶老师就文中重点语句，多次让学生品读，并能通过学生间比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情，起到较好的指导引领作用。
朗读与品味语言结合起来，是语文课堂重要的教学手段。
3、重视问题引导，重视学生独特的感受与体验。
新课标非常强调培养学生独特的感受与体验。
艺术的提问，能很好引导学生思维品质的培养。
本课教学教师正是对问题的提问，使课堂预设与生成较好形成。
4、学生学习常规好。
学生参与积极，给课堂注入了活力。
因为教学是艺术，艺术必有缺憾:1、课堂结构条理安排上，给人欠流畅感。
如对文本的解读，朗读指导在先，而对课文主旨理解在后。
对课文主旨理解不够深刻，要求学生拓展延伸谈体会，就显得肤浅了。
课文结束后，老师的总结语欠缺。
总结语是对一堂课的总结，也是教师通过课堂引领学生读课文后的一句勉励语。
应该精心设计，达到升华的境界。
如：通过本课学习我们感受到了性格决定命运，也感受到了对待动物，对待身边的人，都应有一颗良心，不偏见待人。
2、问题的设计，应善于开启学生的思维。
课堂上，教师的作用是导是启，是辅助的作用，当学生遇到困难时，有效地辅助，使之克服困难，开启思维，重新寻找到前进的道路。
所以问题的设计需要讲究艺术，也需要适合学生实际。
同时又能更好引导学生理解文本，能较好拓展延伸。
这就要求问题有提纲挈领作用，又有缓坡度，引领学生走进“柳暗花明又一村”的新境界。
本课两个大问题太大，让学生感到无从入手，限制了思维开发。
郑振铎《猫》说课稿范文
利用多媒体课件展示与课文内容相关的图片和资料，帮助学生更加 直观地理解课文内容，加深对课文的印象。
分组讨论法
将学生分成若干小组，每组分配一个与课文相关的话题进行讨论，然 后选派代表在全班汇报讨论结果，促进学生之间的交流和合作。
互动交流活动安排
角色扮演
让学生分别扮演课文中的不同角色，通过表演的形式呈现 课文内容，加深学生对课文的理解和感受。
挖掘文本中情感因素，引导学生体验感悟
01
品味语言
引导学生仔细品味文本中的语言，感受作者运用语言的精妙之处，体会
作者对猫的喜爱之情。
02
想象画面
通过文本中的描写，引导学生想象出猫的各种形态和动作，感受猫的可
爱和灵动。
03
体会情感
深入挖掘文本中的情感因素，让学生体会到作者对猫的深厚感情，同时
引导学生思考自己与动物之间的关系，培养学生爱护动物、珍爱生命的
界》、《自然传奇》等；
推荐访问一些动物保护组织或 宠物领养机构的官方网站，了 解动物保护和领养的相关知识。
家校合作共育模式探讨
家长参与
鼓励家长积极参与孩子的课外拓展活动，如陪伴孩子观看相关纪录片、一起参加动物园等活动，增进亲子关系的同时也能 让孩子感受到家长的关心和支持。
家校沟通
教师可以通过家长信、微信群等方式与家长保持密切联系，及时反馈孩子在校表现和作业完成情况，同时也可以向家长提 供一些教育方法和建议，帮助家长更好地辅导孩子。
作业布置原则及内容安排
内容安排 阅读课文，理解文章主旨和作者情感；
摘抄课文中的优美语句，进行仿写练习；
作业布置原则及内容安排
01
结合生活实际，谈谈自己对“猫” 这种动物的认识和感受；
《猫》评课稿
四校联合初中语文教学研讨七年级评课稿东苑学校的七年级两位老师同课异构，共同执教郑振铎的《猫》，两位老师在课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。
教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
接下来我从不同角度来谈谈我的听课感受：《猫》授课教师从课堂看教学：闻老师的这节课充分、明确的体现了课堂的学习者和引导者的身份。
整堂课以学生为主体，学生是真正的学习者，体现了“以学生为中心的”课程理念，主要表现在两个方面：一、学生学习兴趣高昂，激情满满，自我展示。
尤其是课堂中的分角色朗读环节，孩子们争先恐后参与其中，并用抑扬的声音和饱满的激情走近文本，扮演角色，其中饰演“张妈”的女孩子最为抢眼，多情的音色让听课老师如临故事现场，赢得赞赏的眼神。
二、学生训练有素，养成良好的学习习惯。
这个班的孩子回答问题声音洪亮，落落大方，回答问题句式标准，问题表述有理有据。
一堂课看学生表现其实是在看老师的习惯养成及学生素养的培养，从课堂中孩子们的优秀表现就可以体现出闻老师在平时中对孩子诵读及学习习惯的培养。
整堂课中，学生自主合作、探究，成为课堂小主人，而闻老师正是孩子们的引导者，引导学生游走于文本之中，在孩子们思考的基础上继续设问、追问，以问题推动课堂，使问题成为课堂内驱力，这样游刃有余的课堂来自于教师对文本的自我理解与挖掘，由此看出闻老师对文本的深入研读。
《猫》授课教师从课堂看备课：张老师的这节课充分体现了本单元的教学目标及方法。
一、张老师备课中紧扣课标对七年级的要求。
对于七年级的学生，字词仍然是课堂教学中的其中一个重点，张老师课堂实实在在，这一课诸多的生字词通过接龙诵读和提示重点给孩子们加深印象，便于掌握。
课堂中老师不断提醒学生做笔记、勤思考、读文本、勾圈画，一堂课不仅是知识的传授，更是对学生习惯的培养。
二、张老师的备课教学紧扣教材内容及单元教学方法。
这个单元的教学内容重点是通过文本梳理人与动物的相处情形，张老师以课后思考题中的表格为切入点带领学生分析文本，理清故事情节，同时整堂课读文本与析文本紧密结合，抓住单元的默读教学方法，给予学生充分的时间读课文，使课文分析脚踏实地。
郑振铎《猫》说课稿
《猫》说课稿（一）各位评委老师：大家好！我是来自XXX ，今天我说课的题目是郑振铎的《猫》（板书：课题、作者）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
一、说教材：《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇现代散文。
本单元围绕着“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。
本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，学会与动物和谐相处。
二、说教学目标：结合单元教学要求和课本特点，依据新课程中所提出的三个维度，我制定了三个教学目标如下：1、知识技能目标：正确读写本课要求掌握的生字词，了解作者的相关知识。
2、过程方法目标：自主、合作、探究3、情感价值观目标：通过对文章的学习，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
三、说教学重难点：教学重点：（1）学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
（2）概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，理清文章结构。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
四、说教法和学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和讨论法。
讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和讨论法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
五、说教学过程：本文的教学时间安排为一课时。
教学过程可分六个环节：一、导入新课：猫是农村孩子很熟悉的一种小动物，大部分学生能讲出一两个与猫有关的故事。
七年级郑振铎《猫》评课优缺点及建议
七年级郑振铎《猫》评课优缺点及建议一、评课概述1. 评课主题：七年级郑振铎《猫》评课2. 教学内容：本次评课以七年级语文教材中的郑振铎《猫》为主要教学内容，旨在通过对这篇文学作品的学习，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的情感和审美情趣。
3. 评课时间：本次评课共计一节课的时间，具体教学内容涉及对《猫》的阅读分析、文学赏析和情感体验等方面。
4. 评课目的：通过对本次评课的分析和总结，找出教学中存在的优缺点，并提出相应的改进建议，以期提高教学质量和学生的学习效果。
二、评课优点1. 教学目标明确：评课中明确了教学目标，既包括学生的知识学习，又包括学生的情感体验和审美情趣培养。
这有助于教师在教学过程中有针对性地引导学生，提高教学效果。
2. 教学内容充实：评课中通过对《猫》的阅读分析和文学赏析，开展了多方面的教学内容，不仅有利于学生对文学作品的深入了解，也能够激发学生对文学的兴趣。
3. 教学手段多样：评课中教师采用了多种教学手段，包括课堂讲授、小组讨论、课外阅读等，这有助于激发学生的学习激情，提高课堂教学的互动性和趣味性。
三、评课缺点1. 教学重点不突出：评课中存在着教学重点不够突出的问题，教师在对《猫》的教学中，没有对重点部分进行突出和重点讲解，导致学生对文章整体的把握能力有所欠缺。
2. 学生参与度不高：评课中学生参与度不高，课堂氛围较为平淡。
学生的主动性和积极性不够，需要教师在教学中引导学生，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价不准确：评课中对学生的学习情况和教学效果评价不够准确，没有全面了解学生的学习状况，并及时调整教学方法和内容。
四、改进建议1. 明确教学重点：在教学中要明确教学重点，突出对《猫》文学作品的重点部分进行讲解，帮助学生更好地理解和把握文章的核心内容。
2. 激发学生兴趣：教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣和参与度，可以通过采用多种教学方法，设计富有趣味性的教学活动，引导学生积极参与课堂学习。
郑振铎《猫》说课稿 (2)
郑振铎《猫》说课稿郑振铎《猫》说课稿1一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以幽默亲切的语言，把大猫的奇怪性格和小猫的调皮可爱描述的活灵活现，字里行间流露出对猫的宠爱之情。
学习这篇课文，可以让同学试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让同学感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱；二是引导同学感受 "语言大师"写作的精妙手法。
通过独特解读、多元感悟课文 "人爱猫，猫亲人"的感情主线，从而体会人与猫之间互相信任，和谐相处的美妙境界。
二、说同学：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，依据学校四班级素养教育的要求〔着重进行篇的训练，加强深化理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培育观看、分析事物和连段成篇的力量。
依据四班级同学有了肯定的理解、分析课文的力量，我要求同学合作沟通，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使同学感受到仆人与猫之间那份和谐、美妙。
三、说目标：1、把握13个生字，理解"无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落"等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。
背自己喜爱的段落。
3、学习抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的宠爱之情。
〔本课的教学重点：学习抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的宠爱之情。
〕四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采纳多媒体创设情境法，展现不同形态的猫，激发同学学习的爱好，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作沟通等方式，熬炼同学自学和解决疑难的力量；"自读，感悟、合作、探究"的学习方式是架设文本与同学间的沟通平台，是使阅读教学成为同学、老师、文本之间对话的桥梁。
五、说教学流程：〔一〕情趣谈话，揭示课题t:同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物伴侣，你们想见识一下吗？〔出示猫的图片〕这小伴侣，大家肯定不生疏吧？来，让我们一起来召唤它〔老师板书课题〕〔通过同学喜闻乐见的话题入手，激发同学学习的爱好〕〔二〕初读课文，领悟感情t:读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思（通用6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么你有了解过反思吗？以下是小编精心整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思篇1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s )怂恿(s ǒn g yǒn g )：鼓动别人去做。
语文人教版七年级下册《猫》郑振铎
《猫》评课稿
大足中学邹光凡
蒋唐玲老师《猫》这堂课具有以下特色：1.符合新课标要求：一堂课教师是主导，学生是主体。
本堂课蒋老师在教法上主要采用了：“朗读法”，“总结归纳法”，“讨论法”。
在学法上主要采用了“朗读法”，“勾画圈点法”，“合作探究法”。
在整个课堂中，学生参与度高，教师引导适度。
完全体现了“教师主导，学生主体”的新课标要求。
2.教学效果良好。
（1）本堂课，蒋老师的教学有明确的三维目标：知识与能力，情感,态度,价值观落实很到位。
（2）教学过程由浅入深。
本堂课蒋老师设计了一下几个环节：“激趣导入”“欣赏探究”“合作探究”“课堂小结”。
环节间，层层推进，由内容感知到情感体验，由情感体验到主体理解，再到价值观的形成。
充分体现了学生的认知规律。
从课堂反馈来看，每个环节学生都有良好的表现，课堂效果显著。
3.技术使用
本堂课，蒋老师合理恰当地使用了现代教育技术。
多媒体，电子白板，特别是多媒体技术。
如课堂引入一段多媒体猫的视频。
既激发了学生的兴趣，又便于学生集中精力进入课堂。
运用这些技术，有效的丰富了课堂内容，提高的课堂效率。
4.改进建议：
（1）推进课堂环节中，过渡还需流畅自然。
（2）电子白板技术，还需多用，巧用。
对郑振铎公开课《猫》的评价语
对郑振铎公开课《猫》的评价语郑振铎老师的公开课《猫》给我留下了深刻的印象，他以独特的教学方式和丰富的知识内容带领我们进入了一个全新的世界。
首先，郑振铎老师在课堂上以自身丰富的经验和深厚的学术素养展示着他对于猫的理解。
他从猫的起源、种类、习性等方面对我们进行了全面而系统的介绍。
通过他生动的语言描述和丰富的照片资料，使得我们仿佛身临其境，能够真正感受到猫的魅力。
其次，郑振铎老师在课堂上强调了猫与人类之间的互动关系。
他指出，猫是一种善于与人类沟通和交流的智慧生物。
在课程中，他分享了许多与猫相处的经验和技巧，教导我们如何正确地与猫建立起亲密的关系。
他提到，通过了解猫的行为习惯和身体语言，我们可以更好地理解它们的需求，并与之进行有效的沟通。
此外，郑振铎老师在课程中还提及了猫的医疗保健和养护知识。
他强调了定期检查和预防措施的重要性，教导我们如何正确喂养猫咪以及如何应对一些常见的疾病。
通过这些实用的知识，我们可以更好地照顾我们的宠物猫，并与之共同度过健康、幸福的生活。
总的来说，郑振铎公开课《猫》给我提供了一次丰富而有意义的学习经历。
他的课程内容既生动有趣，又具有很高的实用性。
通过深入研究和学习猫的相关知识，我们能够更好地了解这种神秘而迷人的动物，为与它们建立良好的关系提供基础。
我相信，通过郑振铎老师的指导，我们能够成为更合格、更负责任的猫咪主人，为它们的幸福生活贡献自己的力量。
在未来，我期待能够参加更多类似郑振铎老师的公开课。
他的专业知识和独特的教学方式将继续启迪和指导我在猫咪领域的学习和探索。
教师技能竞赛 郑振铎《猫》评课稿
教师技能竞赛郑振铎《猫》评课稿今天听了*老师讲授的郑振铎先生《猫》这一课，感觉收获不小！我们都知道本文托物言志，怎样通过细读文本，挖掘训练点，这才是语文教师备课的能力与技能的最高体现！这是一节很实在、很有效的课。
在他的语文课堂中对“写法的提炼”，对“字词句”的反复咀嚼，推敲，比较无处不在。
*老师执教《猫》这一课时，先让学生回顾前面两个课时学习的内容，有效的及时复习，在原有基础上学习新知。
明确学习任务，阅读品味课文的真切的语言，挖掘文章深刻主题。
感知归纳，引出一只可怜的猫，阅读课文写了猫可怜之处在哪里，很快学生就通过读文归纳出：来的可怜，活的可怜，去的可怜。
一个问题让学生归纳了三个部分的内容，又极好地理清了文章的线索！紧接老师又问了：“芙蓉鸟事件”，“我”判断是可怜猫吃了芙蓉鸟的依据是什么？谁能找出这些句子？很快的，学生又找出了“那只猫对着这对黄鸟…对鸟笼凝望着。
”“它躺在露台板上…嘴里还吃着什么。
”说明自己在证据确凿下处理的猜测理由。
“一定是猫一定是猫”使用的修辞手法及作用，这一个过渡句！这个句子在我们平常老师的眼里中，它无非就是一强调句，起承上启下的作用，顶多读两遍，然后草草打发！然而，王老师却在这句子上还增加同学要注意修辞手法。
“不是这猫咬死的还有谁？”妻子的话加速“我”的肯定，让学生分析改成陈述句效果会不会好些？这样可以加强学生写作语感，促使学生写作不再千篇一律的陈述。
接下来请同学找出促使“我”造成冤案的内生原因，学生自己归纳，不喜欢这只猫，那是什么使“我”不喜欢这只猫的？体现学生自主学习归纳，体现新课标要求，教师教的主导，学生学习的主体。
“来历、外形、性情等”。
问题引导：到底谁是咬死芙蓉鸟的真凶？证据何在？在教师与学生这样一问一答中轻松把课文重点解决。
小组讨论：1、“我”惩戒了可怜猫后，心理为什么十分难过？2、从中看出“我”是一个什么样的人？3、文章揭示的主体是什么？通过三个问题讨论，增强学生学习的合作能力，学会自主探究，将理论内化为自己的能力。
猫郑振铎评课稿优秀
猫郑振铎评课稿优秀
其次，猫郑振铎的评课稿可能体现了他对教学理论和教育研究
的深入思考和理解。
他可能会引用相关的教育理论、教育心理学原理、教学设计原则等来支持自己的观点，并对这些理论进行合理的
解读和运用。
这样的评课稿不仅可以展示他对教学的深入思考，也
能够体现他对教育研究的关注和学术素养。
此外，猫郑振铎的评课稿可能还体现了他对学生的关心和关注。
他可能会在评课稿中详细描述学生的学习情况、学习特点和学习需求，并提出相应的教学策略和措施来满足学生的学习需求。
这样的
评课稿不仅能够体现他对学生的关心和关注，也能够体现他对个别
差异教育的重视和实践。
此外，猫郑振铎的评课稿可能还体现了他对教学反思和自我提
升的意识。
他可能会在评课稿中对自己的教学过程和效果进行全面
的分析和评价，并提出相应的改进措施和反思。
这样的评课稿不仅
能够展示他对教学的认真态度和责任感，也能够体现他对自身教学
能力的不断追求和提升。
综上所述，猫郑振铎评课稿优秀可能是因为他在内容和结构上
的合理安排，对教学理论和教育研究的深入思考和理解，对学生的关心和关注，以及对教学反思和自我提升的意识。
这些因素共同作用使得他的评课稿在教学质量和教学效果方面具有较高的水平和价值。
猫郑振铎评课稿优秀 -回复
猫郑振铎评课稿优秀-回复【猫郑振铎评课稿优秀】是一篇关于名师猫郑振铎对于课堂教学进行评价和建议的文章。
以下是一步一步回答该主题的文章：第一步：引言（150字）猫郑振铎评课稿优秀，是对一位杰出教师的肯定和认可。
评课稿是教师对自己的教学进行反思和总结的重要工具，也是改进教学的重要途径。
猫郑振铎作为一位教学经验丰富的老师，他的评课稿能够为我们提供很好的借鉴和指导。
本文将从以下几个方面分析猫郑振铎评课稿优秀的原因，并进一步探讨如何提升课堂教学效果。
第二步：猫郑振铎评课稿的特点（300字）猫郑振铎的评课稿具有以下几个特点：一是思路清晰，条理分明。
评课稿中，他先对课堂教学目标进行明确，然后从教学环节、教学方法、教学材料等多个方面进行深入分析，最后给出具体建议。
而且，每个环节都能够有条不紊地衔接起来，使得评课稿整体结构紧凑。
二是详实明了，具有可操作性。
猫郑振铎的评课稿除了对问题进行剖析，还提出了很多具体的改进措施，比如合理利用教具、更加灵活地运用教学方法等。
这些措施能够使教师在实际教学中有明确的方向和操作方式。
第三是联系实际，具有可操作性。
猫郑振铎评课稿中的建议不是泛泛而谈，而是针对具体的教学环境进行分析和提出的，因此更加贴近实际，也更容易被教师们接受和运用。
第三步：如何提升课堂教学效果（800字）为了提升课堂教学效果，我们可以从以下几个方面进行努力。
首先，明确教学目标是提升课堂教学效果的关键。
教师应该对教学目标有清晰的预期，并能够将目标转化为具体的教学任务和评价标准。
清晰的教学目标能够使学生更加明确知识和能力的要求，帮助他们更好地进行学习。
其次，合理规划教学环节和教学方法。
教师应该根据学生的学习特点和教学内容的要求，选择不同的教学环节（如导入、讲解、示范、练习等）和教学方法（如讲授、讨论、实验等）。
合理规划能够使教学过程有条不紊，同时也能够激发学生的积极性和主动性。
此外，合理运用教学材料也是提升课堂教学效果的关键。
郑振铎《猫》评优课
打开你记忆的闸门，想一想， 你是否也曾经错怪过别人或被 人误解呢？说给同学们听听， 并讨论一下，怎样才能减小误 解？
让我们都心 怀愧疚，心 怀自责，反 思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀 平等对待一切生命吧！
犯罪嫌疑人：
丑猫
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对 鸟笼凝望着。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩 罚得还不够快意。
头像老虎不是虎， 脚穿软鞋捉老鼠， 夜里眼睛圆又大， 说话好像小娃娃 。
图片欣赏：
郑振铎(duó)
速读课文 整体把握
• 用一句话概括全文内容 写我家三次养猫的经历。
学习任务: 1、初读，说小猫。 （生命之美，命运之悲） 2、品读，说作者。 （养猫之乐，失猫之痛） 3、悟读，说主题。 （立意之高，启示之深）
活动一 初读，说小猫。
读课文，要求： 1.用圈点勾画法找出有关描写猫的内容。
活动二 品读，说作者
1、养猫给我带来哪些乐趣？ 2、失猫给我带来哪些痛苦？
活动三 悟读 说主题
为什么第三只猫的死亡使我更难过？
案发现场情况： 芙蓉鸟被害案
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把 它咬死的。2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的 敌人挣扎了很久
案件定性：
冤案
案件反思：
谁之责？
主 题 理 解：
1、从作者的角度，本文的主题是：
凡是不能单凭印象，主观臆测，妄下 断语，以致伤害无辜。 对人对事不存偏见私心，要宽容、仁 爱、同情弱小。ຫໍສະໝຸດ 2、从猫的角度，本文的主题是：
郑振择猫评课稿
郑振择猫评课稿郑振择猫评课稿是一篇关于郑振择老师对一堂课进行评价的文章。
在这篇文章中，我将对郑振择老师的课堂教学进行全面的评述，并对他的教学方法、教学内容和教学效果进行分析和评价。
郑振择老师的教学方法非常独特和有趣。
他善于运用各种教学手段和教学工具，使得枯燥的知识变得生动有趣。
在他的课堂上，学生不再只是被动地接受知识，而是积极参与到课堂活动中。
他经常组织学生进行小组讨论和互动，让学生们通过合作学习的方式来深入理解和掌握知识。
同时，他还会利用多媒体技术和实例分析等方法，将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
郑振择老师的教学内容丰富多样。
他不仅注重基础知识的讲解，还会引导学生进行拓展学习。
在他的课堂上，学生不仅能够学到必要的知识点，还能够了解相关的背景知识、实际应用和学科前沿。
他会通过引用案例、分享经验和提出问题等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的创新思维和问题解决能力。
这样的教学内容不仅能够帮助学生获得更全面和深入的知识，还能够激发学生的学习兴趣和动力。
郑振择老师的教学效果显著。
通过对他的课堂观察和学生的反馈，可以看出学生在他的课堂上得到了很大的收获。
学生们不仅能够熟练掌握所学的知识，还能够运用这些知识解决实际问题。
他的课堂教学注重培养学生的实践能力和创新思维，培养学生的综合素质和能力，使学生能够适应社会的发展和变化。
同时，他还注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生能够有效地进行团队合作和交流。
这样的教学效果不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的综合能力和竞争力。
郑振择老师的教学方法独特有趣，教学内容丰富多样，教学效果显著。
他的教学方法和理念值得我们学习和借鉴。
通过他的课堂教学，我们不仅能够获得知识，还能够培养实践能力、创新思维和团队合作精神。
希望郑振择老师能够继续保持对教育事业的热爱和执着，为学生的成长和发展作出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师技能竞赛郑振铎《猫》评课稿
今天听了*老师讲授的郑振铎先生《猫》这一课，感觉收获不小！我们都知道本文托物言志，怎样通过细读文本，挖掘训练点，这才是语文教师备课的能力与技能的最高体现！这是一节很实在、很有效的课。
在他的语文课堂中对“写法的提炼”，对“字词句”的反复咀嚼，推敲，比较无处不在。
*老师执教《猫》这一课时，先让学生回顾前面两个课时学习的内容，有效的及时复习，在原有基础上学习新知。
明确学习任务，阅读品味课文的真切的语言，挖掘文章深刻主题。
感知归纳，引出一只可怜的猫，阅读课文写了猫可怜之处在哪里，很快学生就通过读文归纳出：来的可怜，活的可怜，去的可怜。
一个问题让学生归纳了三个部分的内容，又极好地理清了文章的线索！紧接老师又问了：“芙蓉鸟事件”，“我”判断是可怜猫吃了芙蓉鸟的依据是什么？谁能找出这些句子？很快的，学生又找出了“那只猫对着这对黄鸟…对鸟笼凝望着。
”“它躺在露台板上…嘴里还吃着什么。
”说明自己在证据确凿下处理的猜测理由。
“一定是猫一定是猫”使用的修辞手法及作用，这一个过渡句！这个句子在我们平常老师的眼里中，它无非就是一强调句，起承上启下的作用，顶多读两遍，然后草草打发！然而，王老师却在这句子上还增加同学要注意修辞手法。
“不是这猫咬死的还有谁？”妻子的话加速“我”的肯定，让学生分析改成陈述句效果会不会好些？这样可以加强学生写作语感，促使学生写作不再千篇一律的陈述。
接下来请同学找出促使“我”造成冤案的内生原因，学生自己归纳，不喜欢这只猫，那是什么使“我”不喜欢这只猫的？体现学生自主学习归纳，体现新课标要求，教师教的主导，学生学习的主体。
“来历、外形、性情等”。
问题引导：到底谁是咬死芙蓉鸟的真凶？证据何在？在教师与学生这样一问一答中轻松把课文重点解决。
小组讨论：1、“我”惩戒了可怜猫后，心理为什么十分难过？
2、从中看出“我”是一个什么样的人？
3、文章揭示的主体是什么？
通过三个问题讨论，增强学生学习的合作能力，学会自主探究，将理论内化为自己的能力。
促进自身发展。
在教学过程，王老师在有条不紊地组织教学的同时，十分关注“词句”的品味与体会。
例如：(1)一定是猫一定是猫。
(2)不是这猫咬死的还有谁？老师通过这两个句子的比较，让学生明白句子该怎样准确又有所强调地去表达！还有在学生划出体现猫性格特点的重点句时，王老师总是由为什么会造成悲剧为出发点，紧扣关键词进行一系列的追问，在追问中完成了学生对字词的深层宽度上的理解和感悟。
如果你是郑振铎先生笔下的“我”或者猫，当猫就这样含冤而死，你的心情会怎样？相对“猫”或者“我”说些什么？促进学生发散思维的能力深化课文内涵，现实生活中应该待人接物，对人处事等。
课文延伸拓展的很好，动物处于弱势群体，我们要关注动物，制止虐待动物。
和平共处是人与自然的生存之道，提高学生热爱自然，人与动物和平共处的情感。
教师就是运用这种“敏感”引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界！。